Привчайтеся працювати зі словниками – ВІД СЛОВА – ДО КНИГИ
Матеріал уроку. Олександра Савченко “Привчайтеся працювати зі словниками!”
Мета. Розвивати в учнів прагнення до нових знань, до пошуку відповідей на запитання в довідковій літературі; формувати цікавість до роботи зі словниками; вдосконалювати техніку читання, збагачувати активний словник учнів.
Обладнання. Таблиця для розпитування (додаток 3), картки для контролю техніки читання, різні етимологічні і тлумачні словники.
Хід уроку
I. Вправи на вдосконалення читацьких навичок.
1. Розпитування.
За таблицею комбінацій приголосних (додаток 3) читають рядок № 1 з голосними [о, е, і].
2. Вправа на тренування дихального апарату.
Учні читають з дошки прислів’я:
Золото добувають із землі, а знання – з книги.
Учні тренуються читати це прислів’я з різною інтонацією і у різному темпі (радісно і швидко; сумно і повільно, здивовано, запитально).
3. Контроль техніки читання.
Учні отримують картки із надрукованим текстом, який вони повинні прочитати за 30 с.
Бачить – не бачить,
Чути – не чує,
Мовчки говорить,
Добре мудрує.
Кривду соромить,
Правди навчає,
Часом жартує,
Всіх звеселяє.
Люба розмова, –
Будемо, діти,
З нею довіку
Жити-дружити.
Хто ж то такая
В світі щаслива,
Мудра, правдива
І жартівлива?
(За Л. Глібовим)
– Чи здогадалися, про що тут ідеться? Які ознаки допомогли здогадатися, що це – книга?
II. Повідомлення теми і мети уроку.
– Книга – це дуже незвичайний друг, який не вміє говорити, але навчає нас розумних наук, розповідає цікаві історії, допомагає мандрувати по землі і, навіть, у минуле.
Я знаю, що всі ви дуже любите подорожувати. Хто – у ліс, хто – подумки “злітає” до зірок, а хто – навіть уявляє себе у таємничому підземному царстві. На кожному шляху ви зустрічаєте безліч зримих і казкових нових предметів, явищ, рослин і тварин, які вам уже давно знайомі або зовсім незнайомі. Звичайно, що виникає безліч “А чому?”… Хочеться швидше про все дізнатися.
Отримати відповіді на безліч запитань вам допоможуть спеціальні книги. А які – ви дізнаєтеся сьогодні на уроці.
III. Опрацювання тексту Олександри Савченко “Привчайтеся працювати із словниками!”
1. Робота із заголовком.
– Прочитайте назву твору. Що собою являє заголовок?
– Яке це речення за метою висловлювання?
– До кого, на вашу думку, адресоване це звернення?
– Перебудуйте це речення так, щоб воно було із звертанням; щоб стало розповідним; питальним.
2. Читання тексту вчителем. Перевірка первинного сприймання.
– Послухайте текст. Перевірте, чи так ви зрозуміли значення слів Словник і Тлумачний.
– Про які ще словники почули?
3. Словникова робота.
Стяг гурт знамено
Громада прапор роз’яснювати
Визначати тлумачити рід-плем’я
– Прочитайте “сходинки” слів “луною” (за вчителем).
– Прочитайте спочатку одно-, тоді дво-, три – і чотирискладові слова. Прочитайте найдовше слово.
4. Повторне читання тексту учнями вголос.
– Що нового про значення і походження слів дізналися з тексту?
5. Аналіз змісту з елементами вибіркового читання.
– Прочитайте, що означає слово “словник”; “тлумачити”.
– Прочитайте, що таке “тематичний словник”, “етимологічний словник”.
– З грецької “етимон” – означає “істина”, а самі давні греки вважали, що тільки первинне значення істинне.
– Яка книга згадана у тексті? Хто її автори?
– Значення та історію походження яких слів описано у творі?
– Назвіть слова, близькі за значенням до слова “прапор”.
– Прочитайте, як пояснено значення слова “знамено”. Яке походження цього слова?
– Яка етимологія слова “стяг”?
6. Вправа на вдосконалення техніки читання.
Гра “Небо і земля”.
7. Мовно-логічне завдання.
– Прогляньте слова, записані на дошці (зі словникової роботи). Об’єднайте слова-синоніми. (Діти проводять лінії між словами Стяг – прапор – знамено; громада – гурт – рід-плем’я; визначати – тлумачити – роз’яснювати.)
– До якої групи синонімів можна віднести слова з’ясовувати, група, корогва?
– Найважче було зі словом “корогва”. Але коли заглянемо в історію слова, то побачимо, що не треба його зовсім віддавати церкві. Адже недарма співається в старовинній пісні:
Пішло військо, корогви сяють,
Попереду музиченьки грають.
Це дуже давнє, запозичене зі сходу слово (з монгольської “орунга” – “знак, прапор”), що теж має значення “прапор”.
8. Робота в зошиті (с. 11).
IV. Підсумок уроку.
– Що нового про значення і походження слів ви дізналися з тексту?
– Про походження якого слова ви можете розказати?
Розгляд виставки словників.