Тематичне оцінювання № 2 – ЛІТЕРАТУРНА КАЗКА – I семестр
Мета: повторити й узагальнити навчальний матеріал; виявити рівень знань, умінь та навичок учнів з метою їх корекції; розвивати навички усного та писемного мовлення, творчі здібності учнів, пам’ять; виховувати почуття справедливості, поваги до людей добрих та працьовитих.
Обладнання: тести й тестові завдання.
Теорія літератури: літературна казка, герой художнього твору (образ, персонаж).
ХІД УРОКУ
I. Оголошення теми й мети уроку
II. Мотивація навчальної діяльності школярів
III. Основний зміст роботи
1. Інструктаж до написання тестів та виконання тестових завдань
2. Виконання тестових завдань (виконуються завдання усіх рівнів)
Варіант I
Початковий та середній рівні (кожна правильна відповідь – 1 бал)
1. У вступі до поеми “Руслан і Людмила” О. Пушкін:
А) уславив народну казку;
Б) уславив свою няню, яка розповідала йому казкові історії;
В) розповів про історію створення поеми “Руслан і Людмила”.
2. Визначте, про кого це сказано в казці Ш. Перро “Попелюшка”: була “такою чванливою та гордовитою, якої, світ світом, ніхто й не бачив”.
А) Старшу сестру Попелюшки;
Б) чарівницю;
В) мачуху.
3. Продовжте речення.
Збірка казок Шарля Перро називається…
Достатній рівень (кожна правильна відповідь – 2 бали)
1. Поясніть такі рядки зі вступу до поеми О. Пушкіна “Руслан і Людмила”: “Там руський дух…”
2. Охарактеризуйте образ Попелюшки з однойменної казки Ш. Перро.
Високий рівень (змістовна, правильна відповідь – 5 балів) Виконайте одне із завдань.
А) Доведіть або спростуйте твердження:
“У сучасному світі не може бути Попелюшок”.
Б) Напишіть твір “Що для мене значить казка”.
Варіант II
Початковий та середній рівні (кожна правильна відповідь – 1 бал)
1. Лісовик, русалка, вовк, Яга, Кощей – це герої твору:
А) О. Пушкіна;
Б) Ш. Перро;
В) братів Грімм.
2. Визначте, про кого сказано в казці Ш. Перро “Попелюшка”: “…дала сестрам мудрі поради і навіть запропонувала зачесати їх”.
А) Чарівницю;
Б) Попелюшку;
В) мачуху.
3. Продовжте речення.
У збірці Ш. Перро було… казок, наприклад,…
Достатній рівень (кожна правильна відповідь – 2 бали)
1. Поясніть вираз зі вступу до поеми О. Пушкіна “Руслан і Людмила”: “Там Руссю пахне!”
2. Охарактеризуйте коротко зведених сестер Попелюшки, її мачуху та батька.
Високий рівень (змістовна, правильна відповідь – 5 балів) Виконайте одне із завдань.
А) Доведіть або спростуйте твердження:
“У сучасному світі немає місця для казки”.
Б) Напишіть твір “Якби я була Попелюшкою” (для дівчинки), “Якби я був другом Попелюшки” (для хлопчиків).
IV. Підсумок уроку
Related posts:
- Тематичне оцінювання № 3 – ЛІТЕРАТУРНА КАЗКА – I семестр Мета: систематизувати й узагальнити знання з теми; виявити рівень знань, умінь та навичок учнів з метою їхньої корекції; розвивати образне та логічне мислення учнів, пам’ять, уміння формулювати власні судження; виховувати кращі людські якості на прикладі позитивних героїв вивчених творів. Обладнання: тестові завдання. Теорія літератури: літературна казка, п’єса-казка, драматичний твір, діалог, монолог, ремарка, репліка, дія, картина, […]...
- Тематичне оцінювання № 1 – НАРОДНА КАЗКА – I семестр Мета: повторити, систематизувати та закріпити вивчений матеріал; виявити рівень знань, умінь та навичок учнів з метою їх корекції; розвивати зв’язне писемне мовлення учнів, уміння виділяти головне, оцінювати прочитане та висловлювати своє судження з обгрунтуванням; виховувати кращі моральні якості на основі загальнолюдських цінностей. Обладнання: тестові завдання, книжкова виставка, ілюстрації учнів до вивчених творів (на розсуд учителя). […]...
- Тематичне оцінювання № 5 – ЛІТЕРАТУРА І СВІТ ПРИРОДИ – II семестр 2. Виконання тестових завдань Варіант I Початковий та середній рівні (кожна правильна відповідь – 1 бал) 1. У вірші Алкмана змальовується: А) гірський пейзаж уночі; Б) нічний мандрівник біля вогнища в горах; В) чудова картина гірських вершин у променях сонця, що заходить. 2. Знайдіть “пари” з вірша М. Лермонтова “Із Гете”. Ніч лагідні Долини свіжа […]...
- Тематичне оцінювання № 6 – ІЗ ДИТЯЧОЇ ЛІТЕРАТУРИ ХХ-ХХІ СТОЛІТТЯ – II семестр Мета: повторити й узагальнити вивчене, виявити рівень знань, умінь та навичок учнів з метою контролю та їх корекції; розвивати пам’ять, образне й логічне мислення учнів, уміння висловлювати власні думки й обгрунтовувати їх; виховувати кращі людські якості. Обладнання: тестові завдання. Теорія літератури: роди й жанри літератури, літературний герой, портрет, пейзаж, гумор, художні засоби. ХІД УРОКУ I. […]...
- Тематичне оцінювання № 4 – ЛІТЕРАТУРА І СВІТ ПРИРОДИ – II семестр Мета: систематизувати й узагальнити знання учнів про життя і творчість Дж. Р. Кіплінга; виявити рівень знань, умінь і навичок учнів з метою їх корекції; розвивати образне та логічне мислення учнів, пам’ять, уміння висловлювати свої судження з приводу прочитаного, характеризувати героїв, визначати головну думку та виховні моменти твору; виховувати кращі моральні якості. Обладнання: тести й тестові […]...
- О. Пушкін. Вступ до поеми “Руслан і Людмила” – ЛІТЕРАТУРНА КАЗКА – I семестр Мета: ознайомити зі змістом вступу до поеми О. Пушкіна “Руслан і Людмила” та його художніми особливостями; розвивати навички виразного читання, аналізу поетичного твору, висловлення своєї думки щодо прочитаного; виховувати любов до художнього слова, естетичні почуття. Обладнання: різні видання поеми “Руслан і Людмила”, ілюстрації до них. Теорія літератури: літературна казка, герої літературних творів; прозова та віршована […]...
- Літературна казка. О. Пушкін, його казки – ЛІТЕРАТУРНА КАЗКА – I семестр Мета: ознайомити з поняттям “літературна казка”, з О. Пушкіним – видатним російським поетом, шанувальником народної казки; розвивати навички виразного читання й переказу казок, розширювати кругозір учнів, уміння давати оцінку явищам людського життя, вчинкам людей; виховувати естетичний смак, любов до художньої літератури. Обладнання: портрети О. Пушкіна, збірки його казок, ілюстрації до них. Теорія літератури: літературна казка, […]...
- Пролог до поеми О. Пушкіна “Руслан і Людмила”. Виразне читання напам’ять – ЛІТЕРАТУРНА КАЗКА – I семестр Мета: допомогти учням глибше засвоїти поняття про літературну казку; ознайомити з життям і творчістю основоположника європейської літературної казки Шарля Перро; розвивати навички виразного читання, переказу казок; виділення головної думки та виховних моментів; виховувати доброту, працьовитість, почуття справедливості, допитливість, фантазію та любов до читання художньої літератури. Обладнання: портрет письменника, збірки його казок різних видань, ілюстрації до […]...
- Ш. Перро. Казка “Попелюшка”. Сюжет – ЛІТЕРАТУРНА КАЗКА – I семестр Мета: ознайомити зі змістом твору; допомогти учням усвідомити ідейно-художній зміст казки; розвивати навички виразного читання, переказу основних епізодів казкової історії; виховувати на прикладі характеру головної героїні кращі людські якості. Обладнання: портрет письменника, збірка його казок, ілюстрації до твору. Теорія літератури: літературна казка, герої твору (образи, персонажі). ХІД УРОКУ I. Мотивація навчальної діяльності школярів – З […]...
- Твір на тему – Тематична робота на тему “Літературна казка” Ш. Перро “Попелюшка, або Соболевий черевичок”, О. Пушкін “Край лукомор’я дуб зелений” Мета:Узагальнити і проконтролювати знання учнів з теми “Літератрна казка” Ш. Перро “Попелюшка, або Соболевий черевичок”, О. Пушкін “Край лукомор’я дуб зелений”; розвивати уміння застосовувати набуті знання; виховувати любов до літератури. Хід уроку І. Оголошення теми та мети уроку ІІ. Застосування набутих знань і […]...
- Контрольна робота (перевірка знань і творче завдання). Тематичне оцінювання – УКРАЇНА ТА ЇЇ ІСТОРІЯ В ЛІТЕРАТУРІ – II семестр Мета: контроль знань учнів. ХІД УРОКУ I. Постановка цілей контрольної роботи Достатній рівень – перевірка знань. Відповідь на запитання: “Що об’єднує повість М. В. Гоголя “Тарас Бульба” й оповідання Р. М. Рільке “Пісня про Правду”?” (Звертання до історичних подій, боротьба України за незалежність.) Розкрийте роль народних пісень про героїв у житті суспільства. Творчий рівень: скласти […]...
- Ш. Перро. “Попелюшка”. Ідея винагороди за людські чесноти та страждання – ЛІТЕРАТУРНА КАЗКА – I семестр Мета: допомогти учням глибше зрозуміти характер героїні та його значення для розкриття головної думки твору; розвивати писемне мовлення учнів, образне та логічне мислення, вміння працювати з текстом художнього твору; виховувати кращі людські якості. обладнання: портрет письменника, ілюстрації до твору. теорія літератури: образ героя, план, художні засоби. ХІД УРОКУ I. Оголошення теми й мети уроку II. […]...
- Ш. Перро. “Попелюшка”. Поетизація працьовитості та скромності, віра в перемогу добра над злом – ЛІТЕРАТУРНА КАЗКА – I семестр Мета: допомогти учням усвідомити ідейно-художній зміст та цінність твору, причини популярності сюжету про Попелюшку; розвивати навички виділення основних епізодів, складання плану, переказу казкових історій; виховувати працьовитість і скромність, доброзичливість, уміння прощати. Обладнання: портрет письменника, ілюстрації до твору, різні видання казки, мультфільми. Теорія літератури: літературна казка, образи (персонажі, герої) твору. ХІД УРОКУ I. Мотивація навчальної діяльності […]...
- Тематичне оцінювання. Контрольна робота (високий рівень) – ГЕРОЇЧНЕ МИНУЛЕ В ЛІТЕРАТУРІ – I семестр Мета: перевірка знань та навичок учнів; розвиток зв’язного мовлення; виховання культури писемного мовлення. ХІД УРОКУ I. Аналіз творів учнів про улюбленого героя роману В. Скотта “Айвенго” Читання найкращих фрагментів. II. Контрольна робота (високий рівень) Дати письмово відповідь: “Що визначає характер і долю людини?” (3 б.) Або: вигадати герб та девіз для одного з героїв роману […]...
- Тематичне оцінювання (Ж. Верн) Мета: з’ясувати рівень засвоєння знань з вивченої теми; визначити рівень сформованості вмінь та навичок застосовувати набуті знання на практиці; удосконалювати навички самостійної роботи учнів; розвивати логічне мислення, пам’ять, увагу. Обладнання: розмножені примірники тестових завдань. Тип уроку: перевірка й облік здобутих знань, умінь і навичок. Хід уроку 1. Повідомлення мети перевірки та способів проведення тематичної роботи. […]...
- ПОЗАКЛАСНЕ ЧИТАННЯ. КАЗКИ НАРОДІВ СВІТУ Мета: познайомити учнів із казками народів світу; розвивати зв’язне мовлення; виховувати любов до читання. Обладнання: збірки казок народів світу. Хід уроку I. Організаційний момент II. Актуалізація опорних знань Бесіда. ІІІ. Оголошення теми і мети уроку. Робота над темою урока. 1. Вікторина “У світі казок”. 2. Інформаційна хвилинка “Звідки взялась Баба Яга?” 3. Переказ самостійно прочитаних […]...
- Літературна казка. Мійоко Мацутані “Песик Сіро”. Узагальнення знань за розділом “Літературна казка” – КАЗКА – ВИГАДКА, ТА В НІЙ… – 3 КЛАС Мета: ознайомити учнів з літературною казкою японської письменниці; показати на основі прочитаної казки, що добро, людська праця, чесність, вдячність, вірність завжди у людей в пошані, а такі риси, як зажерливість, бажання легкої наживи, зневажають; узагальнити та систематизувати знання, здобуті під час вивчення теми “Літературна казка”; заохочувати учнів до читання європейських літературних казок; розвивати навички усного […]...
- Тематичне оцінювання (Байка у світовій літературі) Якщо набратися терпіння і виявити старанність, то посіяні зерна знання неодмінно дадуть добрий врожай. Навчання корінь гіркий, але плід солодкий. Леонардо да Вінчі Мета: перевірити знання, уміння та навички учнів за темою “Байка у світовій літературі”. Обладнання та матеріали: зошит для тематичного оцінювання. Тип уроку: контрольний. Хід уроку 1. Оголошення теми. 2. Мотивація навчальної діяльності […]...
- С. Маршак. “Дванадцять місяців”. Казкові мотиви у п’єсі – ЛІТЕРАТУРНА КАЗКА – I семестр Мета: допомогти учням глибше усвідомити ідейно-художній зміст казки, особливості драматичного твору; розвивати навички виразного читання, переказу, виділення головних епізодів, характеристики героїв; вміння висловлювати свою думку з приводу прочитаного; виховувати гуманістичні ідеали – совісті, справедливості, добра та милосердя. Обладнання: портрет письменника, різні видання п’єси-казки “Дванадцять місяців”, ілюстрації до них. Теорія літератури: драматичний твір, п’єса-казка, дії, картини, […]...
- Тематичне оцінювання (Чарльз Діккенс) Мета: з’ясувати рівень засвоєння знань з вивченої теми; визначити рівень сформованості вмінь та навичок застосовувати набуті знання на практиці; удосконалювати навички самостійної роботи учнів; розвивати логічне мислення, пам’ять, увагу. Обладнання: зошит для тематичного оцінювання. Тип уроку: перевірки й обліку здобутих знань, умінь і навичок. Хід уроку 1. Повідомлення мети перевірки та способів проведення тематичної роботи. […]...
- Тематичне оцінювання за творчістю Р. Бернса та Марка Твена. Письмовий переказ із творчим завданням – СВІТ ДИТИНСТВА Й МОРАЛЬНІ ЦІННОСТІ В ЛІТЕРАТУРІ – II семестр Мета: систематизувати та узагальнити знання учнів про творчість письменників; виявити рівень знань, умінь та навичок з метою контролю та їхньої корекції; розвивати навички письмово переказувати епізоди великого прозового твору, зіставляти основні думки та проблеми; розвивати пам’ять, образне та логічне мислення; виховувати високі моральні якості, повагу до загальнолюдських цінностей. Обладнання: завдання до переказу із творчим закінченням. […]...
- ПЕРЕЛІК МОЖЛИВИХ ТЕМ – Ш. ПЕРРО, Г. К. АНДЕРСЕН, С. МАРШАК – ЛІТЕРАТУРНА КАЗКА – 5 клас 1.Літературна казка – витвір фантазії письменників. 2.Ш. Перро – основоположник європейської літературної казки. 3. Лиш той красивий і обличчям, і душею, хто добра іншому бажає (за казкою Ш. Перро “Попелюшка”). 4. Повчальна історія про Попелюшку. 5. Порівняльна характеристика казок “Попелюшка” Ш. Перро та братівГрімм. 6.Г. К. Андерсен – казкар з далекої Данії. 7. Реальне та […]...
- Контрольна робота (творчий рівень). Тематичне оцінювання – ПРИГОДИ ТА ФАНТАСТИКА – II семестр Мета: контроль знань учнів; робота над розвитком творчих здібностей; розвиток зв’язного мовлення учнів; вдосконалення навичок написання твору (або фрагменту) захисту свого проекту, рецензій на роботу товариша; виховання культури ділового спілкування, ведення діалогу на уроці. ХІД УРОКУ I. Оголошення підсумків контрольної роботи (три рівні) поточних оцінок з теми II. Мотивація діяльності учнів Учитель. Є сенс не […]...
- Контрольна робота (твір проблемного характеру). Тематичне оцінювання – КРАСА ЧИСТИХ ЛЮДСЬКИХ ВЗАЄМИН – II семестр Мета: розвивати зв’язне мовлення; стимулювати учнів висловлювати свої судження, пов’язані з літературними творами й особистим досвідом; виховувати культуру писемного мовлення: логічність, послідовність, доказовість, наявність власної точки зору, охайне оформлення. ХІД УРОКУ I. Актуалізація опорних знань учнів Перевірка домашнього завдання Учитель. Розкажіть, як батьки зреагували на ваше прохання обговорити з ними твір, наведіть їхні думки… Чи […]...
- Тематичне оцінювання. Контрольна робота високого рівня – ГЕРОЇЧНІ ПІСНІ Й БАЛАДИ У СВІТОВІЙ ЛІТЕРАТУРІ – I семестр Мета: провести контроль знань учнів; стимулювати актуалізацію одержаних знань, підвищувати свій рівень; робота над виразним читанням напам’ять; виховання культури усного та писемного мовлення під час відповіді. ХІД УРОКУ I. Конкурс виразного читання балад напам’ять II. Оголошення результатів перевірки знань у ході контрольної роботи (питання початкового, середнього і достатнього рівнів) III. Елемент уроку позакласного читання – […]...
- Тематичне оцінювання (контрольна робота) – ЛІТЕРАТУРА ПРОТИ ВІЙНИ – II семестр Мета: розкрити специфіку втілення у змісті вірша складності та суперечливості буття, утвердження переваги високих етичних цінностей над нетривкими матеріальними здобутками; спираючись на зміст вірша, пояснити, що людиною має право зватися лише той, хто у будь-яких ситуаціях прагне і вміє залишатися самим собою; дати визначення поняття анафора, повторити поняття антитеза; продовжити роботу над виразним читанням учнів; […]...
- С. Маршак. “Дванадцять місяців”. Протиставлення образів Пасербиці, Мачухи та Дочки як втілення конфлікту добра і зла – ЛІТЕРАТУРНА КАЗКА – I семестр Мета: допомогти учням з’ясувати, як художньо втілюється головний конфлікт п’єси – протистояння добра і зла; розвивати образне та логічне мислення, навички читання за ролями, переказу твору та його оцінювання; виховувати почуття людської гідності, толерантності, гуманізму. Обладнання: портрет письменника, різні видання п’єси – казки, ілюстрації до неї. Теорія літератури: драматичний твір, образи-персонажі (герої), антитеза. ХІД УРОКУ […]...
- Контрольна робота за темами: Поети срібної доби російської поезії (О. Блок, А. Ахматова, Б. Пастернак), Література другої половини XX ст. (Б. Брехт Життя Галілея) – ІЗ ЛІТЕРАТУРИ ДРУГОЇ ПОЛОВИНИ XX СТ. – IІ семестр Мета: закріпити й систематизувати знання учнів, перевірити рівень знань, умінь і навичок з метою їх контролю та корекції; розвивати пам’ять, образне й логічне мислення, зв’язне мовлення, уміння висловлювати свої думки й аргументувати їх; виховувати найкращі людські якості. Обладнання: тестові завдання. Тип уроку: контролю й корекції знань, умінь і навичок. ХІД УРОКУ I. Оголошення теми, мети, […]...
- Підсумковий урок. Тематичне оцінювання – ПІДСУМКИ Мета – формувати компетентності: Предметні (систематизовані й узагальнені знання за темами, вивченими впродовж навчального року; уміння проводити паралелі між літературними й сучасними темами та проблемами; уміння аналізувати власні недоліки; навички самостійної індивідуальної й колективної роботи (у парах і групах); уміння формулювати, висловлювати, аргументувати й обстоювати власну думку; допитливість; прагнення самоосвіти, самовдосконалення, літературної обізнаності; естетичний смак); […]...
- Г. К. Андерсен. “Снігова королева”. Перемога щирих людських стосунків над багатствами Снігової королеви – ЛІТЕРАТУРНА КАЗКА – I семестр Мета: допомогти учням глибше усвідомити ідейно-художній зміст казки, сприйняти її моральні настанови; розвивати навички виразного читання переказу, аналізу образів, художнього тексту; образне мислення; виховувати кращі якості людського характеру – цілеспрямованість, доброту, милосердя. Обладнання: портрет письменника, збірки казок, ілюстрації до казки “Снігова королева”. Теорія літератури: літературна казка, образи-персонажі. ХІД УРОКУ I. Мотивація навчальної діяльності школярів – […]...
- Тематичне оцінювання В. Барка, Ю. Яновський, М. Куліш, І. Кочерга Мета. проконтролювати і виявити рівень розуміння прочитаних творів, уміння розмірковувати, робити узагальнення і висновки, висловлювати власні думки та оцінки. Тип уроку. урок обліку та контролю набутих знань. Хід уроку I. Організаційна частина. II. Повідомлення теми і мети уроку, ознайомлення із запитаннями для тематичного контролю. III. Виконання роботи. (Учням пропонується 4 питання, кожне з яких оцінюється […]...
- Літературна казка. Василь Жуковський “Казка про Івана-царевича та сірого вовка” – КАЗКА – ВИГАДКА, ТА В НІЙ… – 3 КЛАС Мета: ознайомити учнів з російською літературною казкою; проаналізувати чарівні перетворення, що відбуваються у казці; ознайомити з віршованою інтерпретацією фольклорних мотивів; вчити дітей утверджувати добро і справедливість над злом, жорстокістю; формувати навички виразного читання віршованого тексту; виховувати доброзичливість, співчуття у ставленні до інших. Обладнання: мапа Європи; малюнки до російських казок; картки для розвитку навичок швидкочитання; підручник; […]...
- Тематичне оцінювання (А. де Сент-Екзюпері; Р. Д. Бредбері) Мета: з’ясувати рівень засвоєння знань з вивченої теми. Обладнання: зошит для тематичного оцінювання. Тип уроку: перевірки й обліку здобутих знань. Хід уроку 1. Повідомлення мети перевірки та способів проведення тематичної роботи. 2. Проведення тематичного тестування. 3. Відповіді вчителя на запитання учнів. 4. Підбиття підсумків уроку. $Урок 69-70 УЧІТЕСЯ, БРАТИ МОЇ, ДУМАЙТЕ, ЧИТАЙТЕ Тема: Узагальнення та […]...
- Повчальна історія про Попелюшку – ЗРАЗКИ ТВОРІВ – Ш. ПЕРРО, Г. К. АНДЕРСЕН, С. МАРШАК – ЛІТЕРАТУРНА КАЗКА – 5 клас З усіх казок Ш. Перро мені найбільше подобається казка про гарну дівчинку з трохи дивним ім’ям – Попелюшка. Мені завжди хотілося допомогти їй виконати важку роботу, що давала їй зла мачуха, захистити від її чванливих і гонорових зведених сестер. Разом з нею я бігала на город за величезним гарбузом, який потім хрещена мати-чарівниця Попелюшки перетворила […]...
- Контрольна робота за темою “Творчість А. Камю, Е. Хемінгуея, Кавабата Ясунарі” – ІЗ ЛІТЕРАТУРИ ДРУГОЇ ПОЛОВИНИ XX СТ. – IІ семестр Мета: повторити й узагальнити знання учнів; виявити рівень їх знань із метою контролю та корекції; розвивати пам’ять, зв’язне мовлення, образне та логічне мислення, уміння висловлювати свої думки, обгрунтовувати їх прикладами з текстів; виховувати найкращі людські якості. Обладнання: тестові завдання. Тип уроку: контролю та корекції знань, умінь і навичок учнів. ХІД УРОКУ І. Оголошення теми й […]...
- С. Маршак. “Дванадцять місяців”. Підлабузництво підлеглих та необмежена влада – головні причини спотворення характеру принцеси – ЛІТЕРАТУРНА КАЗКА – I семестр Мета: поглибити знання учнів про аналіз драматичного твору та образів-персонажів; розвивати логічне мислення, творчу уяву; сприяти становленню гуманних стосунків між людьми, виховувати самокритичність, прагнення до самовдосконалення. Обладнання: портрет письменника, різні видання п’єси-казки, ілюстрації до неї, аудіо – та відеоматеріали. Теорія літератури: драматичний твір, діалоги, монологи, репліка, образ (герой, персонаж, дійова особа). ХІД УРОКУ I. Мотивація […]...
- Г. К. Андерсен. Поєднання побутовості й фантастики у казках Андерсена – ЛІТЕРАТУРНА КАЗКА – I семестр Мета: ознайомити зі змістом твору, допомогти учням усвідомити логічно-причинові зв’язки подій, що відбуваються; розвивати навички виразного читання, переказу окремих епізодів, вміння працювати з текстом; виховувати доброту, прагнення допомогти ближньому. Обладнання: портрет письменника, різні видання казки “Снігова королева”, ілюстрації до неї. Теорія літератури: літературна казка, зв’язок літератури з життям; різні види описів. ХІД УРОКУ I. Мотивація […]...
- Тематичне оцінювання Мета. перевірити, як учні засвоїли програмовий матеріал, сприйняли внутрішній світ, душевні переживання ліричних героїв поезій В. Стуса, І. Драча, Б. Олійника; розвивати зв’язне мовлення учнів, збагачувати творчу уяву, образне мислення. Тип уроку. урок перевірки та оцінювання набутих знань і умінь. Хід уроку I. Організаційна частина. II. Повідомлення теми, мети уроку. III. Проведення оцінювання. Учням пропонуються […]...
- Г. К. Андерсен. “Снігова королева”. Авторська оцінка героїв твору – ЛІТЕРАТУРНА КАЗКА – I семестр Мета: допомогти учням сприйняти великий за обсягом твір цілісно, з’ясувати його ідейно-художні особливості; розвивати навички виразного читання, аналізу художнього твору, образне та логічне мислення; виховувати силу волі, цілеспрямованість, вірність у дружбі, людяність. Обладнання: портрет письменника, різні видання казки “Снігова королева”, ілюстрації до них. Теорія літератури: літературна казка, образи-персонажі твору, композиція. ХІД УРОКУ I. Мотивація навчальної […]...
- Захист проекту “У природи немає поганої погоди…” за мотивами твору С. Маршака “Дванадцять місяців” – ЛІТЕРАТУРНА КАЗКА – I семестр Мета: розвивати в учнів творчі здібності, ініціативність та здатність працювати в команді; дослідницький пізнавальний інтерес; вміння самостійно знаходити інформацію; орієнтуватися в ній та використовувати її, представляти у вигляді оформленого результату діяльності. Обладнання: оформлені папки, відео-презентації, стіннівки, фотографії, елементи костюмів та декорації, призи, символи для голосування. теорія літератури: різні літературні роди й жанри, художні образи. Тип […]...