Тренінг за системою Станіславського

Related posts:

1. Коротко про систему і Станіславського Костянтин Сергійович Станіславський (його справжнє прізвище Алексєєв) – великий реформатор театру, творець відомої у всьому світі акторської системи, педагог, актор, театральний режисер. За народженням (народився 5 (17) січня 1863 в місті Москва) та вихованню належить до вищого колі російських промисловців. Талант Костянтин Сергійович успадкував від своєї бабусі, француженки за походженням, відомої паризької актриси. Сценічний досвід […]...
2. Основні принципи системи Станіславського Відкриття Костянтина Сергійовича Станіславського назавжди відсунули в минуле роботу театральних педагогів так сказати по методам: в сліпу, на дотик, що виховували раніше своїх учнів – дотримуючись принципу “випадкових рад”. Найбільший працю Станіславського, його система, містить закони і принципи акторського мистецтва, серед яких можна виділити: Правда переживань – емоції актора повинні бути справжніми. Він не повинен […]...
3. Режисерський театр Станіславського і Немировича-Данченка Реформаторами вітчизняної театральної сцени по праву вважаються Костянтин Сергійович Станіславський (Алексєєв, 1863-1938) і Володимир Іванович Немирович-Данченко (1858-1943). З іменами цих видатних режисерів асоціюються два чудові події – заснування Московського Художнього театру (МХТ, 1898) і створення “системи” сценічної творчості. “Перший, розумний, моральний, загальнодоступний театр”, що служив “душевним запитам сучасного глядача”, на довгі роки визначив основні напрямки […]...
4. Що таке тренінг і навіщо він потрібен? Життя сучасної людини, орієнтованого на досягнення особистого успіху, тісно пов’язана з прагненням до вдосконалення і збільшення обсягу своїх знань. Однак отримання додаткової освіти вимагає вкладення часу і значного капіталу, в той час як пройти тренінг можна і без відриву від основної діяльності, не витративши при цьому надзвичайних коштів. Що ховається під цим модним словом? Що […]...
5. Тренінг емпатії за “малою” прозою Євгена Гуцала Чи сприймуть, і як саме, сучасні діти дещо романтичні твори Євгена Гуцала? Вони реалісти. Сильними емоціями їх не шокуєш. Дешеве телевізійне меню пропонує жорстокість та цинізм. Вулиця теж навчає “справжнього” життя. Чи здатні діти, перенасичені враженнями та інформацією, проявляти емпатію? Чи залишається в них добре єство? Які відчуття викликає чужа біда? Чи властиве їм співчуття, […]...
6. Засоби вимірювання як елемент процесу вимірювання В описі методів і складу експериментальної науки виявляється необхідним формувати модель, елементами якої є: діяльність дослідника, засоби пізнання і предмети пізнання. Дослідник в процесі наукового пізнання здійснює пізнавальну діяльність, яка складається з операцій: 1) взаємодії із засобами пізнання, природними тілами і процесами, змінюючи їх стану; 2) здійснення системи операцій в мисленні, тобто він фіксує зміни […]...
7. Твір “Моя майбутня професія – актриса” Я виросла в родині акторів, з дитинства бувала на їхніх виставах. Так що питання про вибір професії для мене ніколи не стояло. Я вважаю, що моя професія одна з найцікавіших, і в той же час складних. Для того, щоб стати хорошим актором, потрібно багато читати і вивчати психологію. Все це стане в нагоді для роботи […]...
8. Мистецтво переживання і мистецтво подання Мистецтво переживання і мистецтво подання як методи акторської творчості Гра актора може бути реалізована через 3 технології: ремесло, мистецтво подання і мистецтво переживання. Ремесло – це зовнішній прояв внутрішніх почуттів; готовий штамп, на основі якого будь-який глядач може зрозуміти, яку емоцію хоче зобразити актор. Наприклад, абсолютно ясно, що ходіння з кутка в куток, метушливість, підвищена […]...
9. Мета навчання: дефініція, класифікація та етапи Педагогічна діяльність має доцільний характер і спрямована на досягнення поставлених цілей, вирішення завдань. Мета – це системоутворюючий фактор педагогічного процесу. Вона призводить до інших компонентів навчальної системи. Мета визначає вибір засобів, форми організації навчання. Підходи до визначення педагогічної мети У загальному понятті під терміном “мета” розглядається ідеальне передбачення результатів педагогічної роботи, що випереджають відтворення подій […]...
10. Види і типові завдання психологічного дослідження Психологічне дослідження – це справжній науково-виробничий процес руху до мети пізнання через вирішення поточних завдань. Залежно від цілей і завдань розрізняють три види досліджень. Пошукове дослідження. Це своєрідна “розвідка боєм”. Воно проводиться на самому початку наукового пізнання об’єкта. Мета його – отримання початкової інформації для формування загальних уявлень про шляхи подальших дій. Завдання: класифікація досліджуваних […]...
11. Чим соціалізація відрізняється від виховання Кожну людину з самого моменту його народження вже можна вважати соціальною істотою. На розвиток його індивідуальності, на поведінку і характер на різних етапах дорослішання впливає безліч факторів: власний досвід, ставлення оточуючих, їх поведінку. Коли мова йде про формування особистості, згадують і виховання, і соціалізацію. Чим же відрізняються один від одного ці поняття? Спробуємо розібратися. Що […]...
12. Навчання: сутність, структура та роль викладача Навчання – це складний і багатогранний процес пізнання, який організований певним чином і знаходиться під контролем у педагога. Складові навчання Роль викладача в процесі навчання значна. Викладач створює умови, необхідні для повноцінного засвоєння навчального матеріалу, проводить роботу, спрямовану на розвиток розумових здібностей учнів, заохочує творчість. Педагог визначає напрямок, в якому учневі необхідно проводити роботу з […]...
13. Сприйняття і увага Процес пізнання навколишнього світу починається з аналізу інформації, яка надходить від сенсорних систем, і освіти цілісних образів предметів і явищ. Цей початковий етап пізнання називається сприйняттям. Цілеспрямоване сприйняття здійснюється за допомогою уваги. Увага – це фактор, керівний вибором інформації для сприйняття. З точки зору фізіологів, увага – це процес, в результаті якого інформація має доступ […]...
14. Структура педагогічного процесу Структура педагогічного процесу включає в себе: 1. Мета – виявлення підсумкового результату. 2. Принципи – це основні напрямки в досягненні мети. 3. Зміст – отримання практичного дидактичного методичного матеріалу, необхідного для вирішення педагогічних завдань. 4. Методи – це необхідна робота вчителя і учня з метою передачі, переробки і сприйняття змісту навчання. 5. Засоби – способи […]...
15. Пізнавальна діяльність людини Пізнавальна діяльність людини складається з пізнання і самопізнання. Пізнання – сукупність знань про навколишній світ. Пізнання буває чуттєвим і раціональним. До чуттєвого пізнання відносяться відчуття, сприйняття, уявлення. – Відчуття – відображення властивостей реальності, що виникає в результаті їх впливу на органи чуття і нервові центри. – Сприйняття – форма відображення дійсності у свідомості, здатність виявляти, […]...
16. Мистецтво переживання або як вжитися в роль Мистецтво переживання – вміння вжитися в роль, зрозуміти характер, думки, емоції свого героя і відтворити їх справжню сутність на сцені. “Мета мистецтва переживання полягає у створенні на сцені живого життя людського духу і у відображенні цьому житті в художній сценічній формі”. Переживання є одним з головних атрибутів правдивої гри. Якщо актор володіє цим мистецтвом, значить, […]...
17. Етапи та компоненти цілісного педагогічного процесу Будь-педагогічний процес за своєю суттю є циклічним. Якщо розглянути хід розвитку всіх цілісних педагогічних процесів, то можна виявити безліч схожих етапів. Етапи являють собою не складові частини педагогічного процесу, а певну послідовність розвитку процесу. Основні етапи і компоненти педагогічного процесу В якості головних етапів і компонентів педагогічного процесу виступають такі: Підготовчий; Основний; Підсумковий. В ході […]...
18. Динаміка науки як процес породження нового знання Для будь-якого знання характерно те, що воно має властивість бути динамічним (грец. Dynamis – рух) у своєму існуванні, тобто воно не є щось закінчене, бо постійно якісно змінюється, уточнюється, розвивається. Але особливо динамічність характерна для наукового знання. Про це явище Г. Гегель говорив, що “істина є процес”, а не “готовий результат”. А це означає, що […]...
19. Навіщо потрібна дефрагментація диска? Багато користувачів комп’ютерів чули словосполучення дефрагментація диска, але навіщо вона потрібна і що це за процес знають далеко не всі. Для чого потрібна дефрагментація жорсткого диска? Диск складається з комірок, зібраних між собою в кластери. Осередок, говорячи простою мовою, це місце для зберігання інформації, і вона може в процесі роботи комп’ютера пошкодитися, наприклад, з-за перепаду […]...
20. Основні етапи і форми процесу пізнання Проблема пізнавальної діяльності людини займає одне з дуже важливих місць у загальній структурі філософського знання. Сутність людини полягає в постійному задоволенні інформаційної, пізнавальної потреби, а вона лежить в основі визначення людиною сенсу свого життя. Поняття “пізнання” вельми близьке за змістом до поняття “свідомість”. За своїм змістом ці поняття можуть бути визнані тотожними чинності єдиного кореня […]...
21. Гносеологія – що це таке? Гносеологія це наука про пізнання і один з чотирьох розділів філософії. Гносеологія відома ще з часів Сократа і Платона. Слово “гносеологія” походить від грецького gnosis (знання) і logos (вчення). Дослівно можна перекласти як “вчення про знанні”. У теорії філософії гносеологія є наукою про форми, джерелах, кордонах та заходи людського пізнання. Гносеологія розбирається в тому, як […]...
22. Дослідження функцій менеджменту Функції менеджменту Функції менеджменту являють собою однорідний вид діяльності, яка є об’єктивно необхідним для того, щоб відбувався процес втілення цілей функціонування. Всі функції управління виділені по будь-якою ознакою, серед яких: Специфіка і масштаби виробництва, Форма організації процесу виробництва, Зв’язок між структурними підрозділами, їх число на всіх рівнях управління і ін. Спільними функціями менеджменту є функції, […]...
23. Теорія постановки цілей Теорія постановки цілей відноситься до теорій процесу мотивації. Дана теорія виходить з того, що модель поведінки людини грунтується на цілях, які він сам перед собою ставить. Постановка цілей, навіть під впливом зовнішнього оточення, – це свідомий процес. Теорія постановки цілей бере початок в роботах Ф. Тейлора, проте допрацював її Едвін Лок. Роком розробки теорії прийнято […]...
24. Роль практики, діяльності, творчості у пізнанні Пізнання – це, насамперед, діяльність. Таке твердження вимагає пояснень, тому що в багатьох науково-теоретичних джерелах розмежовуються поняття пізнання і діяльності, пізнання і праці, пізнання і навчання, пізнання та узагальнення. Пізнання розглядається як процес без усвідомлення його компонентного забезпечення. Пізнання є специфічною діяльністю людини – пізнавальною діяльністю, з усіма притаманними їй особливостями: відчуттям, сприйняттям, осмисленням, абстрагированием, […]...
25. Компоненти педагогічного процесу Компонентами системи є педагоги, учні та умови навчання. Будучи системою, педагогічний процес складається з певних компонентів: цілей, завдань, змісту, методів, форм і результатів взаємин вчителя і учня. Таким чином, система елементів являє собою цільовий, змістовний, діяльнісний, результативний компоненти. Цільовий компонент процесу являє собою єдність всіх різноманітних цілей і завдань освітньої діяльності. Змістовний компонент виражає значення […]...
26. Рівність робіт при використанні простих механізмів Ми бачимо, що за допомогою простих механізмів можна отримати виграш у силі. А чи дають прості механізми виграш у роботі? Таким чином, отримуючи виграш у силі в два рази, програють в два рази в переміщенні, отже, і рухомий блок виграшу в роботі не дає. Багатовікова практика показала, що жоден із простих механізмів не дає виграшу […]...
27. Поняття цілепокладання Принциповим питанням після аналізу власних тимчасових витрат стає питання “Як змінити сформовану ситуацію?” Це важко зробити без роздумів, адже якщо ми витратили на щось свій час, то це означає, що в той момент ми представляли цю справу як важлива, потрібна – а що робити з таким поданням, не завжди зрозуміло. Навчитися приймати рішення щодо необхідності […]...
28. Цілепокладання в соціальній роботі Сутність цілепокладання в соціальній роботі Технологічний процес соціальної роботи носить циклічний характер і включає кілька етапів: підготовчий етап, етап цілепокладання, збір і аналіз інформації, розробка і планування програми дій, практична реалізація програми. Цикли повторюються до тих пір, поки проблема не вирішиться. Етап цілепокладання – основоположний серед інших етапів. Цілепокладання – це процес вибору і визначення […]...
29. Закономірності педагогічного процесу Об’єктивні, необхідні, суттєві зв’язки, що характеризують педагогічний процес, відображаються в його закономірностях. Закономірностями педагогічного процесу є наступні. 1. Динаміка педагогічного процесу. Педагогічний процес передбачає поступальний характер розвитку – загальні досягнення учня ростуть разом з його проміжними результатами, що вказує якраз на розвивальний характер відносин між педагогом і дітьми. 2. Розвиток особистості в педагогічному процесі. Рівень […]...
30. Види цілей і завдань в педагогіці Мета – це бажаний ідеальний результат, який спливає в людській свідомості. Відносять до філософської категорії. Види і класифікація цілей Педагогічні цілі і завдання є результат для учнів і вчителя, який повинен з’явиться завдяки їх взаємодії в освіті. Мета має постійну структуру, яка визначається алгоритмом. Основні складові: Цільовий об’єкт. Предмет. Дія. Цільовий об’єкт – це людина […]...
31. 30 фактів з життя Юрія Нікуліна Юрій Нікулін помер у віці 70-ти років і за весь свій життєвий період він встиг багато зробити для народу. Любитель анекдотів і жартів залишився в пам’яті кожного. Цього актора неможливо забути, а фільми за його участю до сих пір транслюються по телебаченню. Неймовірної особистістю був Юрій Нікулін, а цікаві факти з його життя відомі лише […]...
32. Філософія науки – погляд у майбутнє Філософія повинна стати введенням в мудрість теоретичної науки. Словосполучення “філософія науки” є ніщо інше, як рефлексія або цілеспрямоване осмислення предмета наукового пізнання. Це є роздум про науку як про спосіб пізнання світу, суспільства і людини в його дослідницькій діяльності. Загальновідомо, що пізнавальне мислення в різних учених різне. Так, інженер мислить свій предмет по-своєму, медик – […]...
33. Чим відрізняється статус від ролі? Людський соціум влаштований так, що між усіма його учасниками розподілені статуси і ролі. Це організовує діяльність людей і вносить упорядкованість в життя суспільства. Але чим відрізняється статус від ролі, і що взагалі мається на увазі під цими поняттями? На ці питання ми спробуємо відповісти. Соціальний статус – об’єктивна позиція людини (групи, організації) в суспільстві. З […]...
34. Професія актор. Хто такий актор Серед людей існує думка: вивчитися на актора неможливо, ним можна тільки народитися. Це доводять і численні історії зірок, які домоглися популярності навіть без акторської освіти. Варто сказати, що відомі актори дуже люблять підтримувати такий міф про свою вроджену геніальність і не поспішають його спростовувати. Природжені якості – артистичність, хороша пластика і музичний слух можуть стати […]...
35. Реінжиніринг бізнесу Поняття “реінжиніринг” вперше було введено вченими Хаммером і Чампі, які в своїх міркуваннях прийшли до висновку, що орієнтація на окремо взяті завдання в бізнесі – це організаційний архаїзм. Найсучасніші компанії на перше місце ставлять не що інше, як бізнес-процеси. Таку гіпотезу можна назвати революційною, адже вона відкидає багато понять традиційного бізнесу. Наприклад, Хаммер стверджує, що […]...
36. Соціальні статуси і ролі Соціальний статус – становище людини в суспільстві, яке він займає відповідно до свого віку, статтю, походженням, професією, сімейним станом, і пов’язаний з цим певний набір прав і обов’язків. Статуси ділять на дві великі групи – вихідні (наказані, природжені) і досягаються. До перших відносяться стать, раса, вік, національна та релігійна приналежність. Досягнутий статус людина набуває в […]...
37. Розгляд методологічних принципів психолого-педагогічного дослідження Характеристика методологічних принципів психолого-педагогічного дослідження Велику роль в методології грають принципи дослідницької роботи. Вони надають можливість поєднати практику і теорію, також надають правильні орієнтири в практиці з наукової точки зору. Виділяють такі основні принципи психолого-педагогічного дослідження: Об’єктивність. Системне вивчення. Генетичний принцип. Сутнісний аналіз. Найважливішим вважається принцип об’єктивності. Він виражається всебічним урахуванням умов і факторів, в […]...
38. Відмінності бакалавра і магістра від спеціаліста Після вступу РФ в болонський процес, вища професійна освіта в Росії має трирівневу структуру, тобто готуються фахівці з присвоєнням кваліфікація “бакалавр” (ступінь); “дипломований фахівець”; “Магістр” (ступеня). 1. Бакалавр: Для отримання кваліфікації (ступеня) “бакалавр” у вищому навчальному закладі, термін навчання становить не менше ніж чотири роки. Програма розрахована на отримання вищої професійної освіти, а так само […]...
39. Ефект послідовності Вплив ефекту послідовності проявляється в тому, що люди можуть різним чином реагувати на одні й ті ж умови, якщо міняти послідовність виконання завдань. Якщо, наприклад, в ході якого-небудь експерименту, дослідник змінює порядок його складових, то і адаптація випробуваного до цього експерименту буде проходити гірше або краще. З цієї причини в психології вченими прийнято проводити багато […]...
40. Контрольна робота. Бароко і класицизм Мета: перевірити рівень засвоєння учнями теми “Бароко і класицизм”; систематизувати знання з вивченої теми та розвивати вміння застосовувати їх на практиці; сприяти формуванню цілісного уявлення учнів про всесвітній літературний процес. Обладнання: кліше завдань для проведення контрольної роботи з теми “Бароко і класицизм”. Перебіг уроку I. Організаційний момент. II. Оголошення теми й завдань уроку. Мотивація учнів […]...