Пісні літературного походження. “Ще не вмерла України…” П. Чубинського, М. Вербицького – національний гімн нашої держави
Мета: ознайомити учнів із піснями літературного походження, історією створення й текстом гімну України; розвивати навички виразного читання, аналізу поетичного твору, висловлення власних суджень.
Очікувані результати: учні виразно та вдумливо читають поезію, розуміють і вміють пояснити специфіку пісні літературного походження, переказують історію створення національного гімну, висловлюють судження про значення національного гімну в житті народу.
Теорія літератури: гімн.
Обладнання: плакат-планшет “Національні символи України”; аудіозапис Гімну України та інших пісень-гімнів.
Тип уроку: вивчення нового навчального матеріалу.
І. Мотивація навчальної діяльності школярів. Оголошення теми й мети уроку
Вступне слово вчителя.
“Людина хороша, коли на себе схожа”,- кажуть у народі. Кожна нація намагається виявити себе й свою суть у національних символах – гербі, прапорові, гімні. Українські національні символи мають глибокі коріння, і про це докладніше – на уроці.
II. Актуалізація опорних знань учнів
1. Перевірка домашнього завдання.
(Виразне читання колискових пісень, коментування їхнього змісту, пояснення лексичних особливостей.)
2. Клоуз-тести.
1) Українська різдвяна прикраса – символ урожаю, добробуту, багатства, безсмертного предка – це… (дідух).
2) Русальні, купальські та жниварські належать до… циклу, (літнього).
3) Анафора – це… (єдинопочаток).
4) У колискових піснях часто з’являється образ кота: тому що… (пращури вважали його оберегом для дитини).
5) Календарно-обрядові пісні поділяються на… цикли, (три)
6) Пісню “Ой весна, весна – днем красна” побудовано у формі… (діалогу).
7) За українською міфологією, зозуля – це жінка… (яка перетворилася на птаха).
8) Хороводи та співи – це… (бажання людей прискорити прихід весни).
9) Рефрен – це… (приспів).
10) Глибокі почуття любові й ніжності в колискових мати передає за допомогою… (зменшувально-пестливих слів).
11) “Кривий танець” належить до пісень… циклу, (весняного).
12) Рослини, які захищають людей від русалок,- це… (часник, полин).
ІІІ. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу
1. Робота з підручником.
Опрацювання статей та рубрик підручника.
2. Робота з літературознавчим словником.
3. Виразне читання твору П. Чубинського “Ще не вмерла України…”.
4. Словникова робота.
(Проводиться за питаннями учнів.)
5. Евристична бесіда.
– Де й коли виконується національний гімн?
– Які ще, крім гімну, є символи держави? (Прапор, герб.)
– Згадайте, яких страждань зазнала Україна протягом історії? Чим Україна приваблювала ворогів, які намагалися її полонити?
– Яке становище України змальовується в пісні? (Тяжке, невільне, доводиться постійно змагатися з ворогами.)
– Яке основне питання хвилює українців? (Здобуття волі, свободи.)
– Що, на вашу думку, дає українцям надію на кращу долю? (Патріотизм, сила духу, мужність у боротьбі, козацький дух.)
– Яке значення художніх засобів “чорне море ще всміхнеться”, “Дніпро зрадіє”, “доленька доспіє”? (Це метафори, що яскраво показують радість із приводу довгоочікуваної свободи.)
– Як ви вважаєте, чому негативне за значенням слово “вороги” вживається у зменшувально-пестливій формі? (Таке вживання є характерною особливістю української мови, у якій навіть дієслова вживаються в подібній формі: їстоньки, тітоньки, спатусі – щоб показати своє ставлення: їх не бояться, зневажають.)
ІV. Закріплення знань, умінь і навичок
1. Завдання пошуково-дослідницького характеру.
2. Розгадування кросворда.
V. Домашнє завдання
Вивчити напам’ять гімн “Ще не вмерла України…”, уміти його аналізувати.
VI. Підбиття підсумків уроку
Інтерактивна вправа “Мікрофон”.
– До державного гімну своєї країни кожна людина повинна ставитися, на мою думку,…
(2 votes, average: 3.50 out of 5)