ПІДСУМОК ЗА РОЗДІЛОМ “ЛІТЕРАТУРНІ КАЗКИ” – СКРИНЬКА КАЗОК ЗАРУБІЖНИХ ПИСЬМЕННИКІВ – ЛІТЕРАТУРНІ КАЗКИ – IІ семестр
Мета: узагальнити знання учнів за розділом “Літературні казки”; розвивати вміння читати за особами, вибірково, працювати в групах, парах; створити атмосферу радості, насолоди від творчості; розвивати зв’язне мовлення, мислення, увагу, кмітливість, пам’ять; виховувати інтерес до читання казок.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
1. Робота над скоромовками
Діти
Мама вчить мене читати, вчить мене читати тато.
Вчить дідусь і вчить бабуся, скоро-скоро я навчуся.
Учитель
Другий ряд теж не дрімає і швиденько промовляє.
Діти
Начитався букварика та й малюю косарика.
Коси сіно, косарику, на своєму гектарику.
Учитель
А тепер у класі тиша, щоб почуть розмову мишок.
Діти
Мишка мишку запитала: “Що сьогодні поробляла?”
Відказала мишка мишці: “Букву А шукала в книжці.
Буду азбуку вивчати, щоб самій казки читати”.
2. Гра “Логічний ланцюжок”
Перший, хто починає ланцюжок, називає будь-яке слово, другий додає слово і пояснює, як воно зв’язане з першим.
Наприклад:
Баба Яга – мітла (щоб літати);
Колобок – вікно…
Лисичка – півник…
Котигорошко – булава…
Рукавичка – мишка, жабка, зайчик…
Телесик – човник, рибка, річка, берег тощо.
III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
Гра “Обличчям до обличчя”
Учні в парах повертаються одне до одного і переказують казку.
IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
– Діти, хто скаже, який розділ ми закінчили вивчати?
– І сьогодні на уроці читання ми підіб’ємо підсумок за розділом “Літературні казки”, і я побачу, чи справді ви любите читати казки, чи уважні ви читці, чи знаєте, якого автора та чи інша казка.
V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ
– Як сонечко радує теплом і світлом усе живе, так і казки зігрівають радістю, любов’ю і теплом душу і серце кожної дитини, кожного читця.
– Ось подивіться, тільки-но пригріло сонечко, і вже з’явилася перша квіточка. Але ця квіточка не звичайна, у неї на пелюстках написані завдання, які ми будемо виконувати. А щоб зірвати пелюсточку треба промовити слова: “Пелюсточку відірвем, знання свої доведем”.
1. Читання за особами казки І. Я. Франка “Лис Микита”
– Назвіть головних героїв казки “Лис Микита”.
– Хто бажає читати слова Лиса, Вовчиці? Діти, а хто нам ще потрібен? (Автор)
– Розгорніть підручник на с. 139. Усі уважно слідкуймо і слухаймо.
– Чого вчить ця казка? Хто автор цієї казки?
Пелюсточку відірвем,
Знання свої доведем.
Фізкультхвилинка
2. Робота в групах. Гра “З якої казки цей ланцюжок?”
– Кожній групі я даю картку, на якій написаний ланцюжок.
Ви всі разом прочитаєте його, поміркуєте і відгадаєте, до якої казки належить цей ланцюжок.
– Дід, баба, внучка, собачка, кицька.
– Дід, баба, собачка, кицька, мишка.
– Черевичок, принц, карета, чарівниця.
Один учень з групи захищає, доводить, з якої казки ланцюжок.
Пелюсточку відірвем,
Знання свої доведем.
3. Робота в парах. “Пригадайте, з яких казок ці рядки?”
– Кожній парі я даю картку, на якій написане речення з будь-якої літературної казки.
– Під гіллястими кучерявими деревцями зайці люблять спочивати і вести довгі розмови про життя-буття.
– Він об’їздив увесь світ, щоб знайти собі наречену, але так і не знайшов.
– Що це ти їси, Микитко?
– Ви уважно читаєте речення і пригадуєте, з якої казки ці рядки. Потім один учень з пари читає речення і доводить з якої воно казки.
4. Гра “Упізнай за описом персонажів казок”
– Хитрий, улесливий, учив вовчицю ловити рибу.
– Задавака й нахаба, який полюбляв лежати в холодку.
5. Гра “Упізнай казки за початком. Назви їхніх авторів”
– Жив собі принц, і заманулося йому…
– Один багатий удівець одружився вдруге з удовою, такою чванливою та гордовитою, якої відколи світ ніхто й не бачив…
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
– Чи сподобався вам урок?
– З яким настроєм ви його завершуєте?
(1 votes, average: 5.00 out of 5)