Развитие связной речи. Противопоставление жизненного выбора в судьбе сыновей Тараса: целостность натуры Остапа и внутренний конфликт между чувством и долгом в образе Андрия – УКРАЇНА ТА ЇЇ ІСТОРІЯ В ЛІТЕРАТУРІ – I семестр
Цель: развивать связную речь учащихся, умение обобщать материал, делать выводы из содержания конкретных эпизодов; совершенствовать навыки составления сложного плана ответа; развивать умение давать самостоятельную оценку событиям, отстаивать свое мнение; воспитывать культуру связной речи, устного и письменного оформления ответа (вступление, основная часть, выводы).
Оборудование: иллюстрации Д. Шмаринова к повести.
ХОД УРОКОВ
І. Выборочный анализ изложения “Подвиг остапа”
Чтение фрагментов лучших работ; комментирование и коррекция типичных ошибок по содержанию и речевому оформлению работы.
II. Актуализация опорных знаний учащихся
1. Работа с иллюстрациями повести
– Отобрать из цикла иллюстраций те, что связаны с образами Остапа и Андрия.
– Расположить их на доске, чтобы лучше проиллюстрировать рассказ о героях (рассмотреть и прокомментировать несколько вариантов).
2. Беседа с учащимися
– По каким критериям мы сравнивали героев повести Гоголя Остапа и Андрия? (События, поступки, оценка другими героями со стороны)
– Можем ли мы сказать, что в данном случае речь идет об обычном сравнении, сопоставлении?
– Какое значение в оценке героев имеет наше собственное мнение?
III. Формирование новых знаний, умений и навыков
Составление сложного плана сравнительной характеристики Остапа и Андрия (с опорой на текстовый материал, подобранный учащимися с помощью учителя).
Примерный план (по ходу учащиеся соотносят пункты плана с конкретными эпизодами)
I. Вступление.
Роль Запорожской Сечи в становлении свободы на Украине, в формировании характеров запорожцев.
II. Главная часть.
Герои повести Н. В. Гоголя “Тарас Бульба” – молодые казаки Остап и Андрий, сыновья Тараса.
1. Учеба и воспитание в бурсе, формирование личностей:
А) настойчивость Остапа, умение подчинять себя главной цели и легкое отношение к жизни Андрия;
Б) прямодушие, верность принципам коллективизма Остапа и изворотливость Андрия, умение выходить сухим из воды, пользуясь плодами чужого труда;
В) сознательное подчинение себя будущей жизни на Сечи, неотделимость личного от общественного у Остапа и превалирование личных мотивов над коллективными у Андрия, романтические наклонности его души.
2. Чувство родного дома, начало жизненного пути:
А) чувство собственного достоинства у Остапа, нежелание терпеть насмешки ни от кого и готовность Андрия пойти на компромисс ради собственного спокойствия;
Б) настоящая, непоказная любовь к родной матери и родному дому Остапа и равнодушие, забывчивость Андрия.
3. Поведение на Сечи – учение и подготовка к битвам:
А) восприятие военного таланта братьев Тарасом Бульбой;
Б) показная удаль, руководство в бою только собственным желанием Андрия и умение Остапа трезво оценивать обстановку, заботиться о товарищах, подчинять собственные интересы интересам дела.
4. В боевом походе:
А) рассудительность Остапа, уважительное отношение к нему опытных казаков и отчаянная юношеская запальчивость Андрия;
Б) избрание Остапа куренным атаманом и измена Андрия товарищам.
5. Поведение перед смертью:
Мужество, выдержка, душевная сила Остапа, желание подбодрить товарищей во время суровых испытаний, умение и на чужбине, среди врагов, ощущать себя частицей украинского казачества и страх перед расплатой, одиночество Андрия.
ІІІ. Вывод.
Неоднозначность оценки главных героев:
А) с точки зрения их отца – Тараса Бульбы;
Б) отношение автора к героям;
В) мое отношение к Остапу и Андрию.
III. Рассказ по плану с использованием ранее подобранного материала
(Если в классе много слабых учащихся, которые затрудняются в самостоятельном отборе материала, можно разделить класс на группы и каждой дать определенное задание по работе над планом.)
Работа над каждым пунктом плана в отдельности. Обратить внимание на плавный речевой переход от одного подпункта к другому. (Целесообразно выслушать несколько вариантов ответа по каждому пункту плана.
Особенно интересно послушать несколько вариантов вывода – п. ІІІ. в, оценивая при этом, прежде всего, знание материала и умение отстаивать собственную точку зрения.)
IV. Подведение итогов урока
Учитель. Для чего автор показал героев, сравнивая, сопоставляя их? (Благодаря этому образы вырисовываются более четко, разносторонне.)
V. Домашнее задание
Подготовиться к конкурсу на лучший план ХІІ главы (сильным ученикам составить цитатный план); подобрать материл об Остапе; подготовить выразительное чтение речи о товариществе (гл. ІХ).
(1 votes, average: 5.00 out of 5)