Тематичне оцінювання № 6 – ІЗ ДИТЯЧОЇ ЛІТЕРАТУРИ ХХ-ХХІ СТОЛІТТЯ – II семестр

Related posts:

1. Тематичне оцінювання № 5 – ЛІТЕРАТУРА І СВІТ ПРИРОДИ – II семестр 2. Виконання тестових завдань Варіант I Початковий та середній рівні (кожна правильна відповідь – 1 бал) 1. У вірші Алкмана змальовується: А) гірський пейзаж уночі; Б) нічний мандрівник біля вогнища в горах; В) чудова картина гірських вершин у променях сонця, що заходить. 2. Знайдіть “пари” з вірша М. Лермонтова “Із Гете”. Ніч лагідні Долини свіжа […]...
2. Тематичне оцінювання № 4 – ЛІТЕРАТУРА І СВІТ ПРИРОДИ – II семестр Мета: систематизувати й узагальнити знання учнів про життя і творчість Дж. Р. Кіплінга; виявити рівень знань, умінь і навичок учнів з метою їх корекції; розвивати образне та логічне мислення учнів, пам’ять, уміння висловлювати свої судження з приводу прочитаного, характеризувати героїв, визначати головну думку та виховні моменти твору; виховувати кращі моральні якості. Обладнання: тести й тестові […]...
3. Тематичне оцінювання № 3 – ЛІТЕРАТУРНА КАЗКА – I семестр Мета: систематизувати й узагальнити знання з теми; виявити рівень знань, умінь та навичок учнів з метою їхньої корекції; розвивати образне та логічне мислення учнів, пам’ять, уміння формулювати власні судження; виховувати кращі людські якості на прикладі позитивних героїв вивчених творів. Обладнання: тестові завдання. Теорія літератури: літературна казка, п’єса-казка, драматичний твір, діалог, монолог, ремарка, репліка, дія, картина, […]...
4. Контрольна робота (перевірка знань і творче завдання). Тематичне оцінювання – УКРАЇНА ТА ЇЇ ІСТОРІЯ В ЛІТЕРАТУРІ – II семестр Мета: контроль знань учнів. ХІД УРОКУ I. Постановка цілей контрольної роботи Достатній рівень – перевірка знань. Відповідь на запитання: “Що об’‎єднує повість М. В. Гоголя “Тарас Бульба” й оповідання Р. М. Рільке “Пісня про Правду”?” (Звертання до історичних подій, боротьба України за незалежність.) Розкрийте роль народних пісень про героїв у житті суспільства. Творчий рівень: скласти […]...
5. Дитяча література XX-XXI століття (огляд) – ІЗ ДИТЯЧОЇ ЛІТЕРАТУРИ ХХ-ХХІ СТОЛІТТЯ – II семестр Мета: ознайомити з кращими творами сучасної дитячої літератури; спонукати учнів до активного читання; розвивати навички самостійного пошуку літератури відповідно до своїх уподобань; розширювати світогляд учнів, словниковий запас; виховувати високі громадянські, моральні якості характеру, естетичні смаки. Обладнання: книжкова виставка, фрагменти кінофільмів, мультфільмів, ілюстрації до популярних творів сучасної дитячої літератури. Теорія літератури: роди, жанри літератури, анотація, каталог, […]...
6. Розвиток зв’язного мовлення. Твір про природу – ІЗ ДИТЯЧОЇ ЛІТЕРАТУРИ ХХ-ХХІ СТОЛІТТЯ – II семестр Мета: викликати в учнів інтерес до читання книг про природу, до теми стосунків людини і природи; розвивати зв’язне мовлення учнів, образне мислення, вміння викладати власні думки та обгрунтовувати їх; виховувати любов до природи та бережливе до неї ставлення. Обладнання: фотовиставка домашніх улюбленців, різних квітів, рослин, відеоматеріали. Теорія літератури: описи різних видів – пейзаж, портрет, опис […]...
7. Розвиток зв’язного мовлення. Відгук про улюблену дитячу книгу – ІЗ ДИТЯЧОЇ ЛІТЕРАТУРИ ХХ-ХХІ СТОЛІТТЯ – II семестр Мета: розвивати навички зв’язного писемного мовлення, вміння висловлювати свої судження з приводу прочитаного; розвивати світогляд учнів, формувати вміння самостійно визначати коло своїх читацьких інтересів, шукати потрібні твори; виховувати любов до книги, естетичні смаки. Обладнання: книжкова виставка улюблених книжок, план-пам’ятка. Теорія літератури: відгук про літературний твір. ХІД УРОКУ I. Оголошення теми й мети уроку, мотивація навчальної […]...
8. Дж. Толкін – автор книжок “Гобіт, або Туди і Назад” та “Володар перснів” – ІЗ ДИТЯЧОЇ ЛІТЕРАТУРИ ХХ-ХХІ СТОЛІТТЯ – II семестр 2. Усний або письмовий твір-пам’‎ятка “Як стати “справжньою леді”” (див. домашнє завдання) II. Оголошення теми й мети уроку III. Мотивація навчальної діяльності школярів – Багато хто з вас та ваших батьків захоплюються фільмами, книгами, у яких чимало містики, магії та чаклунства. Така література називається фентезі (від англ. фантазія, вигадка). її творці поринають у світ необмеженої […]...
9. Контрольна робота за темою “Творчість А. Камю, Е. Хемінгуея, Кавабата Ясунарі” – ІЗ ЛІТЕРАТУРИ ДРУГОЇ ПОЛОВИНИ XX СТ. – IІ семестр Мета: повторити й узагальнити знання учнів; виявити рівень їх знань із метою контролю та корекції; розвивати пам’‎ять, зв’‎язне мовлення, образне та логічне мислення, уміння висловлювати свої думки, обгрунтовувати їх прикладами з текстів; виховувати найкращі людські якості. Обладнання: тестові завдання. Тип уроку: контролю та корекції знань, умінь і навичок учнів. ХІД УРОКУ І. Оголошення теми й […]...
10. Тематичне оцінювання. Контрольна робота (високий рівень) – ГЕРОЇЧНЕ МИНУЛЕ В ЛІТЕРАТУРІ – I семестр Мета: перевірка знань та навичок учнів; розвиток зв’язного мовлення; виховання культури писемного мовлення. ХІД УРОКУ I. Аналіз творів учнів про улюбленого героя роману В. Скотта “Айвенго” Читання найкращих фрагментів. II. Контрольна робота (високий рівень) Дати письмово відповідь: “Що визначає характер і долю людини?” (3 б.) Або: вигадати герб та девіз для одного з героїв роману […]...
11. Письменники ХХ століття про природу (Е. Сетон-Томпсон, Дж. Даррелл, К. Паустовський, В. Біанкі) – ІЗ ДИТЯЧОЇ ЛІТЕРАТУРИ ХХ-ХХІ СТОЛІТТЯ – II семестр 2. Коментар учителя II. Оголошення теми й мети уроку III. Мотивація навчальної діяльності школярів – Ми познайомилися з літературою фентезі. Є ще один цікавий різновид тепер уже не фантастичної, а реалістичної літератури, яка називається анімалістичною, тобто такою, що описує тварин, птахів, комах. Таку літературу також цікаво читати, як і книги про природу. Уявіть собі, що […]...
12. Контрольна робота за темами: Поети срібної доби російської поезії (О. Блок, А. Ахматова, Б. Пастернак), Література другої половини XX ст. (Б. Брехт Життя Галілея) – ІЗ ЛІТЕРАТУРИ ДРУГОЇ ПОЛОВИНИ XX СТ. – IІ семестр Мета: закріпити й систематизувати знання учнів, перевірити рівень знань, умінь і навичок з метою їх контролю та корекції; розвивати пам’‎ять, образне й логічне мислення, зв’‎язне мовлення, уміння висловлювати свої думки й аргументувати їх; виховувати найкращі людські якості. Обладнання: тестові завдання. Тип уроку: контролю й корекції знань, умінь і навичок. ХІД УРОКУ I. Оголошення теми, мети, […]...
13. Контрольна робота за темою “Вступ. Література першої половини XX ст. Творчість Г. Ібсена, Ф. Кафки, Дж. Джойса” – ІЗ ЛІТЕРАТУРИ ПЕРШОЇ ПОЛОВИНИ XX СТ. – І семестр Мета: поглибити й узагальнити знання учнів про вивчені твори та їхніх авторів; із метою контролю й корекції перевірити знання й уміння учнів; розвивати пам’ять, зв’язне писемне мовлення, уміння висловлювати свої думки та обгрунтовувати їх; виховувати найкращі людські якості. Обладнання: тестові завдання. Тип уроку: контролю й корекції знань, умінь і навичок. ХІД УРОКУ I. Оголошення теми, […]...
14. Тематичне оцінювання за творчістю Р. Бернса та Марка Твена. Письмовий переказ із творчим завданням – СВІТ ДИТИНСТВА Й МОРАЛЬНІ ЦІННОСТІ В ЛІТЕРАТУРІ – II семестр Мета: систематизувати та узагальнити знання учнів про творчість письменників; виявити рівень знань, умінь та навичок з метою контролю та їхньої корекції; розвивати навички письмово переказувати епізоди великого прозового твору, зіставляти основні думки та проблеми; розвивати пам’ять, образне та логічне мислення; виховувати високі моральні якості, повагу до загальнолюдських цінностей. Обладнання: завдання до переказу із творчим закінченням. […]...
15. Тематична атестація № 4 – ЖАНРОВО-ТЕМАТИЧНЕ РОЗМАЇТТЯ СЕРЕДНЬОВІЧНОЇ ЛІТЕРАТУРИ – ІІ семестр Мета: перевірити якість знань учнів за темою “Середньовічна література”; розвивати творчі здібності; виховувати прагнення досягти високих результатів. Обладнання: картки із завданнями. ХІД УРОКУ I. Оголошення теми і мети уроку II. Ознайомлення із завданнями I варіант 1 рівень Теорія літератури (2 бали) 1) Дайте визначення газелі. 2) Що означає термін канцона? 2 рівень Тест (3 бали) […]...
16. Тематичне оцінювання (Чарльз Діккенс) Мета: з’ясувати рівень засвоєння знань з вивченої теми; визначити рівень сформованості вмінь та навичок застосовувати набуті знання на практиці; удосконалювати навички самостійної роботи учнів; розвивати логічне мислення, пам’ять, увагу. Обладнання: зошит для тематичного оцінювання. Тип уроку: перевірки й обліку здобутих знань, умінь і навичок. Хід уроку 1. Повідомлення мети перевірки та способів проведення тематичної роботи. […]...
17. Тематичне оцінювання (Ж. Верн) Мета: з’ясувати рівень засвоєння знань з вивченої теми; визначити рівень сформованості вмінь та навичок застосовувати набуті знання на практиці; удосконалювати навички самостійної роботи учнів; розвивати логічне мислення, пам’ять, увагу. Обладнання: розмножені примірники тестових завдань. Тип уроку: перевірка й облік здобутих знань, умінь і навичок. Хід уроку 1. Повідомлення мети перевірки та способів проведення тематичної роботи. […]...
18. Тематичне оцінювання (Байка у світовій літературі) Якщо набратися терпіння і виявити старанність, то посіяні зерна знання неодмінно дадуть добрий врожай. Навчання корінь гіркий, але плід солодкий. Леонардо да Вінчі Мета: перевірити знання, уміння та навички учнів за темою “Байка у світовій літературі”. Обладнання та матеріали: зошит для тематичного оцінювання. Тип уроку: контрольний. Хід уроку 1. Оголошення теми. 2. Мотивація навчальної діяльності […]...
19. Дж. К. Ролінг – автор книг про маленького чарівника Гаррі Поттера – ІЗ ДИТЯЧОЇ ЛІТЕРАТУРИ ХХ-ХХІ СТОЛІТТЯ – II семестр Мета: ознайомити з одними з найпопулярніших дитячих фантастичних книг про Гаррі Поттера та їх авторку; розширити кругозір учнів, допомогти у визначенні ідейної та художньої цінності сучасної дитячої літератури; розвивати інтерес до читання, до висловлення самостійних суджень про твір літератури; виховувати кращі моральні якості. Обладнання: портрет письменниці, підбірка її книжок, ілюстрації до них, кіно-матеріали. Теорія літератури: […]...
20. А. Ліндгрен. “Пеппі Довгапанчоха”. Образ головної героїні – ІЗ ДИТЯЧОЇ ЛІТЕРАТУРИ ХХ-ХХІ СТОЛІТТЯ – II семестр Мета: продовжити знайомство учнів із твором письменниці; допомогти зрозуміти його ідейно-художні особливості; розвивати навички вдумливого виразного читання, характеристики героїв твору на основі аналізу їхніх вчинків, ставлення до них оточення, авторської оцінки; розвивати асоціативне та логічне мислення, творчу уяву; виховувати людяність, дружелюбність, почуття гумору. Обладнання: портрет письменниці, різні видання твору, ілюстрації до нього, фрагменти кінофільмів, мультфільмів. […]...
21. (КР) Контрольна робота з теми “Творчість Ч. Діккенса” – ІЗ ЛІТЕРАТУРИ РЕАЛІЗМУ – ВСТУП. ІЗ ЛІТЕРАТУРИ РЕАЛІЗМУ – I семестр Мета: виявити рівень знань, умінь учнів з теми для контролю та корекції; розвивати пам’ять, зв’язне писемне мовлення, образне мислення, творчу уяву; виховувати кращі людські якості. Оснащення: тестові завдання (2 варіанти). Тип уроку: контроль й корекція знань, умінь та навичок. ХІД УРОКУ I. Організаційний момент II. Оголошення теми та мети уроку. Мотивація навчальної діяльності III. Контроль […]...
22. Тематичне оцінювання. Контрольна робота високого рівня – ГЕРОЇЧНІ ПІСНІ Й БАЛАДИ У СВІТОВІЙ ЛІТЕРАТУРІ – I семестр Мета: провести контроль знань учнів; стимулювати актуалізацію одержаних знань, підвищувати свій рівень; робота над виразним читанням напам’ять; виховання культури усного та писемного мовлення під час відповіді. ХІД УРОКУ I. Конкурс виразного читання балад напам’ять II. Оголошення результатів перевірки знань у ході контрольної роботи (питання початкового, середнього і достатнього рівнів) III. Елемент уроку позакласного читання – […]...
23. Підсумковий урок. Тематичне оцінювання – ПІДСУМКИ Мета – формувати компетентності: Предметні (систематизовані й узагальнені знання за темами, вивченими впродовж навчального року; уміння проводити паралелі між літературними й сучасними темами та проблемами; уміння аналізувати власні недоліки; навички самостійної індивідуальної й колективної роботи (у парах і групах); уміння формулювати, висловлювати, аргументувати й обстоювати власну думку; допитливість; прагнення самоосвіти, самовдосконалення, літературної обізнаності; естетичний смак); […]...
24. Контрольна робота (твір проблемного характеру). Тематичне оцінювання – КРАСА ЧИСТИХ ЛЮДСЬКИХ ВЗАЄМИН – II семестр Мета: розвивати зв’язне мовлення; стимулювати учнів висловлювати свої судження, пов’язані з літературними творами й особистим досвідом; виховувати культуру писемного мовлення: логічність, послідовність, доказовість, наявність власної точки зору, охайне оформлення. ХІД УРОКУ I. Актуалізація опорних знань учнів Перевірка домашнього завдання Учитель. Розкажіть, як батьки зреагували на ваше прохання обговорити з ними твір, наведіть їхні думки… Чи […]...
25. Тематичне оцінювання Мета. перевірити, як учні засвоїли програмовий матеріал, сприйняли внутрішній світ, душевні переживання ліричних героїв поезій В. Стуса, І. Драча, Б. Олійника; розвивати зв’язне мовлення учнів, збагачувати творчу уяву, образне мислення. Тип уроку. урок перевірки та оцінювання набутих знань і умінь. Хід уроку I. Організаційна частина. II. Повідомлення теми, мети уроку. III. Проведення оцінювання. Учням пропонуються […]...
26. Тематичне оцінювання В. Барка, Ю. Яновський, М. Куліш, І. Кочерга Мета. проконтролювати і виявити рівень розуміння прочитаних творів, уміння розмірковувати, робити узагальнення і висновки, висловлювати власні думки та оцінки. Тип уроку. урок обліку та контролю набутих знань. Хід уроку I. Організаційна частина. II. Повідомлення теми і мети уроку, ознайомлення із запитаннями для тематичного контролю. III. Виконання роботи. (Учням пропонується 4 питання, кожне з яких оцінюється […]...
27. Тематичне оцінювання (контрольна робота) – ЛІТЕРАТУРА ПРОТИ ВІЙНИ – II семестр Мета: розкрити специфіку втілення у змісті вірша складності та суперечливості буття, утвердження переваги високих етичних цінностей над нетривкими матеріальними здобутками; спираючись на зміст вірша, пояснити, що людиною має право зватися лише той, хто у будь-яких ситуаціях прагне і вміє залишатися самим собою; дати визначення поняття анафора, повторити поняття антитеза; продовжити роботу над виразним читанням учнів; […]...
28. Образ ліричного героя збірки В. Вітмена Листя трави. Символи. Традиції й художнє новаторство В. Вітмена. РМ. Виразне читання віршів митця. Тематичне оцінювання – ПРОЗА Й ПОЕЗІЯ ПІЗНЬОГО РОМАНТИЗМУ ТА ПЕРЕХОДУ ДО РЕАЛІЗМУ ХІХ СТОЛІТТЯ Мета – формувати компетентності: Предметні (усвідомлення ідейно-художніх особливостей поезій В. Вітмена, їх новаторського характеру, своєрідності й естетичної цінності; навички аналізування ліричних творів; уміння формулювати й обгрунтовувати власні судження; прагнення пізнати світ і себе в ньому; естетичний смак); Ключові (уміння вчитися: пізнавальну активність; комунікативну: навички спілкування в колективі; інформаційну: уміння знаходити потрібну інформацію та презентувати її; […]...
29. Урок розвитку мовлення. Написання власних рубаї – ЖАНРОВО-ТЕМАТИЧНЕ РОЗМАЇТТЯ СЕРЕДНЬОВІЧНОЇ ЛІТЕРАТУРИ – ІІ семестр Мета: ознайомити із варіантами складання каліграм до віршів О. Хайяма; провести підготовчу роботу для написання учнівських рубаї; запропонувати теми для віршів; розвивати письмове зв’язне мовлення, творчі здібності; виховувати прагнення володіти художнім словом. Обладнання: учнівські каліграми до віршів О. Хайяма; картки із завданнями. Мені нагадують людські серця Крихке й тоненьке серце олівця – Д. Павличко ХІД […]...
30. Тематичне оцінювання за творами М. Хвильового, Остапа Вишні, Пражан, Є. Маланюка Мета. перевірити, як учні засвоїли програмовий матеріал, зрозуміли основні проблеми, порушені у творах М. Хвильового, Остапа Вишні, “Пражан”, Є. Маланюка. Тип уроку. урок перевірки і обліку набутих знань. Хід уроку I. Організаційна частина. II. Повідомлення теми і мети уроку. III. Проведення оцінювання. Учням пропонуються контрольні запитання, кожне з яких оцінюється 3-ома балами. Враховуються правильність, обгрунтованість, […]...
31. Орієнтовне календарно-тематичне планування уроків з української літератури у 5 класі 11-річної школи. ІІ семестр № З/п Зміст навчального матеріалу Дата Примітка Світ фантазії, мудрості (продовження) 33 Леонід Глібов – відомий український поет і байкар. Віршована загадка “Химерний, маленький” 34 Л. Глібов. Акровірші “Що за птиця?”, “Хто вона?”, “Хто розмовляє?”, “Хто сестра і брат?” Теорія літератури: акровірш, порівняння 35 Історичне минуле нашого народу. Літописні оповіді. “Повість минулих літ” – найдавніший […]...
32. Тематична атестація № 6 – ЛЮДИНА ТА ЇЇ СВІТ – IІ семестр Мета: перевірити знання учнів за темою “Людина та її світ”, здійснити контроль засвоєння знань; розвивати зв’язне мовлення. Обладнання: картки із запитаннями. ХІД УРОКУ I. Оголошення теми й мети уроку. Ознайомлення із завданнями для тематичного оцінювання I варіант 1) Доведіть, що твір А. де Сент-Екзюпері “Маленький принц” – казка-притча. (2 бали) 2) Поясніть вислів: “Встав уранці, […]...
33. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ УРОКІВ – Усі уроки зарубіжної літератури. 9 клас. I семестр – Паращич – 2017 рік КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ УРОКІВ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 9-й КЛАС. I СЕМЕСТР На навчальний рік – 70 год. На I семестр – 34 год. На тиждень – 2 год. На текстуальне вивчення літературних творів – 29 год. На контрольні роботи – 3 год. На уроки розвитку зв’язного мовлення – 2 год. Вступ 1 Літературні жанри і стилі. Перехідні […]...
34. Контрольна робота за темою “Поезія пізнього романтизму й переходу до реалізму ХІХ ст.” – США – ПРОЗА Й ПОЕЗІЯ ПІЗНЬОГО РОМАНТИЗМУ Й ПЕРЕХОДУ ДО РЕАЛІЗМУ ХІХ СТ Мета – формувати компетентності: Предметні (систематизовані й узагальнені знання про поезію пізнього романтизму й переходу до реалізму ХІХ ст.; творчі здібності; писемне мовлення; гуманістичний світогляд); Ключові (інформаційну: уміння систематизувати здобуті знання та критично їх осмислювати; загальнокультурну: творчі здібності; прагнення досягти високого результату). Тип уроку: урок контролю й корекції знань, умінь і навичок. Обладнання: картки із […]...
35. Орієнтовне календарно-тематичне планування уроків з української літератури у 5 класі 11-річної школи. І семестр № з/п Зміст навчального матеріалу Дата Примітка Тема № 1. СВІТ фантазії, мудрості 1 Вступ. Слово в житті людини 2 Міфи і легенди українців: “Про Зоряний Віз”, “Чому пес живе коло людини?”, “Дажбог”, “Як виникли Карпати”, “Чому в морі є перли і мушлі”. Первісні уявлення про всесвіт і людину. Теорія літератури: фольклор, переказ, міф, легенда […]...
36. Контрольна робота за темами: П. Зюскінд Запахи…, Сучасний літературний процес (огляд), Повторення та систематизація вивченого матеріалу – УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ – IІ семестр Мета: допомогти учням осягнути глибину й багатство художньої літератури, її значення в житті людини; виявити рівень знань, умінь та навичок учнів із метою контролю й корекції; удосконалювати навички аналізу літературного твору, висловлення думок та їх аргументації; розвивати вміння систематизувати й узагальнювати вивчений матеріал; виховувати повагу до духовної культури, загальнолюдських цінностей, прагнення до самоосвіти та самовдосконалення. […]...
37. Тематична атестація № 1 – ВСТУП – І семестр Мета: здійснити контроль знань за темою “Найдавніші літературні пам’ятки людства”, розвивати творчі здібності; виховувати прагнення досягти найкращого результату. ХІД УРОКУ I. Оголошення теми й мети уроку II. Ознайомлення із завданням до атестації І варіант І. Тестове завдання (2 бали) 1) Слово “веди” означає: А) читання; Б) духовне знання; В) одкровення. 2) Біблія складається з: А) […]...
38. Контрольна робота за творчістю І. Франка та В. Стефаника – ЕКСПРЕСІОНІЗМ В УКРАЇНСЬКІЙ ЛІТЕРАТУРІ. ТВОРЧІСТЬ В. СТЕФАНИКА Мета: перевірити знання, уміння та навички учнів з теми “творчість І. Франка та В. Стефаника” з метою їх подальшої корекції; розвивати вміння концентрувати увагу на виконанні завдання, розраховувати час; виховувати охайність, відповідальність за результати своєї роботи. Теорія літератури: модернізм як напрям мистецтва, імпресіонізм як метод і напрям, соціально-психологічна драма, біблійні образи в літературі. Обладнання: тестові […]...
39. Лірика китайського поета Ду Фу (712-770) – ЖАНРОВО-ТЕМАТИЧНЕ РОЗМАЇТТЯ СЕРЕДНЬОВІЧНОЇ ЛІТЕРАТУРИ – І семестр Мета: ознайомити з фактами біографії Рудакі; засвоїти терміни бейт, газель, рубаї, вчити аналізувати поетичний текст; розвивати уміння працювати в групі; виховувати високі моральні якості. Обладнання: текст поезій Рудакі, портрет поета, персидські мініатюри. Та девушка вошла в меня из строчки Рудаки: “Ручей Мульяна к нам несет той девы аромат”. Гафіз ХІД УРОКУ I. Актуалізація опорних знань […]...
40. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ УРОКІВ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ В 10 КЛАСІ (ПРОФІЛЬ – УКРАЇНСЬКА ФІЛОЛОГІЯ). I СЕМЕСТР № п/п Зміст навчального матеріалу Теорія літератури Дата ВСТУП. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО 1 Читацький практикум. Література як одна з форм естетичного освоєння дійсності. Взаємодія літератури та інших видів мистецтва. Діалогічні взаємини автора і читача. читання та його види. Особливості читання в епоху цифрових технологій. Діалогічне прочитання художнього твору Літературний процес 2 Повторення вивченого. чинники зміни культурно-історичних […]...