РМ. Дискусія Портрет Доріана Грея слід вважати моральною чи аморальною книгою. Підготовка до написання контрольного домашнього твору. Тематичне оцінювання – РОМАН ХІХ СТОЛІТТЯ
Мета – формувати компетентності: Предметні (розуміння значення образу головного героя “Портрета Доріана Грея” О. Уайльда; знання ідейно-художніх особливостей, специфіки втілення цього образу в романі; навички характеризування літературних героїв, аналізування втілених в їхніх образах філософських і морально-етичних ідей; уміння толерантно дискутувати; любов до літератури; естетичний смак); Ключові (уміння вчитися: пізнавальну активність, критичне мислення; комунікативну: навички спілкування в колективі й толерантне ставлення до думок і почуттів оточуючих; інформаційну: уміння визначати роль деталі в тексті; навички роботи з книгою; загальнокультурну: читацькі інтереси; світогляд).
Тип уроку: урок опанування нових знань і формування на їхній основі вмінь та навичок.
Обладнання: портрет О. Уайльда, видання його творів, ілюстрації до них.
Перебіг уроку
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
Учитель. “Краса душі надає чарівності навіть непоказному тілу, точнісінько так, як потворність душі покладає на найчудовішу статуру і на найпрекрасніші члени тіла якийсь особливий відбиток, який викликає в нас незрозумілу відразу”,- писав німецький філософ Г. Е. Лессінг. І це твердження якнайточніше відображає суть головного героя роману О. Уайльда “Портрет Доріана Грея”, його духовну деградацію. Над проблемою прекрасного й потворного ми працюватимемо сьогодні.
ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
1. Евристична бесіда
· Яким і ким був Доріан для Безіла до зустрічі з лордом Генрі?
· Зачитайте та прокоментуйте епізод про те, яким Генрі побачив портрет Доріана.
· Яка мрія з’являється в юнака?
· Чим є мистецтво для головних персонажів твору?
· Чому портрет так вражає Доріана? Чому почуття радості змінюється почуттям страху?
· За що Доріан покохав актрису Сібіл Вейн і чому швидко розчарувався в ній?
· Коли й чому у Грея виникло бажання сховати портрет?
2. Інтерактивна вправа “Цитатна доріжка”
· Наведіть приклади парадоксальних висловів О. Уайльда.
Очікуваний результат
– Того, що потрібно знати, не навчить ніхто.
– Лише пусті, обмежені люди не судять за зовнішністю.
– Який творець, таке і творіння.
– Усі жінки з часом стають схожими на своїх матерів. У цьому їхня трагедія. Жоден чоловік не буває схожим на свою матір. У цьому його трагедія.
– Бути греком – означає не мати одягу, бути людиною Середньовіччя – не мати тіла, бути сучасною людиною – не мати душі.
– Найгірші вороги людини – її близькі.
IV. РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ
1. Творчо-практична робота
· Зобразіть графічно (або словесно) сходинки падіння (деградацію особистості) Доріана Грея, зробіть висновок.
Очікуваний результат
Сходинки падіння (деградація особистості) Доріана Грея
– Усвідомлення героєм своєї вроди, страх її втратити, водночас – утратити любов людей, їхнє захоплення ним.
– Розрив із Сібіл Вейн, яку він покохав як актрису з її театральними мовою, жестами, костюмами, пристрастями, а не як реальну людину, дівчину.
– Захоплення книгою, що розбудила в ньому нездорові марення та мрії.
– Пересичення, розпуста.
– Убивство Безіла, доведення до самогубства Алана Кемпбела.
– Відчуття постійного страху, манія переслідування після зустрічі з братом Сібіл – Джеймсом Вейном.
– Убивство власної совісті, душі.
Висновок. Людина без совісті, без душі не може існувати. Духовний світ, замкнений на самому собі, бідний і не може розвиватися Краса і злочин – поняття несумісні.
· Визначте, які вчинки й дії спричинили зміни в “портреті-душі” Доріана Грея.
Очікуваний результат
Зміни в “портреті-душі” Доріана Грея та вчинки й дії, які призвели до цих змін
Зміни зовнішності героя | Зміни в “портреті-душі” | Учинки й дії Доріана Грея |
Краса й пишність молодості | Складка жорстокості біля рота | Егоїстичне ставлення до Сібіл Вейн |
Розквіт краси й привабливості | Хтива посмішка, огидна волога, червона й лискуча | Убивство Безіла Голворда |
Незмінно вродливий | Жахлива зіпсованість зсередини | Смерть Алана Кемпбела |
Такий само молодий і красивий | Хитрувата лицемірна посмішка | “Пощада” Гетті Мертон |
Мрець у вечірньому костюмі, змарнілий, аж погляд вернуло | Кров із пальців рук і ніг ніби крапала. Портрет господаря у блиску чарівної юності та вроди | Знищення “портрета-душі” |
2. Постановка та розв’язання проблемного питання
· Хто, на вашу думку, винен у трагедії Доріана Грея? Що є “світлом”, а що – “темрявою” у його долі?
Очікуваний результат
Передусім сам герой, адже він мав вибір – “іти сходинками вниз чи вгору”; лорд Генрі, який прищепив юнакові (недосвідченій людині) небезпечні думки, розбудив і підігрів темні пристрасті в його душі; суспільство, яке спостерігало за його моральним падінням; “отруйні” книги та ін.
3. Міні-диспут “чи може краса бути “моральною” або “аморальною”?”
· Ф. М. Достоєвський припускав, що світ врятується красою. Герої О. Уайльда й сам автор у передмові так висловлюються про красу:
– “Краса є прояв Генія, та навіть вища за Генія”;
– “Краса – це одна з видатних істин світу”;
– “Краса – поза всякими сумнівами, їй дано божественне право на верховенство”;
– “Краса… не така тлінна, як Думка”;
– “Для мене Краса є дивом із див”.
· Стендаль писав, що “краса є лише обіцянкою щастя”. То що ж таке Краса, як вона співвідноситься з Моральністю, Добром та іншими загальноприйнятими морально-етичними категоріями? (Відповіді учнів.)
V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗДОБУТИХ ЗНАНЬ
1. Інтерактивна вправа “Асоціативний кущ”
· Складіть асоціативний кущ до слова краса. (Крилатість, казка, колорит, кульмінація; радість, романтизм; алюзія, аналогія; сила, символ, синтез, стиль; апогей.)
2. Слово вчителя з елементами бесіди
– Як бачимо, поняття про красу й асоціації, пов’язані з цим словом, у кожного різні мабуть, не існує абсолютної краси Це категорія відносна, для кожної епохи, нації, парадигми вона може бути своя.
Згадаймо казку “Дюймовочка”, зокрема те, як Жук відрекомендував приятелям свою наречену і якою була їхня реакція.
Отже, сама собою краса не може бути ані моральною, ані аморальною. Зовнішність обов’язково пов’язана з внутрішньою сутністю, намірами й діями.
· Якщо вважати синонімами слова Вродливий, хороший, щасливий, то чи може бути хорошою людина, яка живе в гармонії із собою і в розладі з іншими хорошими людьми?
· Чи можна бути щасливим, коли навколо багато нещасних?
· Чи можна насолоджуватися життям, відмежовуючись від біди й проблем? Над цими питаннями варто поміркувати ще не раз.
VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ
1. Інтерактивна вправа “Мікрофон”
· Продовжте речення: “Образ Доріана Грея примусив мене замислитися над…”.
2. Завершальне слово вчителя
– Уайльд у передмові до роману слушно писав: “Суперечки з приводу мистецького твору свідчать, що цей твір новий, складний і життєздатний”. “Портрет Доріана Грея” можна тлумачити по-різному, але не визнавати його безумовну неординарність і художню довершеність – неможливо. Критики, сперечаючись з окремих питань стосовно мистецьких позицій Оскара Уайльда, доходять спільного висновку про роман: це твір новий, складний і життєздатний. Свідченням цього є довголітнє життя роману, у якому кожне нове покоління читачів знаходить те, що співзвучне певному часу, що хвилює душу, збагачує розум, приносить насолоду, адже творчість видатного письменника Оскара Уайльда – то справжнє мистецтво.
3. Тематичне оцінювання
(Учитель здійснює тематичне оцінювання знань учнів за темою “роман ХХ століття”.)
VІІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Для всіх: написати твір за романом О. Уайльда на одну з тем “Доріан Грей – жертва філософії гедонізму”, “Якою є справжня мораль роману “Портрет Доріана Грея”?”, “Роль парадоксів у романі О. Уайльда”.
Випереджальне (Для всіх): повторити визначення понять декаданс, натуралізм, імпресіонізм, неоромантизм.
Випереджальне (Індивідуальне): вивчити напам’ять сонет С. Я. Гординського “Бодлер”.
(2 votes, average: 4.00 out of 5)