Прокопович Феофан – Милость Божія – Зі скарбниці критичної думки

Related posts:

1. Прокопович Феофан – Зі скарбниці критичної думки Зі скарбниці критичної думки “У 1705 р. в стінах Києво-Могилянської академії силами студентів було поставлено драму Ф. Прокоповича “Владимир”, якій судилося стати видатним явищем в історії давньої української драматургії. Тема твору – запровадження християнства на Русі, показ боротьби проти християнства представників язичництва. Разом з тим автор прагнув показати Володимира, велич якого насамперед вимірювалась тим, що […]...
2. МИЛОСТЬ БОЖІЯ “МИЛОСТЬ БОЖІЯ” – історична драма, в якій зображено події національно-визвольної війни 1648 р. під проводом Б. Хмельницького. Створена 1728 р. з нагоди 80-річчя початку війни і присвячувалася гетьманові Д. Апостолу. Вперше поставлена на сцені Києво-Могилянської академії наприкінці 1728 р. Це єдина, що дійшла до нас, шкільна драма, створена на матеріалі недавнього історичного минулого України. Вперше […]...
3. ЛЕОНІД ГЛІБОВ Зі скарбниці критичної думки “Глібов блискуче типізував явища громадського життя своєї епохи, розвинув і поглибив реалістичні традиції Крилова і Гребінки. Поет всіма способами намагався наблизити байку до народної першооснови, надавши їй ознак маленької повісті з чітким сюжетом, психологічною окресленістю характерів”. П. Колесник “На відміну від творів інших байкарів, байкам Л. Глібова притаманна глибока народність, національний колорит і національні характери […]...
4. Зі скарбниці критичної думки ЮРІЙ ФЕДЬКОВИЧ Зі скарбниці критичної думки “Федькович – се талант переважно ліричний; всі його повісті, всі найкращі його поезії навіяні теплим, індивідуальним чуттям самого автора – всі похожі на частки його автобіографії – так і здається, що автор співає і розказує всюди про те, що сам бачив, сам найглибшими нервами душі прочув. І в тім іменно й […]...
5. Величко Самійло – Зі скарбниці критичної думки Зі скарбниці критичної думки “Величко виступив не лише як історик, а насамперед як письменник. Його твір – це велика історична повість, що складається з низки оповідань, створених на багатому історичному матеріалі… Величко вперше в українській літературі та історії визначає поняття “Україна” і “український народ”, подаючи ці категорії як територіально і національно усталені. Він визначає народ […]...
6. МИЛІСТЬ БОЖА – Прокопович Феофан Це перша українська п’єса, в якій відтворено події народно-визвольної війни 1648-1654 рр. під керівництвом Богдана Хмельницького. Вона написана і поставлена на сцені в Київській академії 1728 р. до 80-річчя початку народно-визвольної війни. Дослідники приписують н викладачам поетики і риторики в Київській академії в ці роки – Феофану Трофимовичу або Іннокентію Неруновичу, Ідейно-художній зміст драми підпорядкований […]...
7. Прокопович Феофан (1681-1736) Прокопович Феофан Церковний і громадський діяч, письменник, учений Феофан Прокопович (Єлеазар) народився у Києві 7 червня 1681 року в родині крамаря Церейського. Після смерті батька й матері його опікуном став дядько по матері Феофан Прокопович, намісник київського Братського Богоявленського монастиря, професор і ректор Києво-Могилянського колегіуму. Дядько віддав Єлеазара до початкової школи при монастирі. По […]...
8. ПОХВАЛА ДНІПРОВІ – Прокопович Феофан Славен будь, отче великий, завжди повноводий, глибокий! Ти багатiший за інші річки усі разом, а може, І найславніший. Пружнa течія береги роз’єднала Так, що й стріла неспроможна здолати всю відстань між ними. З морем самим позмагатися любиш, розлившись, неначе Німфа Фетіда 1, що прагне до батька подібною стати. Часто лютує швидка течія, і тоді у […]...
9. Скорочено – ВОЛОДИМИР – ФЕОФАН ПРОКОПОВИЧ – УКРАЇНСЬКА СЕРЕДНЬОВІЧНА ЛІТЕРАТУРА XI-XV cт. – 9 КЛАС ДІЯ I Ярополк, брат Володимира, який і убив його, повертається з того світу. Він каже Перуну, що брат і його хоче знищити. Ярополк розповідає Жериволу, що Володимир задумав прийняти закон християнський та знищити усіх існуючих богів. Жеривіл обіцяє використати проти Володимира усі чари. Дія II Куроїд провіщає про свято жертвоприношення. Але Пияр зупиняє його, кажучи, […]...
10. ВЕРТЕП – Прокопович Феофан Українська народна вертепна драма народилася в розпалі героїчної боротьби народу проти католицизму і польської шляхти. Народ потребував такого виду мистецтва, яке б допомогло йому боротися з ворогами. Вертеп як театральне видовище міг зародитися тоді, коли в життя українських шкіл міцно ввійшов театр; коли на сцені цього театру почали ставитися гостро конфліктні п’єси про Ірода. А […]...
11. ВЛАДИМИР – Прокопович Феофан (Уривок) ВСІХ СЛОВЕНОРОСІЙСЬКИХ СТРАН КНЯЗЬ І ПОВЕЛИТЕЛЬ, ОТ НЕВІРІЯ ТЬМИ BO ВЕЛИКИЙ світ ЄВАНГЕЛЬСЬКИЙ духом святим ПРИВЕДЕН в літо от РОЖДЕСТВА ХРИСТОВА 988; нині ЖЕ В ПРЕСЛАВНОЙ АКАДЕМІЇ МОГИЛО-МАЗЕПОВІАНСЬКОЙ КІЄВСЬКОЙ, ПРИВІТСТВУЮЩОЙ ЯСНЕВЕЛЬМОЖНОГО ЄГО ЦАРСЬКОГО ПРЕСВІТЛОГО ВЕЛИЧЕСТВА ВОЙСЬКА ЗАПОРОЗЬКОГО ОБОІХ СТРАН ДНІПРА. ГЕТЬМАНА І СЛАВНОГО ЧИНУ СВЯТОГО АНДРЕЯ-АПОСТОЛА, КАВАЛЕРА ІОАННА МАЗЕПИ, ПРЕВЕЛИКОГО СВОЄГО КТИТОРА, НА ПОЗОР […]...
12. Борис Грінченко у контексті української критичної думки кінця ХІХ століття – початку ХХІ століття Сьогодні ми можемо, не боячись будь-якої шовіністичної ідеології, оцінити творчість Бориса Грінченка об’єктивно. Єдиними, хто цінував й високо підносив його творчість, його енергійну роботу на ниві української народності при житті, були І. Франко та М. Драгоманов. Пізніше, після смерті письменника, з’вляються ще кілька прізвищ – І. Білоусов, О. Косач-Драгоманова, М. Чернявський, Г. Коваленко, С. Єфремов, […]...
13. Роберт Шеклі. Запах думки. Утвердження сили людської думки у творі. Духовне й фізичне випробування Кліві Мета: ознайомити учнів із творчістю Роберта Шеклі, розпочати аналітичне дослідження тексту оповідання “Запах думки”; звернути увагу учнівської аудиторії на особливості створення автором художньої моделі майбутнього та місця Людини в ній; формувати навички аналітичного та образного мислення; сприяти вихованню уважного читача. Тип: урок-діалог Обладнання: презентація “Життя та творчість Роберта Шеклі”, портрет письменника. Хід уроку I. Організаційний […]...
14. Модифікації жанру критичної статті в західноукраїнській періодиці 20-30-х рр. ХХ ст У західноукраїнській критиці означеного періоду досить часто зустрічаємо виступи, предметом яких є літературний процес, тенденції його розвитку протягом конкретного часового проміжку. Такі огляди стосуються не тільки творчих здобутків і втрат за рік, як-от статті Ол. Бабія “Літературні журнали в 1922-1923 рр.” чи Л. Бурачинської “На грані року”, “Наша повість у 1937 році”, а й значно […]...
15. МОЙСЕЙ – ТИТАН ДУХУ I ДУМКИ: ІВАН ФРАНКО 1856-1916 – ТИТАН ДУХУ І ДУМКИ Сторін створення. У серпні 1904 р. І. Франко відвідав Італію. Редактор одного із часописів прохав його написати про подорожні враження, зокрема про скульптуру Мікеланджело “Мойсей” у Римі. Статуя справила на поета надзвичайне враження. Проте газетна стаття не була написана, а в 1905 р. з’явилася окремою книгою поема “Мойсей” – вершина творчості І. Франка. Ідейно-тематичні домінанти. […]...
16. Павло Прокопович Глазовий (1922 р. нар.) ПАВЛО ГЛАЗОВИЙ Додаткова біографія Павло Прокопович Глазовий народився 30 серпня 1922 року в селі Новоскелюватці Казанківського району, Миколаївської області, в родині хлібороба. Вчився у Новомосковській педагогічній школі на Дніпропетровщині. Учасник Великої Вітчизняної війни. 1950 року закінчив філологічний факультет Київського педагогічного інституту ім. О. М. Горького. У 1950 – 1961 рр. – заступник […]...
17. ЗІ ЗБІРКИ З ВЕРШИН І НИЗИН ГІМН (ЗАМІСТЬ ПРОЛОГА) – ТИТАН ДУХУ I ДУМКИ: ІВАН ФРАНКО 1856-1916 – ТИТАН ДУХУ І ДУМКИ Гімн” (“Замість пролога”) – один з найвідоміших творів І. Франка, ним розпочинається збірка “З вершин і низин” і водночас цикл “De profundis” (“З глибин”), перший цикл цієї збірки. Написана поезія в 1880 р., а вперше надрукована в польській газеті в 1882 р. Вона створена в час, коли поет був ув’язнений. Літературознавчі координати Гімн – урочиста […]...
18. ПОВТОРИ І ПРИГАДАЙ. ПІДСУМОК ЗА РОЗДІЛОМ “З ЛІТЕРАТУРНОЇ СКАРБНИЦІ” – ПОЕТИЧНА ЗБІРКА 4 – З ЛІТЕРАТУРНОЇ СКАРБНИЦІ – IІ семестр Мета: пригадати найважливіше з прочитаного у розділі “З літературної скарбниці”; узагальнити вивчене; вчити співставляти, порівнювати; розвивати вміння фантазувати, передавати під час читання настрій твору; виховувати любов до художнього слова. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА 1. Робота над чистомовкою Ма-ма-ма – вже скінчилася зима. Ні-ні-ні – йдуть веселі теплі дні. Ак-ак-ак – свистить […]...
19. ЧОГО ЯВЛЯЄШСЯ МЕНІ… – ТИТАН ДУХУ I ДУМКИ: ІВАН ФРАНКО 1856-1916 – ТИТАН ДУХУ І ДУМКИ Цей вірш – справжня перлина не лише української, а й світової поезії. Здається, що його особливу атмосферу – світлого й сумного кохання водночас – творить уже сама інтонація, яка заколисує, навіює якісь дуже потаємні власні спогади… Проте це не так. Адже саме через словесну тканину цього неперевершеного вірша виявляється його основний мотив – вічної й […]...
20. ТИТАН ДУХУ I ДУМКИ: ІВАН ФРАНКО 1856-1916 – ТИТАН ДУХУ І ДУМКИ ТИТАН ДУХУ I ДУМКИ: ІВАН ФРАНКО 1856-1916 …Нам пора для України жить. Іван Франко Іван Франко поряд з Тарасом Шевченком і Лесею Українкою увійшов у світову літературу як геній українського письменства. Усі вони – яскраві індивідуальності і в житті, й у творчості. Так, Франко – оригінальний поет, прозаїк, драматург, перекладач-поліглот, знавець 14 мов. Він відомий […]...
21. ВЧИТИСЯ ЛЕГКО! – ТИТАН ДУХУ I ДУМКИ: ІВАН ФРАНКО 1856-1916 – ТИТАН ДУХУ І ДУМКИ ЯК УПІЗНАТИ СОНЕТ? Як серед різноманіття ліричних творів виявити сонет? Для цього варто пам’ятати про його формальні ознаки: сонет – це 14 рядків, розбитих на дві чотирирядкові й дві трирядкові строфи. Є ще один маркер цього канонічного (тобто такого, що твориться за єдиним зразком) твору: сонет традиційно пишеться 5-стопним ямбом. Щоб пересвідчитися в цьому, звернімося […]...
22. Аналіз вірша Фета “Весняні думки” Найчастіше весна в ліриці виступає в якості уособлення відродження, пробудження, символу появи на світ нового життя. Це пора року приносить з собою радість і незвичайний душевний підйом, дарує надію на краще майбутнє. Безліч віршів присвятив весни Фет. У їх числі – “Вже верба вся пухнаста…”, “Ще весни запашної млість…”, “Я прийшов до тебе із привітом…”, […]...
23. ДУМКИ ПІД ЧАС НІЧНОЇ ПОДОРОЖІ – ДУ ФУ (712-770) – КИТАЙСЬКА ЛІРИКА ЕПОХИ ТАН – СЕРЕДНЬОВІЧЧЯ – Хрестоматія Дрібну травицю берега Овіяв вітерець Висока щогла чаплею Над крихітним човном; Дрімають зорі в далечі Над степом осяйним І на Янцзи промінчики Ллє місяць – срібний гном. Хіба мета в житті моя – То слава віршів цих? Коли посаду втратив я – Пішов блукальцем жить; І нині в мандрах вештаюсь, Мов чайка та сумна, Що […]...
24. Тенденції розвитку методичної думки про аналіз художнього твору А. Ситченко, Доктор педагогічних наук Миколаїв Методика викладання літератури в школі основним питанням свого розвитку має вивчення художнього твору. Учених і практиків завжди хвилювали проблеми змісту й методів літературної освіти та виховання читачів-учнів. Аналізуючи погляди вже перших методистів, звертаємо увагу на такі їхні ідеї: – основою теоретичних знань і практичних вправ з літератури є повне […]...
25. Розкриття сутності злободенних проблем суспільно-політичного життя у драмі “Володимир” – ФЕОФАН ПР0К0П0ВИЧ – 9 клас Феофан Прокопович у 1705 році створив драму, що наводить на роздуми і сучасного читача, а крім цього, він був справжнім новатором в давній українській літературі, бо поєднав в одному творі комічне і трагічне, суворі принципи класицизму та традиції народних інтермедій, створивши драму нового жанру – трагікомедію. Драма повертає нас до давніх часів і відображає важливу […]...
26. “Пригоди думки” у творі Е. По “Золотий жук” – шкільний твір 7 клас ДЕТЕКТИВ Де цей край, Край золотий Ельдорадо? Е. По Едгар Аллан По – один із відомих письменників світу. Але письменник незвичайний, письменник-інтелектуал, твори якого треба читати уважно, розмірковуючи, аналізуючи. Едгара По вважають майстром захоплюючої фантастичної новели і батьком детективного жанру в літературі. Він досяг визнання як у поезії, так і в прозі. Глибокі, […]...
27. МАКСИМ РИЛЬСЬКИЙ “ГАРМОНІЯ, ЩО З ДУМКИ ВИРОСТА” Вступне слово на вечорі з нагоди 90-річчя від дня народження Максима Рильського 19 березня 1985 року В особі Максима Тадейовича Рильського, чиє 90-літ-тя сьогодні відзначаєм, у його багатющій творчій індивідуальності досить гармонійно поєднались визначний поет, учений і громадський діяч. Звичайно, насамперед поет. Муза поезії з-поміж усіх інших до нього завжди була найближча. На шлях поетичної […]...
28. Короткий зміст “Запах думки” Роберт Шеклі Листоноша Кліві потрапляє на планету З-М-22 і живе там кілька днів. На планеті живуть незвичайні звірята, які вловлюють запах думки. Кліві намагається розгадати цей принцип, щоб управляти тваринами. У нього це абияк виходить. Але природа все одно виходить переможницею. Чому вчить розповідь Розповідь вчить, що не всі в світі підвладне розуму. Короткий зміст Роберт Шеклі […]...
29. Краса материнства – Іван ФРАНКО (1856-1916) – Титан духу і думки – УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА кінця XIX – початку XX ст Материнство належить до світових, або вічних, тем. До цієї теми зверталися художники, скульптори, музиканти, письменники. Жіночий ідеал часто розкривався через образ Богородиці. Цей образ неодноразово осмислювала давня українська література. Ушанування Богородиці стало частиною української народної традиції. Материнство є наскрізним мотивом поезії Т. Шевченка. Автор збірки “З вершин і низин” теж працював над розкриттям вічної теми. […]...
30. МИ З ПРИРОДОЮ ЄДИНІ. ГРИГІР ТЮТЮННИК БУШЛЯ – Урок 2 – Оповідання – СВІТ ПРОЗИ – З ЛІТЕРАТУРНОЇ СКАРБНИЦІ Мета: продовжити ознайомлення учнів із творчістю Григора Тютюнника; вдосконалювати навички свідомого виразного читання прозових творів; навчати уявляти описані картини, розмірковувати над текстом; розвивати спостережливість, творчу уяву, емоцію читача; виховувати любов до природи. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА 1. Робота над скоромовкою Пішли рясні дощі. Ловилися лящі, А хлопці – мов хлющі: Забули […]...
31. Чому І. Франко зауважував, що у П. Куліша друга частина думки б’є по першій? Микола Куліш І. Франко називав Пантелеймона Куліша “одним із корифеїв нашої літератури”, її “першою звіздою”. Водночас він зауважував, що в Куліша “друга половина думки б’є першій в пику”. Це висловлювання було обумовлене непослідовністю П. Куліша, суперечливістю його натури, що позначилося й на його творчості. У трактуванні проблеми чи образу П. Куліш часто заперечував самому собі. […]...
32. СЛОВА ЛАСКАВІ, ТА ДУМКИ ЛУКАВІ – РОЗПОВІДІ ПРО НАС САМИХ Матеріал уроку. Неля Шейко-Медведєва “Лисиця, що впала з неба” (скорочено). Мета. Продовжити ознайомлення учнів із жанром п’єси; вчити інсценізувати п’єсу, передавати інтонацією почуття дійових осіб, знаходити за допомогою вибіркового читання уривки, слова, які характеризують дійових осіб; розвивати творчі здібності дітей. Обладнання. Маски для інсценізації п’єси. Хід уроку І. Мовна розминка. 1. Гра “Здогадайся: хто це?”. […]...
33. Гімн – Іван Франко (1856-1916) – Титан духу і думки Вічний революцьонер – Дух, що тіло рве до бою, Рве за поступ, щастя й волю, Він живе, він ще не вмер. Ні попівськії тортури, Ні тюремні царські мури, Ані війська муштровані, Ні гармати лаштовані, Ні шпіонське ремесло В гріб його ще не звело. Він не вмер, він ще живе! Хоч від тисяч літ родився, Та […]...
34. Сікстпинська Мадонна – Іван Франко (1856-1916) – Титан духу і думки Хто смів сказать, що не богиня ти? Де той безбожник, що без серця дрожі В твоє лице небесне глянуть може, Неткнутий блиском твої красоти? Так, ти богиня! Мати, райська роже, О глянь на мене з свої висоти! Бач, я, що в небесах не міг найти Богів, перед тобою клонюсь тоже. О Возі, духах мож ся […]...
35. Я – справжній читач, або Перевіряємо себе – ТИТАН ДУХУ І ДУМКИ 1. Яке значення творчості І. Франка для розвитку української літератури? 2. Яка з поезій І. Франка вас найбільше вразила? Чому? 3. Схарактеризуйте мотиви лірики І. Франка, звернувшись до вивчених поезій. 4. Чому поему “Мойсей” називають вершиною творчості І. Франка? 5. Який заповіт залишив поет нащадкам (за прологом до поеми “Мойсей”)? 6. Які проблеми, порушені в […]...
36. ПІДСУМОК ЗА ТЕМОЮ ІЗ СКАРБНИЦІ УСНОЇ НАРОДНОЇ ТВОРЧОСТІ – ІЗ СКАРБНИЦІ УСНОЇ НАРОДНОЇ ТВОРЧОСТІ Матеріал уроку. Галина Кирпа “Моя мова”. Твори з розділу “Із скарбниці усної народної творчості”. Мета. Повторити відомості про жанри усної народної творчості; розвивати творчі здібності учнів; виховувати любов до рідного краю, культури рідного народу, гордість за талановитий український народ, який залишив нам таку багату спадщину. Хід уроку І. Узагальнення і систематизація знань учнів. 1. Повторення […]...
37. ЛЮДИНА І ПРИРОДА. ЛЮБОВ ЗАБАШТА “БЕРІЗОНЬКА” – ПОЕТИЧНА ЗБІРКА 3 – З ЛІТЕРАТУРНОЇ СКАРБНИЦІ – IІ семестр Мета: вдосконалювати навички свідомого виразного читання; розширювати активний словниковий запас учнів; розвивати зв’язне мовлення, творчу уяву і фантазію; виховувати любов до природи. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА 1. Розучування вірша Веселка веселу хустину Повісила біля хатини. Війнув вітерець, і хустина У небо злетіла із тину. 2. Читайте, відповідайте: хто це? що це? […]...
38. ДРУЖБА – ТО НАЙБІЛЬШИЙ СКАРБ. ВСЕВОЛОД НЕСТАЙКО ПРОСТО ОЛЕСЬ ДРУГ – Урок 2 – Оповідання – СВІТ ПРОЗИ – З ЛІТЕРАТУРНОЇ СКАРБНИЦІ Мета: продовжити роботу над оповіданням Всеволода Нестайка “Просто Олесь друг”; формувати читацькі навички; навчати визначати настрій твору, передавати своє ставлення до змісту виразним читанням; розвивати образне мислення, творчу уяву, мовне чуття; виховувати почуття дружби. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА 1. Робота над скоромовкою Гра “Дощик” Діти читають хором: – накрапає дощ (тихо); […]...
39. ЛІТНІ ДИВА. ВАДИМ СКОМАРОВСЬКИЙ “КОЗУБОК-КОЛОБОК” – ПОЕТИЧНА ЗБІРКА 4 – З ЛІТЕРАТУРНОЇ СКАРБНИЦІ – IІ семестр Мета: вдосконалювати навички виразного читання, вмілого використання інтонацій у мовленні; розвивати художнє сприймання явищ природи, творчу уяву; виховувати любов до прекрасного. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА 1. Вправи для розвитку артикуляції дихання – Повний вдих і видих носом. – Проговорити голосні звуки без голосу. – Міцно закрити рота. Язиком торкатися то лівої, […]...
40. ДИВА В ПРИРОДІ. ЮРІЙ СТАРОСТЕНКО І ТРАПИТЬСЯ Ж ТАКЕ – Оповідання – СВІТ ПРОЗИ – З ЛІТЕРАТУРНОЇ СКАРБНИЦІ Мета: вдосконалювати навички свідомого виразного читання прозових творів; навчати уявляти написані картини, розмірковувати над текстом; розвивати уяву, асоціативне мислення, мовне чуття; виховувати любов до природи. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА 1. Прочитай, поміркуй! вислови своє ставлення до прочитаного! БДЖІЛКА Чого це над квітками Схилилась дітвора? – Малим цікаво знати, Як бджілка мед […]...