РЕАЛІЗМ ЯК НАПРЯМ У СВІТОВІЙ ЛІТЕРАТУРІ. РОЗКВІТ РЕАЛІСТИЧНОЇ ЛІТЕРАТУРИ, ЙОГО ЗВ’ЯЗОК ІЗ РОЗВИТКОМ ПРИРОДНИЧИХ НАУК – ВІД РОМАНТИЗМУ ДО РЕАЛІЗМУ
Мета: формування предметних компетентностей: розкрити особливості мистецтва XIX ст.; показати цілісність, безперервність літературного процесу; розвивати навички характеристики художнього напряму; пробуджувати інтерес до мистецтва XIX ст.; виховувати шанобливе ставлення до творів мистецтва; формування ключових компетентностей: уміння вчитися: розвивати навички оцінювання культурно-мистецьких явищ; комунікативної: розвивати навички роботи в групі; інформаційної: розвивати навички роботи із джерелами інформації; загальнокультурної: прищеплювати прагнення до літературної освіти, естетичний смак; розширювати світогляд школярів.
Тип уроку: урок засвоєння нових знань.
Обладнання: підручник, картки із завданнями, портрети письменників XIX ст., виставка їхніх творів; ілюстрації до найвидатніших наукових досягнень цієї доби.
Хід уроку
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
ІІ. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
Слово вчителя
– Російський поет Йосип Мандельштам писав: “К девятнадцатому веку применимы слова Бодлера об альбатросе: “Шатром гигантских крыл он пригвожден к земле”. Начало столетия еще пробовало бороться с тягой земли, судорожными прыжками, мешковатыми и грузными полуполетами, конец столетия покоился уже неподвижно – прикрытый огромной палаткой непомерных крыл. Покой отчаянья. Крылья давят, противоречат своему естественному назначению. Гигантские крылья девятнадцатого века… – это его познавательные силы. Познавательные способности девятнадцатого века не стояли ни в каком соответствии с его волей, с его характером, с его нравственным ростом. Как огромный, циклопический глаз познавательная способность девятнадцатого века обращена в прошлое и будущее. ничего, кроме зрения, пустого и хищного, с одинаковой жадностью пожирающего любой предмет, любую эпоху”.
ІІІ. РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ
1. Інтерактивна вправа “Броунівський рух” (робота в групах)
– Використовуючи матеріали підручника, складіть розповідь за темою “Паспорт ХІХ століття” (робота в групах).
1-ша група. “XIX століття в історії”.
2-га група. “XIX століття в науці й техніці”.
3-тя група. “XIX століття в особистостях”.
2.Колективна творча робота “Портрет XIX століття”
(Учні “ланцюжком” називають по 1 ключовому слову для характеристики XIX ст. Можливі варіанти: багате, цікаве, різнобарвне, визначне.)
2. Бесіда
– Де, на вашу думку, відбувалися найвизначніші відкриття XІX ст. у науці й техніці чи в культурі?
– Чи залежить розвиток мистецтва від розвитку науки?
Коментар учителя
Дарвін увів у науку низку принципів, які запозичила література:
– принцип класифікації (літературний принцип універсалізм; класове суспільство в Бальзака);
– принцип еволюції (романісти зображають художній образ у розвитку, розкривають причини, які впливають на формування характеру персонажа);
– принцип детермінації (соціальна детермінація героя).
4. Колективне опрацювання теми “Розквіт реалістичної літератури та її роль у культурному й суспільному житті ХІХ ст.; зв’язок із розвитком природничих наук”
Розквіт реалістичної літератури та її роль у культурному й суспільному житті ХІХ ст.; зв’язок із розвитком природничих наук
Течії реалізму | Умови, обставини дійсності, що зображують | Герой і прийоми його зображання | Проблема, конфлікт |
Доба Відродження (XVI ст.) | Вільне царство природи, суспільство без забобонів | Краса тіла гармонійно поєднується з багатством душі й розуму. Самоцінність людини, її поетизація | Між гуманістичним та середньовічним ідеалами |
Доба Просвітництва (XVIII ст.) | Природні обставини, умовно правдоподібні ситуації | Людина розумна, практична; піднесення сили розуму; критика нерозумних дій у сатиричних образах | Між раціональним та стихійним, негативним у людині й суспільстві |
Критичний реалізм (XIX ст.) | Типові умови, типові обставини | Типовий представник певного суспільного прошарку, поведінка якого зумовлена соціальними обставинами | Між особистістю та суспільними суперечностями |
Соціалістичний реалізм (ХХ ст.) | Дійсність із позицій партійного врядування | Ідеалізована людина соціалістичного суспільства; борець, будівник нового суспільства | Між буржуазними та соціалістичними ідеями |
Очікувана відповідь
– Література в усі часи свого розвитку не була відстороненою від дійсності, зображувала її й намагалася вплинути на неї.
– У центрі реалістичної літератури – людина.
5. Самостійна робота з підручником
– Користуючись матеріалами підручника, заповніть таблицю “Письменники ХІХ століття”. (Графи таблиці учні заповнюють самостійно.)
Письменники ХІХ століття
Романтики ХІХ ст. | Письменники, які поєднували у своїй творчості риси романтизму та реалізму | Реалісти ХІХ ст. |
Е. Т. А. Гофман, Г. Гейне, Дж. Г. Байрон, А. Міцкевич, В. Гюго | О. Пушкін, М. Лермонтов, М. Гоголь, В. Вітмен | О. де Бальзак, Ф. Достоєвський, Л. Толстой, М. Некрасов, Е. Золя, Г. Ібсен, А. Чехов, Дж. Б. Шоу |
6. Слово вчителя
Загальна характеристика літератури реалізму
– Перелом в духовному житті Європи був пов’язаний з розвитком нового етапу буржуазно-капіталістичного устрою. Потреби промисловості, що бурхливо розвивалася, вимагали точних знань матеріального світу і, відповідно, розвитку природничих наук. Філософсько-естетичні шукання романтиків не могли сприяти виконанню цих завдань. Дух нової ідеологічної атмосфери починає визначати філософія позитивізму. У центрі уваги літератури реалізму – аналіз засобами художнього світосприймання соціальної суті, соціально – політичних суперечностей суспільства. Тому специфікою цього літературного напряму і творчого методу є художнє осмислення дійсності як чинника соціального, а отже, і розкриття соціальної детермінованості подій і характерів. Стосовно літератури XIX ст. реалістичним слід вважати тільки той твір, який відображає суть певного соціально-історичного явища, коли його персонажі мають типові, узагальнені риси того або іншого соціального прошарку або класу, а умови, за яких вони діють, є не випадковим плодом фантазії письменника, а віддзеркаленням закономірностей соціально-економічного і політичного життя епохи.
7. Словникова робота
Позитивізм – напрям у науці й філософії. Позитивісти оперують лише даним, фактичним, безсумнівним і обмежують ним свої дослідження. Позитивізм – філософська основа реалізму. Огюст Конт – автор ідеї трьох стадій розвитку людського знання:
– теологічне знання (людина пояснює світ через дію надприродних сил);
– метафізичне знання (філософія як джерело знання; все, що відбувається, бачиться як прояв діяльності якогось трансцендентного духу);
– позитивне знання (науково обгрунтоване знання; тільки наука дає корисне знання). Мета позитивістської філософії – виявити закономірності, які діють у соціальному світі, його розвитку. У людському світі, як і в природному, діють ті самі закони, тобто все соціальне можна пояснити через природне.
8. Визначення типологічних ознак реалізму (запис у зошити)
– Тяжіння до достовірності, об’єктивності;
– звільнення від канонічності, переважання індивідуальних стилів над “спільними”;
– пізнавальне спрямування (зв’язки з природознавством, історією, соціологією, психологією);
– намагання відтворити світ як складну єдність;
– увага до проблем взаємодії людини і середовища, до типових характерів за типових обставин;
– перенесення центру уваги на соціальну сферу;
– поява синтетичних індивідуальних стилів, поєднання в них реалістичних та романтичних елементів.
IV. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ
Бесіда
– Що таке реалізм?
– Коли з’являється реалізм як напрям у світовій літературі?
– Які реалістичні твори ви вивчали на уроках світової та української літератур у 9-му класі?
– Чи пов’язаний, на вашу думку, розквіт реалістичної літератури із розвитком природничих наук?
V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Опрацювати тему, розпочати читання новели Стендаля “Ваніна Ваніні”.
(1 votes, average: 5.00 out of 5)