“Прометей” – ШЕДЕВРИ ЛІРИЧНОЇ СПАДЩИНИ БАЙРОНА – РОМАНТИЗМ У ЛІТЕРАТУРІ
Вірш Байрона Вперше був надрукований у 1816 році. 12 жовтня 1817 року поет писав видавцю Дж. Меррі: “Есхіловим “Прометеем”” Я в дитячі роки глибоко захоплювався… “Прометей” Так завжди полонив мої думки, що мені легко уявити його вплив на все, що я написав”. Титан-богоборець утілює думки автора про свободу, перетворення світу на духовних засадах, високе покликання особистості.
Прометей Байрона Відрізняється від тлумачень міфу його попередниками і послідовниками. Прометей У нього – це передусім людина, до того ж найтрагічніша постать з-поміж усіх літературних образів цього міфічного героя. Він утілює все “горе і тривоги земних життів”, “німе страждання”, “стогін, роджений одчаєм”. Автор виразно змальовує двобій між Зевсом і Прометеем. їхнє змагання відбувається перш за все на рівні духовному: один несе світло, другий – морок; один – щастя і волю, другий – зло і насилля; один – розум і пізнання, другий – страждання і лихо. Вірш завершується уславленням гордого Прометеєвого духу. Формально герой переможений, бо він прикутий до скелі кайданами і нічого не може змінити, але фактично він – переможець, бо його вільний дух ніщо не зломило, він не скоряється ні перед ким, а його ідеї мають надихнути інших. Автор уславлює “дух бунтарства” як приклад для всього людства.
Вірш має дуже чітку композицію. Умовно його можна поділити на три частини: перша – трагедія Прометея; Друга – вічна духовна боротьба в душі людини; третя – уславлення перемоги вільного духу. Розповідь про Прометея Поєднується з філософськими роздумами Байрона Про людину й людство. За допомогою міфічного образу поет стверджує великі можливості особистості в перетворенні світу. Він закликає повстати проти насилля, зла, несправедливості та йти шляхом Прометея, Який, попри всю трагічність цього образу, залишається світлим прикладом для всіх поколінь.
Поміркуйте і дайте відповідь
Схарактеризуйте душевний стан героя вірша “Мій дух як ніч…”.
Визначте основну тему вірша “Мій дух як ніч…”, покажіть її зв’язок із романтизмом.
Хто такий Прометей? Перекажіть міф про нього та розкрийте його символічний зміст.
Хто з античних авторів створив Образ Прометея?
У чому своєрідність підходу Байрона До давнього міфу?
Як зображується Прометей У його вірші? На яких рисах героя акцентує увагу письменник?
Як побудова твору допомагає розкрити складність характеру героя?
Яка душевна боротьба показана в образі Прометея? За допомогою яких художніх засобів перекладач передає напругу цієї боротьби?
Знайдіть творче рішення
Розгляньте картину Рембрандта “Давид грає на арфі перед Саулом” На с. 158. Як художник зображує Саула, передає його душевний стан? Чи є схожість у підходах до образу Саула у Байрона І Рембрандта? Знайдіть прояви контрасту в живописі та у вірші Байрона “Мій дух як ніч…”.
Візьміть участь у дискусії
Які ідеї Байрона-романтика звучать актуально й сьогодні?
Related posts:
- “Мій дух як ніч…” – ШЕДЕВРИ ЛІРИЧНОЇ СПАДЩИНИ БАЙРОНА – РОМАНТИЗМ У ЛІТЕРАТУРІ Англійці можуть думати про Байрона Все що завгодно, однак іншого такого поета вони не породили. Й. В. Гете Слова Гете, Що стали епіграфом до цього параграфа, визначають ступінь загальноєвропейського, світового захоплення Байроном Ще за його життя. Визначаючи риси, які приваблювали сучасників у поезії Байрона, Лєрмонтов особливо виділив “сумний неусвідомлений тон, спалах пристрастей і натхнення”. Щирість […]...
- Особливості поетичного світу Байрона (за поезіями Д. Г. Байрона “Прометей” і “Валтасарове видіння”) – ДЖОРДЖ ГОРДОН БАЙРОН – 9 клас – ТВОРИ ІЗ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ – Найкращі учнівські твори – Твір Байрон є одним з найвидатніших представників романтичного напряму в поезії XIX століття. Життя цієї непересічної людини було ніби дослівником до його віршів. Дійсно, коли родовитий англієць гине в чужому краю, стомлений боротьбою за щастя чужого народу, це щось та й значить. Незважаючи на те що Байрон вважається типовим представником романтичного напрямку в західноєвропейській літературі, його […]...
- ПРОМЕТЕЙ – Джордж Байрон – МІФ І ЛІТЕРАТУРА (Уривок) У тому твій небесний гріх, Що людям зменшив ти страждання, Що світлом розуму й пізнання На боротьбу озброїв їх? Хай доля зла Тебе скувала, Та Виклик твій, борня зухвала, Завзяття вогненне твоє, Твій гордий дух і непокора, Що їх і небо не поборе, Для смертних прикладом стає. Переклад Дмитра Паламарчука Запитання й завдання 1. […]...
- КОНТРОЛЬНА РОБОТА № 2 ЗА ТЕМОЮ “РОМАНТИЗМ: ТВОРЧІСТЬ Г. ГЕЙНЕ, ДЖ. Г. Н. БАЙРОНА” – РОМАНТИЗМ Мета (формувати компетентності): предметні (уміння визначати роль письменників-романтиків у розвитку та втіленні ідей романтизму, характеризувати вивчені твори як вершинні здобутки письменників доби романтизму; словниковий запас; розвинені зв’язне мовлення та критичне мислення; навички компаративного аналізу поетичних творів; прагнення сповідувати загальнолюдські цінності); ключові (уміння вчитися: активну пізнавальну діяльність; критичне мислення, уміння систематизувати й узагальнювати; комунікативні: зв’язне мовлення, […]...
- ОБРАЗ ГОЛОВНОГО ГЕРОЯ В ПОЕМІ ДЖ. БАЙРОНА МАЗЕПА. УТІЛЕННЯ В ОБРАЗІ МАЗЕПИ РИС БАЙРОНІЧНОГО ГЕРОЯ – РОМАНТИЗМ Мета: проаналізувати з учнями образ Мазепи в поемі Дж. Байрона, виявити в ньому риси байронічного героя, сформулювати ідею твору, порівняти образи Мазепи в поемах Дж. Байрона і В. Гюго; розвивати навички аналізу ліричного твору, аналітичне мислення, вміння працювати в парі, узагальнювати, порівнювати; прищеплювати естетичний смак, виховувати інтерес до історії України. Компетентності, що формуються: предметні – […]...
- Прометей – борець проти тиранії (за трагедією Есхіла “Прикутий Прометей”) – шкільний твір 8 клас ЛІТЕРАТУРА АНТИЧНОЇ ДОБИ ТА СЕРЕДНЬОВІЧНА ЛІТЕРАТУРА Знай хорошо, что я б не променял своих Скорбей на рабское служенье. Есхіл Література Давньої Греції відіграла величезну роль у культурному розвиткові людства. Багато років відокремлює нас від епохи розквіту давньогрецького мистецтва, але ми все ще продовжуємо читати кращі його твори. До їх числа належать трагедії великого […]...
- ОСОБЛИВОСТІ КОМПОЗИЦІЇ ТА СЮЖЕТУ ПОЕМИ ДЖ. БАЙРОНА МАЗЕПА – РОМАНТИЗМ Мета: проаналізувати з учнями композицію та сюжет поеми “Мазепа”, розкрити символічний зміст образу коня; розвивати навички аналізу ліричного твору, творчі здібності, вміння працювати в парі, вести дискусію; прищеплювати естетичний смак, інтерес до творчості Дж. Байрона. Компетентності, що формуються: предметні-уміння характеризувати композицію та сюжет поеми “Мазепа”, виділяти у творі елементи сюжету, розтлумачувати символічний зміст образу коня, […]...
- БІБЛІЙНІ МОТИВИ У ВІРШІ ДЖ. БАЙРОНА МІЙ ДУХ ЯК НІЧ… – РОМАНТИЗМ Мета: ознайомити учнів із біблійною основою вірша “Мій дух як ніч…”, схарактеризувати ідейно-художні особливості твору, порівняти відображення біблійного сюжету у творах Байрона і Рембрандта; розвивати навички аналізу ліричного твору, вміння зіставляти, узагальнювати, працювати в парі; виховувати інтерес до творчості Дж. Байрона. Компетентності, що формуються: предметні – уміння аналізувати ліричний твір Дж. Байрона, характеризувати ліричного героя […]...
- ВІДОБРАЖЕННЯ ДУХОВНОГО ЖИТТЯ ОСОБИСТОСТІ В ПОЕМІ ДЖ. БАЙРОНА ПАЛОМНИЦТВО ЧАЙЛЬД ГАРОЛЬДА. ПРОБЛЕМА ГЕРОЯ I АВТОРА У ТВОРІ – РОМАНТИЗМ Мета: схарактеризувати з учнями образ головного героя поеми Дж. Байрона “Паломництво Чайльд Гарольда”, розкрити ставлення автора до нього, виявити в образі Чайльд Гарольда риси байронічного героя; розвивати аналітичне та критичне мислення, усне мовлення, вміння формулювати та відстоювати власну думку, працювати в парі; прищеплювати інтерес до творчості Дж. Байрона. Компетентності, що формуються: предметні – уміння аналізувати […]...
- ВІДОБРАЖЕННЯ ДУХОВНОГО ЖИТТЯ ОСОБИСТОСТІ В ПОЕМІ ДЖ. БАЙРОНА “ПАЛОМНИЦТВО ЧАЙЛЬД ГАРОЛЬДА”. ПРОБЛЕМА ГЕРОЯ І АВТОРА У ТВОРІ – РОМАНТИЗМ Мета: схарактеризувати з учнями образ головного героя поеми Дж. Байрона “Паломництво Чайльд Гарольда”, розкрити ставлення автора до нього, виявити в образі Чайльд Гарольда риси байронічного героя; розвивати аналітичне та критичне мислення, усне мовлення, вміння формулювати та відстоювати власну думку, працювати в парі; прищеплювати інтерес до творчості Дж. Байрона. Компетентності, що формуються: Предметні – уміння аналізувати […]...
- ГЕРОЙ І АВТОР ПОЕМИ ДЖ. Г. Н. БАЙРОНА “ПАЛОМНИЦТВО ЧАЙЛЬД ГАРОЛЬДА”: ПОДІБНІСТЬ І ВІДМІННІСТЬ. ОСОБЛИВОСТІ ВІРШОВОЇ ОРГАНІЗАЦІЇ ТВОРУ (СПЕНСЕРОВА СТРОФА). СПЕЦИФІКА ЗОБРАЖЕННЯ ОБРАЗУ ГЕТЬМАНА В ПОЕМІ БАЙРОНА “МАЗЕПА” (ОГЛЯДОВО): МОНОЛОГ ГЕРОЯ, ДИНАМІКА ОБРАЗУ, РОМАНТИЧНИЙ ПЕЙЗАЖ ЯК ЗАСІБ УВИРАЗНЕННЯ ОБРАЗУ ТА ІН. – РОМАНТИЗМ Мета (формувати компетентності): предметні (знання про подібність і відмінність героя та автора поеми Дж. Г. Н. Байрона “Паломництво Чайльд Гарольда”; уміння визначати особливості віршової організації твору; знання про специфіку зображення образу українського гетьмана в поемі Байрона “Мазепа”; словниковий запас; розвинені зв’язне мовлення та критичне мислення; навички ідейно-художнього аналізу художніх творів; прагнення до сповідування загальнолюдських цінностей); […]...
- КОНТРОЛЬНА РОБОТА №2 ЗА ТВОРЧІСТЮ Г. ГЕЙНЕ ТА ДЖ. БАЙРОНА – РОМАНТИЗМ Мета: перевірити рівень знань учнів за темами “Творчість Г. Гейне” і “Творчість Дж. Байрона”; розвивати письмове зв’язне мовлення, вміння узагальнювати, формулювати та обстоювати власну думку, формувати вміння концентрувати увагу на виконанні завдання, застосовувати набуті знання; виховувати відповідальність, зібраність. Компетентності, що формуються: предметні – уміння застосовувати знання з теми, писати творчу роботу на одну з запропонованих […]...
- ДЖОРДЖ ГОРДОН НОЕЛ БАЙРОН “ХОТІВ БИ ЖИТИ ЗНОВ У ГОРАХ…”, “МІЙ ДУХ ЯК НІЧ…”. ВПЛИВ ТВОРЧОСТІ БАЙРОНА НА РОЗВИТОК РОМАНТИЗМУ В ЄВРОПІ. ПРОТИСТАВЛЕННЯ МРІЇ ТА ДІЙСНОСТІ В ЛІРИЦІ ПОЕТА. ФОЛЬКЛОРНІ Й БІБЛІЙНІ МОТИВИ У ВІРШАХ ДЖ. Г Н. БАЙРОНА – РОМАНТИЗМ Мета (формувати компетентності): предметні (уміння визначати ідеї романтизму у творах Дж. Г. Н. Байрона; словниковий запас; розвинені зв’язне мовлення та критичне мислення; навички компаративного аналізу поетичних творів; прагнення до саморозвитку та самореалізації); ключові (уміння вчитися: активну пізнавальну діяльність; комунікативні: навички спілкування в колективі; інформаційні: вміння знаходити потрібну інформацію та подавати її; загальнокультурні: прагнення до літературної […]...
- ПРОТИСТАВЛЕННЯ МРІЇ Й ДІЙСНОСТІ В ЛІРИЦІ ДЖ. БАЙРОНА. ІДЕЙНО-ХУДОЖНІ ОСОБЛИВОСТІ ВІРША ХОТІВ БИ ЖИТИ ЗНОВ У ГОРАХ… – РОМАНТИЗМ Мета: ознайомити учнів із поняттям “байронічний герой”, проаналізувати вірш “Хотів би жити знов у горах…”, визначити його тему та ідею, риси байронічного героя в образі ліричного героя твору; розвивати навички аналізу ліричного твору, критичне мислення, вміння формулювати та обстоювати власну думку; виховувати здатність вирізняти справжні цінності, прищеплювати високі ідеали. Компетентності, що формуються: предметні – уміння […]...
- Есхіл (бл. 525 – бл. 456 рр. до н. е.). Прометей закутий. Значення творчості Есхіла для розвитку європейської драми і театру. Втілення міфу про Прометея у трагедії Прометей закутий. Основний конфлікт трагедії. Дари Прометея людству. Ідеї служіння, самопожертви, свободи – АНТИЧНІСТЬ Мета: – Навчальна: продовжити знайомство з традиціями давньогрецького театру; опрацювати відомості про життя та творчість Есхіла; ознайомитись з трагедією Есхіла “Прометей закутий”; розкрити символізм образу Прометея, пригадати його основні благодіяння людям; визначити основний конфлікт трагедії; – Розвивальна: розвивати інтерес до театру як виду мистецтва. – Виховна: сприяти вихованню у школярів гуманізму, благородства у стосунках, уміння […]...
- ВОЛЕЛЮБНІ МОТИВИ ТА ПРОТИСТОЯННЯ ОБРАЗІ ПЕРСОНАЖІВ У ТВОРІ Й. В. ГЕТЕ ПРОМЕТЕЙ – ПРОСВІТНИЦТВО Мета: проаналізувати з учнями вірш Гете “Прометей”, виокремити головні мотиви твору, схарактеризувати образ Прометея; розвивати аналітичне мислення, усне мовлення, творчі здібності, вміння працювати в парі; прищеплювати естетичний смак, інтерес до творчості Гете. Компетентності, що формуються: предметні – уміння розкривати ідею твору Й. В. Гете “Прометей”, аналізувати мотиви вірша та образ Прометея в ньому; ключові – […]...
- ПРОМЕТЕЙ – ЙОГАНН ВОЛЬФГАНГ ГЕТЕ (1749-1832) – ПРОСВІТНИЦТВО ЯК ІСТОРИЧНА ДОБА Вгорни небо твоє, Зевсе, Імлою хмар, Вчини, як отой хлопчак, Що толочить будяки, Влучай в дуби й верхів’я гір, – Тільки мою землю Мені залиши І мою хатину, будовану не тобою, І вогнище моє Із розжареним приском, Якому ти заздриш. Не знаю нікого біднішого Під сонцем, ніж ви, богове! Нещедро ви живлите Данням офір І […]...
- ЖАНРОВІ ОСОБЛИВОСТІ ПОЕМИ ДЖ. БАЙРОНА ПАЛОМНИЦТВО ЧАЙЛЬД ГАРОЛЬДА. ВІРШОВА ОРГАНІЗАЦІЯ ТВОРУ – РОМАНТИЗМ Мета: проаналізувати з учнями жанрові особливості твору Дж. Байрона, особливості віршової організації твору, розкрити зміст його назви; розвивати аналітичне мислення, літературознавчу компетентність, уміння працювати в парі; прищеплювати інтерес до літератури романтизму, творчості Дж. Байрона. Компетентності, що формуються: предметні – уміння виявляти жанрові ознаки поеми, особливості віршової організації твору, висловлювати думки щодо змісту назви поеми; ключові […]...
- РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ. ПОЕТИЧНИЙ ПРАКТИКУМ ЗА ТВОРЧІСТЮ ДЖ. Г. Н. БАЙРОНА – РОМАНТИЗМ Мета (формувати компетентності): предметні (уявлення про художні особливості творів Дж. Г. Н. Байрона (систему віршування та художні засоби); словниковий запас; розвинені зв’язне мовлення та критичне мислення; навички ідейно-художнього аналізу художніх творів; прагнення сповідувати загальнолюдські цінності); ключові (уміння вчитися: активну пізнавальну діяльність; критичне мислення; комунікативні: навички спілкування в колективі, толерантне ставлення до думок і почуттів оточуючих; […]...
- Романтизм Байрона Джордж Гордон Байрон, англійський лорд, був людиною вільнодумною. Його політичні, релігійні та моральні погляди разюче відрізнялися від поглядів класу аристократії, до якого поет належав з народження. Це повною мірою відбилося в його творчості, в його палкої та бунтівної поезії. Як творчий метод поет пророведовал романтизм. А ідеї романтизму стверджують самоцінність кожної особистості, її право на […]...
- ВІДОБРАЖЕННЯ ДУХОВНОГО ЖИТТЯ ОСОБИСТОСТІ, ІСТОРІЇ ТА КУЛЬТУРИ ЄВРОПИ В ПОЕМІ ДЖ. Г. Н. БАЙРОНА”ПАЛОМНИЦТВО ЧАЙЛЬД ГАРОЛЬДА” – РОМАНТИЗМ Мета (формувати компетентності): предметні (знання про місце поеми “Паломництво Чайльд Гарольда” у творчості Дж. Г. Н. Байрона; уміння характеризувати поему як вершину творчості поета; словниковий запас; розвинені зв’язне мовлення та критичне мислення; навички ідейно-художнього аналізу художніх творів; прагнення до сповідування загальнолюдських цінностей); ключові (уміння вчитися: активну пізнавальну діяльність; критичне мислення; комунікативні: навички спілкування в колективі […]...
- ПРОМЕТЕЙ (1772-1774) – ЙОГАНН ВОЛЬФГАНГ ГЕТЕ 1749-1832 – ПРОСВІТНИЦТВО Проблематика. Вірш “Прометей” (“Prometheus”) написаний у формі внутрішнього монологу, у якому ліричний герой розмірковує над запитанням, хто створив на землі культуру та володіє творчою силою: боги чи люди. Використовуючи відомий міф, Й. В. Гете у своєму творі стверджує, що люди прагнуть незалежності та творчої свободи. Звільнившись від страху й рабської покірності, вони отримували радість від […]...
- ПРОМЕТЕЙ ЗАКУТИЙ – ЕСХІЛ – 8 КЛАС Дія відбувається на краю землі, в далекій країні. Два демони, Влада й Насилля виводять на сцену Прометея. Гефест повинен прикувати його до гірської скелі за наказом Зевса. Герой, прикутий до скелі, скаржиться на свавілля нових божеств. І все це за те, що дав людям вогонь і навчив гідному людині життю. <…> Не знали ні теслярства, […]...
- УКРАЇНСЬКА ТЕМА В ПОЕМІ ДЖ. БАЙРОНА МАЗЕПА. ПОЄДНАННЯ ІСТОРИЧНОЇ ПРАВДИ І РОМАНТИЧНОГО МІФУ У ТВОРІ – РОМАНТИЗМ Мета: пригадати з учнями відомості про життя та діяльність І. Мазепи, ознайомити з джерелами романтичного міфу про Мазепу, показати поєднання в поемі Байрона історичних подій і вигадки; розвивати навички дослідницької роботи з історичними джерелами, усне мовлення, вміння узагальнювати; виховувати інтерес до історії України, почуття патріотизму. Компетентності, що формуються: предметна – уміння визначати історичну основу поеми […]...
- ПРОМЕТЕЙ ЗАКУТИЙ – ІЗ АНТИЧНОЇ ЛІТЕРАТУРИ – ЕСХІЛ (епісодій 2, вірші 436-525) Прометей, прикутий до скелі, скаржиться на невдячність та свавілля новітніх божеств і пригадує, як він допоміг людям. Він наділив їх розумом, навчив ремісництву.”Не знали ні теслярства, ні підсонячних домів з цегли, а в землі селилися, мов комашня моторна, десь у темряві печер глибоких, сонцем не осяяних”. Прометей навчив смертних арифметиці, письму […]...
- ІСТОРІЯ СТВОРЕННЯ ПОЕМИ ДЖ. БАЙРОНА ПАЛОМНИЦТВО ЧАЙЛЬД ГАРОЛЬДА. ВІДОБРАЖЕННЯ СУСПІЛЬНО-ПОЛІТИЧНИХ ПОДІЙ ЄВРОПИ ПОЧАТКУ XIX СТОЛІТТЯ У ТВОРІ – РОМАНТИЗМ Мета: ознайомити учнів з історією створення поеми Дж. Байрона “Паломництво Чайльд Гарольда”, сюжетом твору, проаналізувати ідейний зміст першої пісні, з’ясувати, які історичні події відображено у творі, виявити проблеми, що турбували Байрона та його сучасників; розвивати навички аналізу ідейного змісту твору, критичне мислення, вміння узагальнювати, працювати в парі; прищеплювати інтерес до історії, творчості Байрона, неприйняття насильства, […]...
- Образ сучасного Прометея (за поемою “Прометей”) – 8 клас – АНДРІЙ МАЛИШКО Прометей – герой давньогрецького міфу. До образу Прометея зверталися багато митців різних епох і народів. Цей герой неухильно виконує своє призначення задля щастя людства, стаючи символом нескореності, героїзму, майже надлюдської мужності. Образ героя-вогненосця, який не підкорився волі богів, використовували славнозвісні Есхіл, Гете, Бай рон, а також великі українські поети Тарас Шевченко, Леся Українка, Іван Франко, […]...
- Зображення героїзму солдата під час війни (за поемою “Прометей”) – 8 клас – АНДРІЙ МАЛИШКО Поезії А. Малишка періоду Великої Вітчизняної війни вражають своєю ліричністю та реалістичним зображенням подвигів і фронтових буднів. Ці твори Сприймаються як сповідь поета-воїна, що був одним з тих, хто боровся з фашистами. Тисяча дев’ятсот сорок шостого року А. Малишко написав і опублікував поему “Прометей”. Це один з найкращих його творів. Поема написана в героїко-романтичному ключі, […]...
- “Буря” – “КРИМСЬКІ СОНЕТИ” А. МІЦКЕВИЧА – РОМАНТИЗМ У ЛІТЕРАТУРІ М. Рильський назвав “Бурю” найбільш “бурхливим” сонетом А. Міцкевича. Дійсно, тут передається велика емоційна напруга, буяння стихій, що охопили і природу, і самого ліричного героя. Море було для Міцкевича втіленням гармонії природи, руху Всесвіту, символом багатогранності земного буття, поєднанням суперечливих начал, які ведуть невпинну боротьбу між собою. “Морська стихія” відчувається в “Кримських сонетах” навіть там, […]...
- Джордж Ноел Гордон Байрон. “Хотів би жити знов у горах…”, “Мій дух як ніч.”. Вплив творчості Дж. Байрона на розвиток романтизму в Європі. Протиставлення мрії і дійсності в ліриці поета. Фольклорні і біблійні мотиви у віршах Дж. Байрона – І семестр Мета: формування предметних компетентностей: визначити ідеї романтизму у творах Байрона; розвивати словниковий запас старшокласників, навички зв’язного мовлення, критичного мислення, компаративного аналізу художніх творів; виховувати у старшокласників прагнення до саморозвитку та самореалізації; формування ключових компетентностей: уміння вчитися: актуалізувати пізнавальну діяльність учнів; комунікативної: формувати навички спілкування в колективі; інформаційної: формувати вміння знаходити потрібну інформацію та подавати її; […]...
- Контрольна робота № 2. Романтизм Мета: перевірити рівень засвоєння учнями знань з теми; розвивати уміння застосовувати набуті знання практично; виховувати культуру писемного мовлення. Тип уроку: урок перевірки знань, умінь і навичок. Перебіг уроку I. Організаційний момент. II. Мотивація навчальної діяльності. III. Оголошення теми й мети уроку. Актуалізація опорних знань учнів. Написати творчу роботу на одну із тем: “Історія кохання маленької […]...
- Твір на тему: Міф про Прометея та його відтворення в трагедії Есхіла “Прометей закутий” Трагедія “Прометей закутий” – найбільш відома трагедія грецького драматурга Есхіла, що жив на межі VI-V століть до нашої ери в Афінах, якого стародавні греки називали “батьком грецької трагедії”. Есхіл, як і інші діячі мистецтва у Стародавній Греції, завжди використовував міфічні сюжети у своїх творах. Пояснюється це тим, що міф відігравав дуже важливу роль у житті […]...
- РОМАНТИЗМ ЯК НАПРЯМ У ЛІТЕРАТУРІ Й МИСТЕЦТВІ. ЧИННИКИ РОЗВИТКУ ТА ОСНОВНІ ОСОБЛИВОСТІ РОМАНТИЗМУ – РОМАНТИЗМ Мета: ознайомити учнів із поняттям “романтизм”, чинниками розвитку романтизму, його особливостями як напряму; розвивати літературознавчу компетентність, уміння узагальнювати, навички роботи в групі, виступу перед аудиторією; розширювати культурний світогляд, прищеплювати естетичний смак, любов до мистецтва. Компетентності, що формуються: предметні – уміння визначати специфічні ознаки романтизму як художнього напряму в літературі й мистецтві, чинники його розвитку (історичні, […]...
- ДЖОРДЖ ГОРДОН БАЙРОН (1788 – 1824) – РОМАНТИЗМ – Хрестоматія Джордж Ноел Гордон Байрон – видатний англійський поет, символ романтизму не тільки в Англії, а й у всій Європі. Байрона можна назвати кумиром свого покоління. Його віршами захоплювались, його ліричному герою, в якому бачили автопортрет поета, наслідували. У поезії Байрона відобразилась драма покоління, яке задихалося в гнітючій європейській атмосфері, коли на історичній арені з’явився оплот […]...
- Есхіл “Прометей закутий” – АНТИЧНІСТЬ – підготовка до ЗНО та ДПА Есхіла, одного з найвидатніших давньогрецьких трагедіографів, називають “батьком трагедії”. Відомостей про славетного драматурга збереглось дуже мало. Він походив з аристократичної родини, брав участь у бурхливому політичному житті Греції, був учасником греко-перських воєн. Есхіл написав понад 90 п’єс, проте до нас дійшло лише 7 трагедій (“Плакальниці”, “Перси”, “Семеро проти Фів”, “Прометей закутий”, “Агамемнон”, “Хоефори”, “Евменіди”) і […]...
- “Той, хто понад усе шанував людей” (образ Прометея в трагедії Есхіла “Прометей закутий”) – ЗРАЗКИ ТВОРІВ – ГОМЕР, ТІРТЕЙ, САПФО, АНАКРЕОНТ, ЕСХІЛ, СОФОКЛ, ВЕРГІЛІЙ, ГОРАЦІЙ, ОВІДІЙ – ЛЮДИНА ТА її СВІТ У ДАВНІХ ЛІТЕРАТУРАХ – 8 клас Прометей був одним із титанів. У свій час він допоміг Зевсові перемогти Кроноса, Зевсового батька, й узяти владу в свої руки. Але Прометейукрав із небесного вівтаря вогонь і приніс його людям. За це Зевс розгнівався на титана й наказав прикувати його до скелі. Він мужньо зносить своє нещастя, глибоко страждає в глибині душі: “Мовчу я, […]...
- Есхіл “Прометей прикутий” – короткий зміст Гімном розуму і справедливості звучить найзнаменитіша трагедія Есхіла – “Прометей прикутий”. Дата її написання і місце постановки невідомі. Старовинний міф про титана Прометея вперше використав в літературі Гесіод. Його Прометей – розумний і підступний обманщик, який зробив своєю жертвою навіть самого Зевса, від якого він поніс заслужене покарання. В Афінах існував давній культ Прометея – […]...
- “Пілігрим” – “КРИМСЬКІ СОНЕТИ” А. МІЦКЕВИЧА – РОМАНТИЗМ У ЛІТЕРАТУРІ У сонеті “Пілігрим” найповніше розкривається образ ліричного героя циклу “Кримські сонети”. Зображений автором начебто у центрі світу (“У ніг моїх країна достатку і краси…”), він зміг духовно піднестися над цим світом, зрозуміти святі істини й сенс буття, на пошуки яких і вирушив у далекі мандри. Слово “пілігрим”, що вперше з’являється в цьому сонеті (раніше були […]...
- ОСОБЛИВОСТІ ДАВНЬОГРЕЦЬКОГО ТЕАТРУ. ОСНОВНІ ЖАНРИ ДАВНЬОГРЕЦЬКОЇ ДРАМИ. ТРАГЕДІЯ ЕСХІЛА “ПРОМЕТЕЙ ЗАКУТИЙ” – СВЯЩЕННІ КНИГИ ЛЮДСТВА ЯК ПАМ’ЯТКИ КУЛЬТУРИ І ДЖЕРЕЛО ЛІТЕРАТУРИ Мета: розповісти учням про виникнення грецького театру, його особливості та роль у суспільстві, ознайомити з поняттями “трагедія”, “комедія”, основними фактами біографії Есхіла, проаналізувати зміст прологу трагедії Есхіла “Прометей закутий”; розвивати навички аналізу драматичного твору, роботи в парі, усне мовлення; прищеплювати інтерес до історії літератури та театру. Обладнання: схема грецького театру, фотографія афінського театру Одеон Герода […]...
- Шкільний твір на тему – Нескорений Прометей (за мотивами міфу про Прометея і трагедією Есхіла) Есхіл з давніх часів заслужено вважається “отцем трагедії”. Насправді, по кількості і монументальності своїх творів він є найгеніальнішим з поетів-трагіків. Одним з найбільших його відкриттів з’явилося введення в дію другого актора, що підсилювало драматичний ефект, створюючи можливість зображення боротьби протилежних сил, яка і складала основу сюжету. У своїй творчості Есхіл прагнув розкрити найважливіші питання свого […]...