Шкільний твір – Переживання ліричного героя поезії Джонна Донна Щоб мучить мене

Related posts:

1. ЖИТТЯ І ТВОРЧІСТЬ ДЖОНА ДОННА. ЦИКЛ “СВЯЩЕННІ СОНЕТИ”. НАПРУГА ПОЧУТТІВ ЛІРИЧНОГО ГЕРОЯ В СОНЕТІ №19 (“ЩОБ МУЧИТЬ МЕНЕ…”) – БАРОКО І КЛАСИЦИЗМ Мета: допомогти учням з’ясувати сутність образу головного героя твору Мольєра – пана Журдена; поглиблювати навички аналізу драматичного твору, творчого переказу; розвивати зв’язне мовлення, вміння обстоювати власну думку; сприяти вихованню високих моральних якостей. Обладнання: текст комедії “Міщанин-шляхтич” у перекладі І. Стешенка, таблиця “Риси вдачі пана Журдена” (на дошці). Перебіг уроку Розум людський має свої межі, тоді […]...
2. Джон Донн (1572-1631 рр.). Сонет Щоб мучить мене. Роздуми про духовну сутність людини у віршах письменника. Напруження почуттів та емоцій ліричного героя. Символіка. Поетична мова – БАРОКО І КЛАСИЦИЗМ Мета: – Навчальна: продовжити ознайомлення з характерними особливостями та провідними мотивами барокової поезії, її представниками; дізнатись про життя та творчість Джона Донна; – Розвивальна: розвивати навички виразного читання, критичного мислення; – Виховна: виховувати інтерес до поетичних творів та почуття краси. Тип уроку: засвоєння нових знань і формування на їх основі вмінь і навичок. Обладнання: портрет […]...
3. Трагедія життя ліричного героя в поезії О. Блока “Про доблесті, про подвиги, про славу” – шкільний твір 11 клас РОСІЙСЬКА ПОЕЗІЯ Майже ніколи не буває так, щоб поезія не відтворювала якісь моменти життя самого поета. Людина, яка не знала радості кохання, не пережила гіркоти розчарувань, не відчула злету духу, ніколи не залишить свого сліду в поезії. Прісне, розмірене, спокійне життя, можливо, й може бути цікавим для окремої людини, але митець не може […]...
4. Почуття і переживання ліричного героя новели “Intermezzo” Михайла Коцюбинського – твір з української літератури Новела “Intermezzo” – один із кращих творів М. Коцюбинського. Його можна вважати ліричним монологом самого автора. Задум написати такий твір виник у письменника під час відпочинку в селі Кононівка на Полтавщині. Приводом до написання і темою твору послужили події 1905 року. Художньо висвітлюючи тему революції та її поразки, М. Коцюбинський висловив своє ідейно-естетичне кредо: література […]...
5. Твір на тему: Конфлікт ліричного героя з реальністю в ліриці Гайне Уся творча діяльність великого німецького поета Генріха Гайне пов’язана з його боротьбою за світле майбутнє Німеччини, за свободу і щастя німецького народу. Творча спадщина Гайне пройнята гуманістичними ідеалами свободи людської особистості. Висока майстерність поета, блискучий полемічний талант публіциста зробили ідеї Гайне зрозумілими для людей, які живуть у різних куточках земної кулі. Але творча особистість Гайне […]...
6. Шкільний твір на тему – Краса природи в слові ожила (Образ ліричного героя, його емоції і почуття у творчості Богдана-Ігоря Антонича) Який чарівний світ навколо нас! Він озивається до кожного сотнями, тисячами звуків. Тонкі ніжні листочки шелестять на вітрі, дзюрчить чисте джерельце, лунко падають на землю великі краплі дощу. Природа також дарує нам розмаїття кольорів. То вона огортає землю ніжною білизною снігу, то обсипає яскравими барвами весняних і літніх квітів, то обдаровує її осіннім червоним золотом. […]...
7. Глибина почуттів ліричного героя у поезії О панно Інно та художні засоби вираження – СИМВОЛІЗМ В УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРІ. ТВОРЧІСТЬ В. ВИННИЧЕНКА, П. ТИЧИНИ Мета: схарактеризувати глибину почуттів ліричного героя твору; дослідити художні засоби, використані автором у поезії, показати їх багатство; розвивати зв’язне мовлення старшокласників, уміння висловлювати власні враження від прочитанного; виховувати в учнів високі морально-етичні принципи. Теорія літератури: символізм Обладнання: портрет письменника, збірка “Сонячні кларнети” різних років видань, текст поезії “О панно Інно…”. Тип уроку: комбінований. ПЕРЕБІГ УРОКУ […]...
8. Чого навчив мене “Гранатовий браслет” О. Купріна – шкільний твір 11 клас ЛІТЕРАТУРА ПЕРШОЇ ПОЛОВИНИ XX СТОЛІТТЯ Мабуть, кожна людина, яка читала повість О. Купріна “Гранатовий браслет”, не залишилася до неї байдужою і, звичайно, відповість на питання теми твору, що ця книга про кохання. Велике кохання. Трагічне кохання. “Сильне, як смерть, кохання”. Але про кохання можна чигати з захопленням, говорити з повагою, дивитися як на […]...
9. Петрарка. Сонети № 61, 132. Історія кохання в сонетах Ф. Петрарки. Образ ліричного героя і героїні. Втілення гуманістичних ідеалів у поезії митця. Структура сонетів Ф. Петрарки – ВІДРОДЖЕННЯ Мета: – Навчальна: поглиблювати уявлення учнів про творчий світ поета; – Розливальна: розвивати навички аналізу поетичного тексту, виразного читання, логічного мислення, зв’язного мовлення; – Виховна: виховувати повагу до людських почуттів. Тип уроку: урок засвоєння нових знань, урок аналізу ліричного твору. Обладнання: портрет Франческо Петрарки; тексти сонетів № 61 та № 132 (у перекладах Д. Павличка, […]...
10. Твір на тему – Образ ліричного героя в повісті ” Intermezzo” Новела ” Intermezzo” – це одна із кращих творів М. Коцюбинського, лірична поема в прозі, поетична новела, в якій зображується нерозривна єдність митця і народу. Новела була створена в тяжкі роки столипінської реакції, коли в середовищі інтелігенції особливо поселилися розбрід та занепадництво і з”я вилася ціла зграя письменників-декадентів, які закликали розробляти “вічні теми”- писати лише […]...
11. Два Я ліричного героя Батюшкова Літератори, які досліджують творчість видатного російського поета Батюшкова, виходять на одну і ту ж проблему – співвідношення двох Я ліричного героя поета. Особливість творчості Батюшкова Це відбувається з причини досить помітною близькості ” біографічного ” і художнього образу Батюшкова. У творчості та інших поетів зустрічається подібне, але у випадку Батюшкова така близькість розварюється з дещо […]...
12. Автобіографія літературного героя (Джульєтта Капулетті) – шкільний твір 8 клас ЛІТЕРАТУРА ДОБИ ВІДРОДЖЕННЯ Я, Джульєтта Капулетті, народилася в італійському місті Вероні у відомій і шановній дворянській родині. Вихованням моїм займалася годувальниця. Хоча, по суті, ніякого виховання не було. Я бігала, де хотіла, лазила по деревах і билася із Сусанною – моєю молочною сестрою, дочкою годувальниці. Мама називала мене непосидою і журилася, що я […]...
13. Шкільний твір на тему – Хочу, щоб мене розуміли – Твір міркування Можу упевнено сказати, що я і мої однокласники мріємо, щоб нас розуміли. Під розумінням я маю на увазі вміння почути. Я можу десять разів пояснювати батькам, чого я хочу, але вони мене не чують. Можу пояснювати або доводити щось вчителеві – він мене не чує. Моя точка зору може відрізнятися від їх, її потрібно вислухати, […]...
14. Над якими етичними проблемами спонукав мене замислитись роман Ф. Достоєвського “Злочин і кара”? – шкільний твір 10 клас СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНА ПРОЗА XIX СТОЛІТТЯ Прочитано роман. Перегорнуто останню його сторінку, але тривожне почуття, викликане читанням роману “Злочин і кара”, не залишає мене, бо проблеми, які підіймає автор твору Федір Михайлович Достоєвський, не можуть залишити байдужою жодну людину. “Злочин і кара” – один із видатних творів світової літератури і разом із тим – один […]...
15. Шкільний твір на тему – Чим приваблює мене майбутня професія Великий філософ Аристотель якось сказав: “У кожної окремої людини й у всіх людей зокрема є мета в житті, прагнучи до якої, вони (люди) одне вибирають, а інше відкидають”. Ось так і я, переосмисливши поради філософа, вибрала серед безлічі професій – професію юриста. Цей вибір стимулює моє життя, хто не йде вперед, той іде назад: нерухомого […]...
16. Ду Фу. Пісня про хліб і шовк, Весняний краєвид, Подорожуючи, вночі описую почуття. Зв’‎язок поезії Ду Фу з історичною реальністю. Образ ліричного героя, його сприйняття життя і природи, почуття, мрії, ідеали, дума про батьківщину Мета: розширити уявлення восьмикласників про китайську класичну поезію, ознайомившись із поетичним спадком видатного поета епохи Тан Ду Фу; визначити провідні теми й мотиви лірики Ду Фу; дослідити особливості поетики віршів Ду Фу, здійснивши аналітичне інтерпретування поезій “Пісня про хліб і шовк”, “Весняний краєвид”, “Подорожуючи, вночі описую почуття”; розвивати навички виразного аналітичного прочитання поетичних творів, удосконалювати […]...
17. Що приваблює мене в Робінзоні Крузо? – шкільний твір 6 клас РОМАНТИКА МОРСЬКИХ ПРИГОД Даніель Дефо. Письменник, ім’я якого добре знають як дорослі, так і діти. Світова його слава тримається перш за все на його романі “Пригоди Робінзона Крузо”. Роман, який ось уже більше двох століть читають у всьому світі. Він передається з покоління в покоління, і онуки читають його з не меншим захопленням, […]...
18. “Витязь Янош” – фольклорно-казкова поема про героя з народу – шкільний твір 7 клас ПОШУКИ СПРАВЕДЛИВОСТІ Й ВОЛІ В ПОЕЗІЇ Перші хвилини 1823 року. Невеличке містечко Кішкереш, що в Угорщині. У родині збіднілого угорського дворянина народжується дитина – хлопчик, якому судилося стати окрасою не тільки угорської, а й світової літератури. Це Шандор Петефі. На стіні будинку, у якому поет провів останню ніч свого життя, вирізьблено слова: “Тут […]...
19. Пам’яті тридцяти – збірний образ ліричного героя. Історична основа поезії. Образно-символічне вираження ідеї твору. Читацький практикум. Літературознавчий аналіз поетичного твору як одна з форм прочитання твору – СИМВОЛІЗМ В УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРІ. ТВОРЧІСТЬ В. ВИННИЧЕНКА, П. ТИЧИНИ Мета: проаналізувати з учнями поезію “Пам’яті тридцяти”; розвивати навички аналізу поетичного твору, уміння висловлювати власні міркування з приводу особливостей вірша та передавати враження від художнього твору різними засобами; виховувати почуття любові до рідної землі та бажання знати її історію. Теорія літератури: символізм. Обладнання: текст твору, відеоматеріали (на розсуд учителя), фото пам’ятника, встановленого на місці бою […]...
20. Ду Фу (712-770). Пісня про хліб і шовк, Весняний краєвид, Подорожуючи, вночі описую почуття (1-2 за вибором учителя). Зв’язок поезії Ду Фу з історичною реальністю. Вплив конфуціанства на світогляд поета. Національні образи, символи в ліриці митця. Образ ліричного героя, його сприйняття життя і природи, почуття, мрії, ідеали, дума про батьківщину – СЕРЕДНЬОВІЧЧЯ Мета: – Навчальна: продовжити ознайомлення з китайською лірикою епохи Тан; ознайомити учнів з життям та творчістю Ду Фу; показати зв’язок поета з історичною реальністю; простежити вплив конфуціанства на світогляд поета; продовжувати навчати учнів аналізувати поетичний текст; – Розвивальна: розвивати образне мислення; виховувати співчуття, доброту, гуманізм. – Виховна: виховувати інтерес до китайської поезії та культури. Тип […]...
21. Моє ставлення до поезії С. Єсеніна – шкільний твір 8 клас ЛІТЕРАТУРА XX СТОЛІТТЯ Кожен із поетів приходить до нас по-своєму: хтось запам’ятовується чудовою мелодійністю віршованих рядків, хтось входить у душу ніжністю почуттів, хтось вкарбовується лунким гаслом, стійкими принципами, хтось – виразними образами та неповторністю новаторського обличчя. Єсенін прийшов до мене з чарівними чистими барвами. Мов новеньким пензлем провели лінію надзвичайно ясного кольору – […]...
22. Образ Чайльд Гарольда як утілення байронічного героя – шкільний твір 9 клас ЛІТЕРАТУРА XIX СТОЛІТТЯ Найвідоміша з поем Байрона – “Паломництво Чайльд Гарольда”. Створювалася поема не одразу. Перші дві її пісні були написані під час подорожі Байрона в Португалію, Іспанію, Албанію, Грецію (1809-1811). Третя пісня – на березі Женевського озера після остаточного від’їзду з Англії (1816), четверта довершена вже в Італії 1817 року. Дві перші […]...
23. Володимир Підпалий. Щирість патріотичних почуттів ліричного героя у вірші “Тиха елегія” Тема. Володимир Підпалий. Щирість патріотичних почуттів ліричного героя у вірші “Тиха елегія”. Мета: ознайомити учнів із цікавими фактами життя В. Підпалого. змістом поезії “Тиха елегія”; розкрити щирість патріотичних почуттів ліричного героя у вірші; удосконалювати навички виразного читання; виховувати патріотичні почуття. Обладнання: портрет В. Підпалого, кросворд, літературознавчий словник, картина М. Соченко “Колискова”, таблиці з назвами художніх […]...
24. В. ГОЛОБОРОДЬКО “ЛЕЛЕКА”. ОБРАЗ РІДНОЇ ХАТИ, ШЛЯХУ, ЛІРИЧНОГО ГЕРОЯ, ЛЕЛЕКИ Мета: розкрити ідейно-художній зміст фрагменту з поеми В. Голобородька “Лелека”; охарактеризувати образи твору (рідної хати, шляху, ліричного героя, лелеки); розвивати культуру зв’язного мовлення, творчу уяву, логічне мислення, пам’ять, уміння раціонально використовувати навчальний час; формувати кругозір, світогляд школярів; виховувати почуття пошани до творчості В. Голобородька, любов до природи, бережне ставлення до оточуючого середовища. Тип уроку: засвоєння […]...
25. Якби Ленського не було вбито на дуелі… (Роздуми про можливу долю героя) – шкільний твір 9 клас ЛІТЕРАТУРА XIX СТОЛІТТЯ Дохнула буря, цвет прекрасный Увял на утренней заре, Потух огонь на алтаре!.. О. С. Пушкін У романі О. С. Пушкіна “Євгеній Онєгін”, як і в однойменній опері П. І. Чайковського, є дві найсильніші сцени, що вражають читача і глядача. Це остання зустріч Тетяни й Онєгіна і загибель Ленського на дуелі. […]...
26. Шкільний твір на тему – Генетичний код героя як мотиваційний чинник у романі Панаса Мирного та Івана Білика “Хіба ревуть воли, як ясла повні?” Панас Мирний та Іван Білик створили епохальний в українській літературі соціально-психологічний роман “Хіба ревуть воли, як ясла повні?” і довели, що характер людини – це результат відповідних соціально-історичних умов життя, велику роль відіграє спадковість у формуванні свідомості людини. І прикладом цього є вчинки Чіпки. “Панас Мирний та Іван Білик показали ту прірву, у яку затягує […]...
27. Вольовий характер ліричного героя творів Є. Маланюка – ІІ варіант – 11 клас – ЄВГЕН МАЛАНЮК – ТВОРИ З УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ Людина завжди мріяла про щасливе життя, про незалежність своєї країни, про власну свободу. Людина хоче жити своїми думками, мати свої мрії, будувати своє щастя, незалежно від того, як думають, про що мріють, чого бажають від життя інші. Так жив український поет Євген Маланюк, який, хоч і народився в Україні, але не зміг винести морального поневолення […]...
28. ТЕМАТИКА, ПРОБЛЕМАТИКА, КОМПОЗИЦІЯ ЗБІРКИ ЛИСТЯ ТРАВИ. ОБРАЗИ ЛІРИЧНОГО ГЕРОЯ. СИМВОЛИ – СИСТЕМА УРОКІВ ЗА ТЕМОЮ ЛІРИКА ХІХ СТОЛІТТЯ Мета: охарактеризувати з учнями особливості поетичного мистецтва американського поета Волта Вітмена; розвивати навички художнього аналізу та інтерпретації поетичного тексту, дослідницької роботи, виразного читання, оцінювання культурно-мистецьких явищ; сформувати розуміння літературно-філософської картини світу, утвердження гуманістичного світогляду особистості, уміння самостійно й умотивовано організовувати власну пізнавальну діяльність; формувати розуміння впливу літератури на культурний прогрес людства; виховувати естетичне розуміння поетичного […]...
29. Моє сприйняття поезії О. С Пушкіна – шкільний твір 9 клас ЛІТЕРАТУРА XIX СТОЛІТТЯ З раннього дитинства ми вслухувалися в чарівні звуки поем і казок великого російського поета. Це підготовляє, вважаю, до сприйняття поезії О. С. Пушкіна, що призначена не дітям, а дорослим. З лірики Пушкіна мені найбільш близькі ті його вірші, у яких говориться про такі святі для кожної людини почуття, як дружба […]...
30. Поезії О. Пушкіна “До А. П. Керн”, “Я вас любив” – шкільний твір 9 клас ЛІТЕРАТУРА XIX СТОЛІТТЯ Мабуть, немає людини, яка б не знала імені О. Пушкіна. Він приходить уперше сторінками улюблених казок, перших дитячих віршів. Потім захоплює піднесеною романтикою поем та правдою прози. Але головне – це його поезія. Вона різноманітна за тематикою, ритмами, спрямуванням. Але вона відтворює глибокі людські почуття, називає словами найтонші порухи душі. […]...
31. Луїс де Гонгора-і-Арготе. Галерник. Утілення у вірші провідних тем барокової літератури: людина і Доля, блукання людини у Всесвіті, залежність від вищих сил, драматизм духовного життя. Символіка твору. Образ ліричного героя Мета: ознайомити учнів з особистістю поета та його становленням як барокового митця; розвивати вміння аналізувати поетичні тексти; виховувати любов до літератури. Перебіг уроку I. Актуалізація опорних знань учнів. Вправа “так-ні”. 1. Мистецтво бароко зародилось в Україні. 2. Хронологічні межі доби європейського бароко XV-XVI ст. 3. Бароко з італійської перекладається як вигадливий, химерний. 4. Бароко було […]...
32. Схарактеризуйте образ ліричного героя раннього циклу Книги пісень Г. Гейне – Страждання юності. Авторська іронія в Ліричному інтермеццо Світову славу Г. Гейне принесла збірка “Книга пісень” (1827), до якої ввійшли вірші 1816-1827 рр. Вона складається з чотирьох циклів: “Страждання юності”, “Ліричне інтермецо”, “Повернення на батьківщину” та “Північне море”, окремий підрозділ в останньому циклі склали вірші з “Подорожі на Гарц”. Але це не було механічним об’єднанням створених раніше циклів. Поет так розмістив матеріал, що […]...
33. Шкільний твір на тему – Настрої задуму в поезії В. Підпалого Ми є! Були! І будем ми. Й Вітчизна наша з нами. І. Багряний Моя Україна.. Мій рідний край, великий-превеликий, неповторний у своїй красі! Його поля, луки й ріки хвилюють, бентежать душу, викликають такі емоції, що пісня ллється з уст. Україна – це сліпуча синь неба, легкокрилі тополі та червона калина, хрещатий барвінок і огнисті мальви. […]...
34. Національний характер поезії В. Вітмена – шкільний твір 10 клас СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНА ПРОЗА XIX СТОЛІТТЯ Образ життя відомого американського поета Волта Вітмена чимось схожий на життя багатьох його колег: він рано змушений був кинути школу, заробляючи на життя, працював розсильним, учнем друкаря, учителем у сільській школі, був репортером і редактором декількох нью-йоркських газет. Шлях його у літературу був насичений подіями, враженнями, різноманітними інтересами. Складний […]...
35. Збірка Зів’яле листя – лірична драма. Широка емоційна гама почуттів ліричного героя, утвердження невмирущості людських почуттів, піднесення чистого й безкорисного кохання (Ой ти, дівчино, з горіха зерня, Чого являєшся мені). Домінантні образи поезії. Значення інтимної лірики у творчості І. Франка. Позакласне читання. Р. Горак Тричі мені являлася любов. (Спарений урок) – УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА КІНЦЯ ХІХ – ПОЧАТКУ ХХ ст. МОДЕРНІЗМ. ТВОРЧІСТЬ І. ФРАНКА Мета: познайомити учнів з ідейно-художнім змістом збірки “Зів’яле листя”, надати школярам можливість для сприйняття І. Франка не тільки як геніального поета та громадського діяча, а й людини, яка кохає, страждає, шукає в житті справжнє кохання, дати характеристику домінантним образам, визначити значення інтимної лірики у творчості І. Франка; розвивати вміння аналізувати та коментувати прочитане, стисло переказувати […]...
36. Моє сприйняття поезії Й. Бродського – шкільний твір 11 клас ПОСТМОДЕРНІЗМ “Жоден кримінальний кодекс не передбачає покарань за злочини проти літератури. І серед них найтяжчим є не переслідування авторів, не цензурні обмеження, не спалення заборонених книг. Натомість існує зневага до книг – їх нечитання. За такий злочин людина розплачується усім своїм життям: якщо ж на нього йде нація – вона платить за це […]...
37. Новаторство поезії Поля Верлена – шкільний твір 10 клас ЛІТЕРАТУРА НА МЕЖІ XIX-XX СТОЛІТЬ Одному з відомих французьких поетів-символістів XIX століття Полю Верлену доля відміряла небагато років життя: усього лише 52. Але життя насиченого, не завжди щасливого й спокійного. Натура пристрасна й неврівноважена, він дуже часто згинався під тягарем життєвих обставин, борсався і в суперечностях власної вдачі. 1 літературну стежку обрав не […]...
38. Шкільний твір на тему – Показ суперечливих сторін дійсності через самоаналіз головного героя новели Михайла Коцюбинського “Intermezzo” Новела М. Коцюбинського “Intermezzo” посідає особливе місце не тільки у творчості видатного письменника, айв українській прозі загалом. Це водночас і соціально-психологічний, політичний твір, і лірична симфонія, і лірична драма в прозі, і пейзажна новела, і естетичний, філософсько-політичний трактат. У новелі гармонійно переплелись філософські мотиви і ліризм, і це переплетіння розкрило нам ліричного героя, світ його […]...
39. Шкільний твір – “Якби було краще жити, я б віршів не писав, а робив би коло землі” (поезії Василя Стуса) – Українська література – шкільна програма 12 класів – учнівські твори Коли людина хворіє, вона потребує певних ліків, так само, коли ціла нація поставлена у несумісні з нормальним духовним життям умови, вона також потребує певних духовних ліків. Найчастіше такими ліками стає мистецтво, яке підтримує народний дух, передає традиції, сформовані сторіччями, допомагає за будь-яких обставин зберегти ідентифікацію і національну свідомість. Вислів Василя Стуса, який я взяв за […]...
40. У чому схожість і відмінність поглядів Тютчева і Фета на поезію? Чиє розуміння поезії вам ближче? – шкільний твір 10 клас СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНА ПРОЗА XIX СТОЛІТТЯ Імена Тютчева і Фета в історії літератури завжди стоять поруч. І не тільки тому, що вони сучасники, поети однієї епохи. Некрасов теж близький їм за часом, але це зовсім інша поезія, і його Муза зовсім іншого, земного походження. Вона, на думку поета, “рідна сестра” молодої селянки з вірша “Вчерашний […]...