Ставлення до освіти в античності

Related posts:

1. Ставлення до освіти в різних культурах і цивілізаціях Ставлення до освіти, питома вага приписуваних суспільством знань безпосередньо залежали також від форми державного устрою. У той час як основу античного освіти становили “сім вільних мистецтв” (арифметика, геометрія, астрономія, музика, риторика, граматика, діалектика), в Спарті (яка перебуває Пелопонесському півострові і також говорить на грецькій мові) упор робився на військову підготовку (аж до знищення фізично слабких […]...
2. Бездушне ставлення до природи в стереотипах освіти Хоча це не занадто очевидно на перший погляд, ставлення до природи як до об’єкта (споживання, дослідження) міцно закріплено в системі освіти і виховання, встановленої індустріальною цивілізацією. Якщо звернутися до витоків дослідження природи, то ми згадаємо, що слово фізика походить від давньогрецького “фюзіс”, яке мало сенс: природа, внутрішній закон, сутність. Але ж саме це ж означає […]...
3. Завдання підвищення ефективності освіти – вдосконалення вмісту освітньої діяльності, відображене в програмах освіти, освітніх державних стандартах, підручниках та навчальних посібниках, і технологій освіти; – удосконалення діяльності, спрямованої на підвищення кваліфікаційної компетенції співробітників освітньої системи; – загальнодоступність освітнього процесу для соціально незахищених осіб та особам з обмеженими можливостями; – розроблення оновлених освітніх концепцій (відкритих університетів, літніх шкіл, молодіжних таборів і […]...
4. Основні концепти освіти в багатонаціональному соціумі При порівняльному вивченні культурного різноманіття в теорії освіті виявляються три основні концепту. Один виходить з неминучості нівелювання такого різноманіття. Інший – з необхідності його збереження. Третій – з намірів створювати якісно нову національну спільність. Всі ці концепти, адресовані мультикультурного соціуму, припускають виховання подібної спільності. Однак трактують кінцеві завдання освіти по-різному. Ідеї ​​асиміляції і етноцентризму в […]...
5. Психологія освіти, психологія вищої освіти Психологія освіти – це один з найважливіших і найбільш активно розвиваються розділів психології. Вона займається вивченням методів виховання і їх втіленням в життя для підвищення ефективності процесу викладання, педагогічними заходами, які поліпшують викладання з психологічного боку, а також формуванням загальноосвітніх норм і правил, тим самим вона тісно пов’язана із соціальною психологією. Виховання відбувається на всіх […]...
6. Початок виховання і освіти Якщо окинути поглядом історію людини як біологічного виду і історію людства в цілому, можна бачити, що прилучення до знань, їх накопичення, передача і розвиток були одним з найважливіших чинників збереження і виживання людини, формування людства як такого. Не буде перебільшенням сказати, що освіта-виховання генетично закладено в людській природі. Вже на первісній стадії представникам людського роду […]...
7. Сутнісна характеристика освіти Освіта є одним з основних суспільних структур, але перш ніж її практична діяльність склалася в її сьогоднішньому варіанті, був освоєний довгий курс її історичного формування. Сенс поняття “освіта” на сьогоднішній день набула в наш побут в кінці 18 го століття, а вже в 19 столітті початок гармоніювати зі змістом терміна “внутрішнього чи фізичного розвитку образу” […]...
8. Проблема ефективності освіти З тієї пори, як держава взяла на себе завдання освіти, будь-який вчитель в тій чи іншій мірі є “агентом держави”. Інша справа, наскільки концепція освіти, яку проводить держава, адекватна об’єктивним соціокультурним реаліям і тенденціям. Аналогічно, ефективність освіти можна оцінювати тільки стосовно до тих завдань, які перед ним стоять. Так, радянська система освіти була адекватної завданням, […]...
9. ВЕЛИКІ ПОЕМИ АНТИЧНОСТІ – Етапи й шедеври Античності – Мандруючи сторінками далеких епох З вивченого раніше ви вже знаєте, що найбільш ранніми зразками давньогрецького епосу є створені Гомером епічні поеми “Іліада” та “Одіссея”. Вони обидві побудовані на троянському циклі міфів, однак у їх основу покладено історичний факт. У XIII ст. до н. е. кілька грецьких племен, об’‎єднавшись, здійснили похід до північно-західних берегів Малої Азії. їхньою метою було завоювання […]...
10. Візантійська система освіти За усталеною в античності традиції, навчання отримували в громадських навчальних закладах. Повний цикл освіти (енкіклос пайдейусіс) включав три сходинки. Елементарне освіту (Пропедія), існуючи повсюдно, починалося в 5-7 річному віці і тривало 2-3 роки. Зберігши мнемонічні прийоми античності, буквено-слагательний метод навчання грамоти з обов’язковою хорової мелодекламацією, середньовічна школа замінила папірус на папір, стило на пташине або […]...
11. Виховання філософського ставлення до життя і до смерті Різні ціннісні установки можуть вселити некрофілію або Біофілія, відповідно. Від педагога залежить виховання любові до життя, “живого почуття життя”, смаку до життя і красі. “Жага життя” – чудово названий роман І. Стоуна про художника В. Ван Гога, який, після тривалих пошуків себе, почав малювати тільки в 27 років, створивши за короткий термін, відпущений йому, понад […]...
12. Історичний характер освіти Зміст освіти носить історичний характер, оскільки обумовлюється цілями освіти на певному етапі становлення суспільства. Такий історичний характер визначає зміну змісту освіти під впливом змін умов життя, виробництва і рівня розвитку наукового знання. Також можуть чинити певний вплив соціальні чинники. Наприклад, привілейована частина суспільства завжди прагне привласнити собі панування над знаннями. Інша частина суспільства отримує тільки […]...
13. Сутність освіти як суспільного явища Освіта, як поняття, представляється певною мірою складним і багатогранним. Під визначенням поняття “освіта” мається на увазі не тільки систематичний і цілеспрямований процес, але і результат засвоєння особистістю знань, умінь і навичок. А також, на підставі цього, формування пізнавальних процесів, індивідуального світогляду, формування розуму і чуттєвих відчуттів. Освіченим вважається та людина, яка має уявлення про загальні […]...
14. Види методів освіти і їх зміст Розібратися в понятті, що таке зміст освіти можна відповівши на питання “чому вчити?”. Існує вислів, що належить В. П. Тихомирову, що дозволяє зрозуміти, чим є зміст освіти і яке його місце в освітній системі сьогодення. “Зміст освіти – це король, а технології освіти – це Бог”. Існує в педагогіці і традиційне визначення цього поняття, яке […]...
15. Фашизм як випробування для освіти Фашизм, так само як і тоталітарний “соціалізм” і неминуче послідувала 2-я світова війна виявилися серйозним випробуванням для культури та освіти. У боротьбі за світове панування зіткнулися, – при витонченому потуранні західних демократій, – два найбільш антигуманних і антидемократичних режиму в історії людства. Поволі було сформовано тоталітарне мислення і підготовлене їм гарматне м’ясо. Ідеологізованої освіту готувало […]...
16. Що таке Болонська система освіти? Болонська система освіти – це єдине в країнах Європи освітній простір. Воно дозволяє студенту отримати диплом, який потім може бути визнаний за рубежами його країни і, відповідно, шукати роботу за фахом у будь-якій державі, що бере участь у Болонській системі Болонська система освіти чи Болонський процес був народжений 19 липня 1999 в день підписання 29 […]...
17. Вимоги до системи освіти Розглянемо вимоги до системи освіти. 1. Доступність освіти. Держава повинна надати можливість кожному громадянину, який отримав загальна середня освіта та має відповідний документ про закінчення, продовжити освіту в будь-якому вищому навчальному закладі. Неможливість навчання повинна сприйматися людиною як справедливе обмеження. Тому при вступі до вузу мають бути відсутні які-небудь станові, національні, релігійні, статеві, класові і […]...
18. Повідомлення на тему “Система освіти” Освіта, яку людина отримує в школі є основним. Освіта є відображенням часу, в якому живе суспільство. Освіта необхідно постійно реформувати і це не легко. Головне те, що складно проводити реформи в системі освіти, яка не забезпечена належними ресурсами для цього, це стосується як інфраструктури, так і викладачів. Якщо порівнювати систему освіти СРСР і нинішньої України, […]...
19. Ефективність освіти Ефективність – це форма, яка позначає саме ту ступінь, в якій відбувається підхід до найоптимальнішого і максимального підсумку, при мінімальній кількості негативних результатів або витрат. Ще зовсім недавно актуальною була тенденція того, що сферу освіти в економічному плані розглядали як ту, яка тільки використовує національний дохід і жодним чином не бере участь у його створенні. […]...
20. Розгляд освіти, як системи і процесу Якщо розглядати освіту як систему, то її можна представити як мережу установ різного рівня і спрямованості. Якщо говорити про муніципальному статус, то головними складовими цієї макросистеми будуть: Система дошкільної освіти; Шкільного; Середньо-спеціальної та вищої; Післявузівської додаткової освіти. Освіта як система В РУкраїні система освіти є відкритою системою, яка ні на хвилину не зупиняється у своєму […]...
21. Особливості японського освіти Виключне повагу до освіти, жадібне прагнення вчитися характерні і для Японії в усі періоди її історії. Звертаючись до древніх джерел, можна помітити, що японська культура, сформувавшись значно пізніше китайської, багато в чому продовжила її традиції, хоча й у дуже специфічній формі. Так, тут повага до державної влади переросло в справжній культ імператора, а роздмухування кодексу […]...
22. Загальна характеристика античності Наступним після Стародавнього світу визначальним етапом світової культури стала античність. Латинське antiquus, буквально означає “стародавній”, в широкому сенсі може бути застосоване до будь-якої з цивілізацій Стародавнього світу. Історично склалося, однак, так, що поняття “античність” відносять до грецької історії та культурі. Будучи спадкоємицею найдавніших культур Єгипту та Дворіччя, античність досягла вражаючих висот, що склали базис для […]...
23. Соціокультурна обумовленість пріоритетів освіти На Бостонському конгресі Е. Агацци, екс-президент Світової філософської спілки, підкреслив, що кожна епоха має свою пайдейе, виховуючи, формуючи характерний саме для неї образ людини. Якщо окинути поглядом шлях від античної пайдейи до сучасності, то можна помітити, що розвиток європейської цивілізації все більш зводило освіту до навчання, підлеглому суто практичним цілям. У найбільш відвертій формі це […]...
24. Гуманізм освіти Освіта в його споконвічному значенні, як освіта, формування людини (згадаймо і “e-ducere” – вести вперед) – саме по собі гуманистично. Адже згідно з визначенням, гуманізм – це те, що відповідає природі людини, його інтересам, його формування та реалізації. В умовах зростаючих складнощів, суперечливою динаміки суспільного життя саме гуманізація освіти дозволить формувати особистість таким чином, щоб […]...
25. Якість освіти По п’ятій мети – сприяння європейському співробітництву щодо забезпечення якості освіти з метою вироблення порівняльних критеріїв і методологій – відбулося значне уточнення структури самої мети. Перш за все, чітко виділені три рівні системи забезпечення якості: вузи, країни, Європа в цілому. Визнано, що у відповідності з принципом автономії вузів основна відповідальність за забезпечення якості лежить на […]...
26. Властивості освіти Педагогіка розглядає категорію “освіта” в усьому її глибинному різноманітті. Розберемо деякі властивості цього поняття. Цілеспрямованість Головні цілі освіти: – Передача новим поколінням практичних навичок, традицій і знань, створених або придбаних предками і примноження батьками; – Створення передумов для саморозвитку індивіда, формування у нього здатності до вдосконалення ділових якостей; – Надання знань, умінь, що дозволяють вирішувати […]...
27. Вихідні принципи гуманітарного процесу в галузі освіти Вище обговорювалися негативні, руйнівні, антикультурні особливості сучасної цивілізації, закріплені, по суті, освітою і вихованням. На жаль, зв’язок їх з утворенням зовсім не очевидна, частіше вона не усвідомлюється – ці особливості присутні у свідомості людей як норма, звичка, щось само собою зрозуміле. Тим важче з ними боротися, при тому, що проблема не просто у викоріненні негативного, […]...
28. Розвиток народної освіти в СРСР в 60-і роки Завдання комуністичного будівництва в СРСР вимагали вдосконалення навчання і виховання підростаючого покоління. У зв’язку з інтенсивним розвитком науково-технічного прогресу ставав все більш актуальним питання про поліпшення трудової підготовки учнів. З метою зміцнення зв’язків школи з виробництвом в кінці 50-х років була проведена перебудова народної освіти. Десятирічна школа перетворювалася в середню з виробничим навчанням. Починаючи з […]...
29. Особистісна значимість освіти в контексті культури В умовах постіндустріального суспільства відбувається переміщення педагогічного ідеалу і відповідних йому цінностей від соціально орієнтованої мети освіти до індівідуальнооріентірованному. Це викликано тим, що спостерігається “невідповідність зберігається моделі освіти сучасним реаліям, які проявляються в протиріччях між: цілісністю культури і технологією її фрагментарного відтворення через предметнознаніевий тип освіти; соціокультурної (культуроконтекстной) і індивідуально-особистісної обумовленістю формування людини і обезліченноімператівнимі […]...
30. Феноменологія розуміння освіти З початку 80-х років XX століття в поліетнічних країнах підкреслюються вигоди мультикультуралізму і розробляються концепції полікультурної освіти, які поступово завойовують світовий освітній простір. В їх основу, зокрема, ліг теза Перотті, що жодна культура не є непроханим гостем в історії людства, і жодна людина не повинен розглядатися як культурний самозванець. Що ж тоді розуміється сьогодні під […]...
31. Визначення змісту освіти У педагогічній практиці поширені три різних підходи до трактування змісту освіти у зв’язку з відповідністю їх основної мети створення творчої і самостійно мислячої особистості. Одна трактування змісту освіти представляє освіту як адаптованих основ різних наук, які вивчаються в школі. При цьому осторонь залишаються інші якості особистості, наприклад, здатність до самостійного аналізу, творчості, можливість прийняти самостійне […]...
32. Загальна характеристика системи освіти Термін “освітня програма” передбачає цілісну програму певного рівня освіти, призначеного на рівні зразка. Існує ієрархічна драбина рівнів освіти в Росії, побудована на базі відповідних освітніх програм, яка включає одинадцять сходинок, що відносяться до шести рівнів освіти. Дошкільна освіта не є обов’язковою умовою вступу в перший клас початкової школи. Слід зазначити, що жодна освітня програма не […]...
33. Загальний стан освіти на Русі в 16 столітті Все ж таки, за європейськими мірками, загальний рівень освіти на Русі, аж до кінця XVI ст. (розквіт Відродження в Європі) залишався вкрай низьким. Так, лист архімандрита Новгородського Геннадія від 1500 р свідчить, що майже половина (!) Священнослужителів була зовсім неписьменною. Цей факт визнав і Стоглавий собор, який відбувся у 1551 р Такий стан справ було […]...
34. Наука в епоху античності Деякі історики науки пояснюють факт народження справжньої науки в Стародавній Греції чудовою властивістю грецького духу розвивати наукові теорії, не вдаючись до експерименту або дослідної перевірки. У самих же греків були різні уявлення про походження науки. Найпоширенішою була і в якійсь мірі залишається ідея про те, що антична наука зародилася з практичної потреби. Зокрема, виникнення математики […]...
35. Фактори посилення значущості проблеми освіти Проблеми освіти і виховання дитини в поліетнічному середовищі актуальні сьогодні в усьому світі. У першу чергу це пов’язано із зростанням значущості етнічної ідентичності в умовах інтернаціоналізації соціально-економічних і політичних аспектів життя. Все більш часте звертання як груп етнічних меншин, так і груп більшості до “коренів” своєї етнічної культури не могло не позначитися на переосмисленні завдань […]...
36. Історичні передумови виникнення шкільної літературної освіти Т. Сокур-Фарина, Аспірантка Кам’янець-Подільського університету Перебудова в усіх сферах нашого суспільства безпосередньо впливає і на літературну освіту школярів. Адже література – це відображене в художньому слові життя людини й суспільства з усіма складнощами і проблемами. Тому від стану літературної освіти залежить, деякою мірою, й організація навчально-виховного процесу. На сьогодні система літературної підготовки учнів має будуватися […]...
37. Конкретизація освіти Конкретизація не стосується загальної мети і терміни її досягнення (формування загальноєвропейського простору вищої освіти до 2010 р). Вона відбиває досягнутий прогрес у просуванні до неї. Додаток до диплома За першої мети – Додаток до диплома – вирішено, що він повинен видаватися кожному випускнику безкоштовно на одному з широко поширених в Європі мов, а також досягнуто […]...
38. Моделі отримання освіти На сьогоднішній день звичайні форми отримання освіти відчувають зміни. Європа вже дотримується такої думки, що людина в сучасному світі має безперервно отримувати нові знання протягом усього життєвого шляху. Системи освіти удосконалилися поступово. Давньої і найпрогресивнішою системою можна вважати Єгипетську, більше про вивчення математ та інших науки можна дізнатися на сайті http://www. istmira. com/istoriya-drevnego-mira/425-nauka-znaniya-drevnix-egiptyan. html. Згідно […]...
39. Проблеми освіти в полікультурному суспільстві Сучасна соціальна реальність все більше стає простором полікультурним зі своїми специфічними педагогічними проблемами. даний час спостерігається підвищений інтерес вчених до дослідження педагогічної культури. Для розуміння її сутності необхідно виділити основні філософські підходи, що визначають місце людини в культурі. Одним з них є аксіологічний підхід, згідно з яким культура розуміється як сукупність матеріальних і духовних цінностей, […]...
40. Виховання творчого ставлення до дозвілля У тісному зв’язку з усім сказаним вище знаходиться і проблема дозвілля – не менше хвора сьогодні. Справа не в тому, що у молоді, перевантаженій заняттями, немає часу ні на що інше. Питання в іншому – як вона може використовувати свій вільний час? Як вселити молодим людям бажання відвідувати концерти класичної музики (при цьому в хорошому […]...