ПІЗНАЙ СЕБЕ – У кожного є співуча пір’їнка – СВІТ ДИТИНСТВА В ЛІТЕРАТУРІ
Матеріал уроку. Василь Сухомлинський “Співуча пір’їнка”.
Мета. Заохотити дітей до роздумів і припущень щодо змісту назви розділу; продовжувати розвивати в учнів прагнення самостійного творчого сприймання і осмислення навколишнього світу; розширювати і поглиблювати знання про В. Сухомлинського.
Хід уроку
І. Підготовка учнів до сприймання нового матеріалу.
1. Гра “Пройди лабіринт – прочитай слова”.
– Пригадайте, що ви знаєте про цю людину.
– Які твори письменника читали?
2. Гра “Складіть і поясніть”.
– Багато прислів’їв, приказок і висловів з творів В. Сухомлинського стали крилатими. Відновіть їх і поясніть значення.
Гарні не красиві слова, | Не було б краси. |
Якби все на світі було однакове, | Своя співуча пір’їна. |
Рана від слова заживає, проте | А красиві діла. |
До сяючої вершини | Слід глибокий зостається. |
У кожної людини є | Веде кам’яна стежина. |
II. Повідомлення теми та мети уроку.
Не було б краси, своя співуча пір’їна, а красиві діла, слід глибокий зостається, веде кам’яна стежина.
Ми прийшли у світ, щоб жити
Всі на просторі земнім,
Щоб сміятись і радіти
У довкіллі чарівнім.
Це життя, це справжня казка!
Ллється музика і сміх.
Ти ж (Запам’ятай, будь ласка)
Неповторний серед всіх!
– Ай справді, на цілій планеті нема таких хлопчиків і таких дівчаток, як ви. Є мільйони інших хлопчиків і дівчаток, але саме такого, як кожен з вас, нема ніде. Навіть коли є близнята, зовні дуже схожі одне на одного, то однаково у кожного своє життя, свої погляди, відчуття, свій характер, свої здібності. Хтось гарно співає, хтось – швидко і правильно розв’язує задачі, працює на комп’ютері. Хтось майстерно вишиває, а хтось – уміє доглядати тварин… І кожен по-своєму пройде життєвий шлях. Але людина не завжди цінує свою унікальність, не завжди знає свої здібності й можливості, розпізнає і розвиває їх. Саме на такі роздуми хочуть наштовхнути вас твори цього розділу. І першим з них є казка В. Сухомлинського “Співуча пір’їнка”.
III. Опрацювання казки В. Сухомлинського “Співуча пір’їнка”.
1. Підготовка до самостійного читання.
Читання “пірамідок” слів “буксиром” за вчителем.
Птах | Дай |
Струнá | Побíг |
Сергíйко | Стрéпет |
Дивовúжний | Малéнький |
Настрóюється | Захотíлося |
– Прочитайте найкоротше і найдовше слова; усі іменники; дієслова.
2. Самостійне напівголосне чи мовчазне читання твору з наступним тестуванням.
Учитель читає завдання й варіанти відповідей. Учні на аркушах паперу записують букву, відповідь під якою вважають правильною.
1. Цей твір є…
А) оповіданням;
Б) казкою.
2. Стрепет – це…
А) дивовижний птах;
Б) хлопчик.
3. Стрепет співає…
А) крилом;
Б) дзьобом.
4. Якось Стрепет загубив…
А) голос;
Б) співучу пір’їнку.
5. Співучу пір’їнку Стрепета знайшов…
А) маленький Сергійко;
Б) дядько Сергій.
6. Чоловік згадував Стрепета і думав…
А) “У кожної людини є своя співуча пір’їнка”;
Б) “Нещасливий той, у кого є співуча пір’їнка”.
Відповіді. 2) а; 2) а; 3) б; 4) а; 5) а; 6) б.
3. Повторне читання казки вголос.
– Чи чули ви колись про такого дивовижного птаха?
4. Аналіз змісту з елементами вибіркового читання.
– Чому Стрепет – дивовижний птах?
– Як Стрепет співає?
– Прочитайте, з чим порівнюється його спів.
– Яке трапилося лихо?
– Хто знайшов пір’їнку? Як Стрепет знайшов свою пір’їнку?
– Прочитайте, про що птах просив Сергійка.
– Який висновок для себе зробив уже дорослий чоловік? Доведіть словами твору.
– Як ви зрозуміли ці слова?
– Про що примусила задуматися ця казка?
– Якою може бути ця співуча пір’їнка? Які співучі пір’їнки є у твоїх однокласників? Чи знайшли її у себе?
5. Вправи на розвиток техніки читання.
А) Мовчазне читання. Гра “Засічка-кидок” (3 рази по 20 секунд).
Б) Гра ” Розвідники”.
– Скільки разів у творі автор вжив слово “Сергійко”? (3) “Стрепет”? (8)
– Знайдіть, які спільнокореневі слова автор вжив у тексті до слова “спів”. (Співає, співуча, поспівати, заспівала.)
– Прочитайте речення, які складаються із 4 слів.
– Знайдіть найкоротше речення.
6. Стислий переказ казки.
7. Робота в зошитах (с. 61, завд. 1-4).
IV. Підсумок уроку.
– Що ви зрозуміли з казки?
– До чого автор намагається закликати читача?
(2 votes, average: 3.00 out of 5)