Роль практики, діяльності, творчості у пізнанні
Пізнання – це, насамперед, діяльність.
Таке твердження вимагає пояснень, тому що в багатьох науково-теоретичних джерелах розмежовуються поняття пізнання і діяльності, пізнання і праці, пізнання і навчання, пізнання та узагальнення. Пізнання розглядається як процес без усвідомлення його компонентного забезпечення.
Пізнання є специфічною діяльністю людини – пізнавальною діяльністю, з усіма притаманними їй особливостями: відчуттям, сприйняттям, осмисленням, абстрагированием, порівнянням, експериментуванням, спостереженням, переживанням, поданням, аналізом, синтезом, дедукцією і т. П. Це – все різні види людської діяльності, що спираються на його духовний світ.
Діяльність ми розглядаємо як доцільне взаємодія людини з предметним світом. Це доцільне взаємодія (цілепокладання обов’язково) може існувати тільки тоді, коли воно забезпечене всім набором компонентів діяльності. Концептуально такий підхід до пізнання був обгрунтований поруч мислителів, філософів, в тому числі, Л. Зеленовим.
Суть концепції Л. Зеленова в наступному: існує вісім компонентів діяльності, у тому числі і пізнавальної – суб’єкт, об’єкт, засоби, процес, умови, результат, система, середа. Кожен із зазначених компонентів пізнавальної діяльності несе свою предметну навантаження.
Пізнавальна діяльність є суб’єктної, тобто її здійснює людина, суб’єкт пізнання з певним набором якостей. Пізнавальна діяльність об’єктно, тобто вона “предметна”, предметно спрямована. Вона гарматної, тому що пов’язана із засобами пізнання. Вона процесуальна, тому представлена сукупністю пізнавальних операцій. Вона результативна, продуктивна, інакше діяльність перетворюється на безрезультатне процессуірованіе. Пізнавальна діяльність здійснюється за певних умов, тобто включеності в неї компонентів інших систем діяльності. Пізнавальна діяльність системно організована, впорядкована, структурована. Пізнавальна діяльність здійснюється в середовищі, тобто у взаєминах з іншими системами діяльності, які виступають в якості активного фону і потенціалу компонентів пізнавальної діяльності (наукою, мистецтвом, медициною, управлінням, екологією…). Визначимося з компонентами пізнавальної діяльності.
Суб’єкт пізнання. Суб’єктом пізнання є індивід, включений у процес пізнання і здійснює його, що володіє потребою і здатністю до пізнавальної діяльності. Суб’єкт пізнання – це функціональне утворення людини на своїй власній основі, тому як людина багатофункціональний і може бути і суб’єктом управління, і суб’єктом права, та суб’єктом господарювання і т. П. Щоб бути суб’єктом пізнання, людина повинна володіти двома обов’язковими якостями: потребами і здібностями. Потреби – спонукальна сила людини; здібності – його діяльнісна сила. Все інше в цьому аспекті – інтереси, потяги, уява, мислення, мова, пам’ять і т. П. – Це різноманітні варіації потреби і здібності.
Об’єкт пізнання. Об’єкт пізнання – це той аспект дійсності, реальності, предмета, який включений в пізнавальну діяльність, на який спрямована активність суб’єкта пізнання. Наприклад, “дерево” – це предмет пізнання, тобто загальне, а його біологічні або лісотехнічні, екологічні чи естетичні, валеологические або геометричні, фізичні або хімічні властивості – це об’єкт пізнання біолога або лісознавців, еколога або художника, валеолога або архітектора, фізика або хіміка.
Засоби пізнання. Пізнавальна діяльність людини представлена відношенням суб’єкта та об’єкта. Весь масив пізнання пов’язаний з посередниками між суб’єктом і об’єктом – прилади, обладнання, інструменти, знаряддя, апарати. Засоби пізнання – це все матеріальні освіти, які використовує суб’єкт пізнання об’єкта: мікроскоп і телескоп, космічний корабель і логарифмічна лінійка, анкети в соціолога і тварини у зоолога. Все це матеріальні засоби пізнавальної діяльності. Вони можуть бути природними і штучними.
Процес пізнання. Пізнавальна діяльність процесуальна. Процес пізнання – це вся сукупність пізнавальних операцій суб’єкта: спостереження, сприйняття, експеримент, осмислення, аналіз, синтез, узагальнення, абстрагування, моделювання, екстраполяція, пояснення і багато іншого.
Процесуальність пізнавальної діяльності представлена в різних підходах: “від простого споглядання – до абстрактного мислення – і від нього до практики”, Сенс-ально-чуттєвий і раціонально-логічний етапи, гіпотеза – експеримент – теоретичні висновки.
Умови пізнання. Це компоненти зовнішніх, інших систем діяльності, які включені в пізнавальну діяльність: обслуговуючий персонал, транспортні засоби, статистичні працівники, управлінці, виробничі та військові полігони, замовники, фінансові органи та інші. Вони визначають, обрамляють, забезпечують, використовують пізнавальну діяльність, не будучи ні суб’єктами, ні об’єктами, ні засобами, ні результатом, ні середовищем даного пізнавального процесу.
Результат пізнання. Мета пізнання повинна бути досягнута, щоб процес пізнання відбувся. Мета реалізується в результаті, але результат багатшими “реалізованої мети”, бо можуть бути отримані ті результати, які не представлені, що не спрогнозовані, що не спроектовані, не задані в цілі (результат – це “продукт” і “відхід”, тобто досягнута мета і додаткові результати пізнання).
Система пізнання. Мова йде про організацію пізнавальної діяльності, про впорядкованість. Система – це структурний склад. Система є єдність складу і структури. Склад – це сукупність компонентів діяльності (суб’єкт, об’єкт…). Структура – це сукупність відносин компонентів. Ставлення – це єдність зв’язку (подібність, спільність, єдність) і відмежованістю (відособленість, відмінність, специфічність). Між компонентами пізнання і встановлюються об’єктивно і суб’єктивно відносини подібності та відмінності, єдності і протистояння.
Середа пізнання. Пізнавальна діяльність як система існує в складних відносинах з іншими системами діяльності товариства: управлінської, виробничо-економічної, педагогічної, екологічної, медичної, художньої, фізкультурної, оборонної, безпеки та їх підсистемами. Все це ми і називаємо середовищем: активний фон і потенціал пізнавальної діяльності. Фон впливає на пізнання, з середовища черпаються відсутні, нові компоненти, в середу адресуються результати пізнання.
(2 votes, average: 3.50 out of 5)