Home ⇒ 👍Конспекти уроків ⇒ ПЕРЕДМОВА – КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ

ПЕРЕДМОВА – КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ

Плани-конспекти створені для допомоги вчителям-словесникам, які читають курс “Зарубіжна література” у 8 класі.

Посібник містить розробки 70 уроків і календарний план. Уроки розподілено на темами, передбаченими чинною програмою курсу:

1) “Вступ”;

2) “Священні книги людства як пам’‎ятки культури і джерело літератури”;

3) “Античність”;

4) “Середньовіччя”;

5) “Відродження”;

6) “Бароко і класицизм”;

7) “Література ХХ-ХХІ ст.”.

У виданні враховано кількість годин, відведених програмою на текстуальне вивчення творів, позакласне читання та розвиток мовлення.

Наприклад, автор пропонує такі уроки з позакласного читання: “Трагедія Софокла “Антігона”. Доля головної героїні трагедії”, “Життєвий шлях і творчість Рудакі”, “Життя і творчість іспанського драматурга Лопе де Веги. Головні образи, конфлікт та ідея комедії “Собака на сіні””, “Суспільні та моральні проблеми комедії Д. Фонвізіна “Недоросток””, “Життя і творчість І. Буніна. Протиставлення зовнішньої краси внутрішньому моральному каліцтву в оповіданні “Красуня””.

Для розвитку зв’‎язного мовлення призначено нестандартні за формою проведення уроки: диспут “Істинний герой, поняття про честь і зраду в середньовічному епосі “Пісня про Роланда””, урок – семінар “Образи Ромео і Джульєтти у світовому мистецтві” та ін.

Окрім того, видання містить розробки уроків для контролю знань, умінь та навичок учнів із кожної темп. А завершує цикл уроків узагальнювальне заняття “Літературний калейдоскоп” у формі змагання.

За допомогою видання вчитель зможе зробити уроки цікавими, адже в запропонованих сценаріях уроків використано найрізноманітніші види роботи:

– бесіда за змістом теоретичного матеріалу або художнього твору;

– виконання завдань у групах;

– робота з картками;

– обговорення епіграфів до уроків;

– повідомлення учнів;

– виконання вправи “Заверши речення”;

– конспектування повідомлення за планом;

– виразне читання творів;

– самоперевірка засвоєння матеріалу;

– заповнення таблиць і будування схем;

– написання контрольних творів;

– виконання контрольних завдань різних рівнів складності.

Заохотити учнів до вивчення літературних творів покликані також нестандартні уроки, що згадувалися вище.

Робота з посібником передбачає використання сайту interactive. ranok. com. ua. Зміст виступів учителя та повідомлень учнів викладено за наведеним посиланням.

У викладі теоретичного матеріалу, біографій авторів, у повідомленнях учнів використано не тільки літературознавчу, а й мистецтвознавчу, культурологічну інформацію, що зацікавить учнів, надихне на самостійні пошуки.

КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ (70 годин)

№ з/п	Тема уроку	Кількість годин	Дата	Примітки
Вступ
1	Література і культура. Літературний процес. Основні літературні епохи, напрями, течії
2	Роди літератури: епос, лірика, драма. Їхні характерні ознаки
Священні книги людства як пам’ятки культури і джерело літератури
3	Світові релігії. Священні книги народів світу. Загальнокультурне значення священних книг
4	Веди як пам’ятка індоєвропейської словесності II-І тисячоліть до н. е. Образи ведійської міфології
5	Біблія: структура, символічний зміст, ключова ідея книги
6	Старий Заповіт. Розповідь про створення світу. Моральний зміст сюжетів про Каїна і Авеля та десяти заповідей
7	Новий Заповіт. Моральний зміст Нагірної проповіді Христа. Художні та ідейні особливості притч про сіяча і немилосердного боржника
8	Розвиток зв’язного мовлення. Конференція “Утілення сюжетів і образів Біблії в мистецтві”
9	Коран – головна книга ісламу. Будова Корану, охоплення в ньому різних сфер людського життя
10	Контрольна робота № 1 за темою “Священні книги людства як пам’ятки культури і джерело літератури”. Написання твору
Античність
11	Поняття про античність. Культура Давньої Греції та Риму. Основні риси, періоди, роди і жанри античної літератури
12	Міфи троянського циклу: “Троя”, “Паріс викрадає Єлену”, “Троянський кінь”. Ключові образи циклу
13	Твір Гомера “Іліада”. Епізод двобою Ахілла й Гектора. Образи ахейського та троянського героїв
14	Образи Ахілла й Пріама у двадцять четвертій пісні “Іліади” Гомера. Гуманістичний зміст “Іліади”
15	Лірика Давньої Греції: виникнення, основні види. Творчість Тіртея. Уславлення хоробрості в поезії Тіртея “Добре вмирати тому, хто, боронячи рідну країну…”
16	Життя і творчість Сапфо. Звернення до богині кохання у вірші “До Афродіти” (“Барвношатна владарко, Афродіто…”)
17	Особливості давньогрецького театру. Основні жанри давньогрецької драми. Трагедія Есхіла “Прометей закутий”
18	Трагедія Есхіла “Прометей закутий”: конфлікт, центральний образ, ідея твору
19	Урок поза класного читання. Трагедія Софокла “Антігона”. Доля головної героїні трагедії
20	“Золота доба” давньоримської літератури. Життя і творчість Вергілія. Міфологічна основа поеми Вергілія “Енеїда”. Заспів до поеми
21	Поема Вергілія “Енеїда”. Утвердження ідеї величі Римської держави у творі
22	Життя і творчість Квінта Горація Флакка. Тема мистецтва і призначення митця у творі Горація “До Мельпомени”. Розуміння автором значення свого доробку
23	Життя і творчість Публія Овідія Назона. Трагедія відторгненого поета в автобіографічній елегії X (“Життя поета”) з циклу “Сумні елегії”
24	Контрольна робота №2 за темою “Античність”
Середньовіччя
25	Середньовіччя як доба, її хронологічні межі та специфічні ознаки. Релігія, філософія та культура в добу Середньовіччя. Основні жанри середньовічної літератури на Заході і Сході
26	Своєрідність середньовічної китайської літератури. Китайський лірик Лі Бо. Основні теми і мотиви творчості поета. Своєрідність пейзажів у віршах “Печаль на яшмовому ганку”, “Сосна біля південної галереї”
27	Китайський поет Ду Фу. Образ ліричного героя, його сприйняття життя і дума про батьківщину у віршах “Пісня про хліб і шовк”, “Весняний краєвид”
28	Розквіт персько-таджицької лірики, її видатні представники. Життя і творчість Омара Хайяма. Жанр рубаї. Роздуми про життя людини у філософських рубаї Хайяма
29	Утвердження права людини на щастя, прагнення до радощів життя в поезії Омара Хайяма. Лаконізм і тематична різноманітність рубаї поета
30	Урок позакласного читання. Життєвий шлях і творчість Рудакі
31	Французький середньовічний героїчний епос. “Пісня про Роланда”. Історична основа твору й поетичне переосмислення в ньому реальних подій
32	“Пісня про Роланда”: патріотична тема твору, зображення героїчної боротьби франків проти іновірців
33	Образ Роланда – головного героя поеми “Пісня про Роланда”. Хоробрість і могутність лицаря
34	Розвиток зв’язного мовлення. Диспут “Істинний герой, поняття про честь і зраду в середньовічному епосі “Пісня про Роланда””
35	Життя і творчість італійського поета Данте Аліг’єрі. Сонет 11 (“В своїх очах вона несе Кохання…”). Утілення в сонеті краси високого почуття кохання
36	Контрольна робота №3 за темою “Середньовіччя”
Відродження
37	Епоха Відродження (Ренесансу) в Європі. Характерні риси ренесансної культури і літератури. Поняття про гуманізм
38	Життя і творчість Франческо Петрарки. Лірична збірка Петрарки “Канцоньєре”. Тема кохання в сонетах №61, 132. Образ ліричного героя
39	Англійське Відродження та його видатний представник Вільям Шекспір. Життя і творчість В. Шекспіра. Особливості сонетів поета. Ідейний зміст сонета №66
40	Тема кохання в сонетах Вільяма Шекспіра №116, 130. Образ “смаглявої леді”
41	Театр англійського Відродження. Трагедія В. Шекспіра “Ромео і Джульєтта”. Конфлікт справжнього почуття і забобонів у трагедії
42	Оспівування чистого пристрасного кохання в п’єсі В. Шекспіра “Ромео і Джульєтта”. Трагедія і торжество кохання героїв
43	Ідейно-художні особливості трагедії В. Шекспіра “Ромео і Джульєтта”
44	Розвиток зв’язного мовлення. Урок-семінар “Образи Ромео і Джульєтти у світовому мистецтві”
45	Життєвий шлях М. де Сервантеса. Історія створення роману “Дон Кіхот”. Пародійний характер твору
46	Образ головного героя роману М. де Сервантеса “Дон Кіхот”. Мандри Дон Кіхота в пошуках справедливості
47	Дон Кіхот і Санчо Панса як утілення високої мрії і прагматизму (за романом М. де Сервантеса “Дон Кіхот”)
48	Конфлікт високих прагнень Дон Кіхота і буденної дійсності в романі М. де Сервантеса. Поняття “донкіхотство”. Широта філософського змісту твору
49	Урок позакласного читання. Життя і творчість іспанського драматурга Лопе де Беги. Головні образи, конфлікт та ідея комедії “Собака на сіні”
50	Контрольна робота №4 за темою “Відродження”
Бароко і класицизм
51	Бароко як художній напрям у європейській літературі та інших видах мистецтва. Видатні представники європейського бароко
52	Луїс де Гонгора-і-Арготе. Вірш “Галерник”. Тема людини і долі у творі. Образ ліричного героя
53	Життя і творчість Джона Донна. Цикл “Священні сонети”. Напруга почуттів ліричного героя в сонеті №19 (“Щоб мучить мене…”)
54	Історичні умови, філософське та естетичне підгрунтя класицизму. Характерні ознаки класицизму як художнього напряму. Життя і творчість Мольєра
55	Мольєр – майстер класицистичної комедії. Висміювання в комедії “Міщанин-шляхтич” безпідставних претензій пана Журдена на аристократизм
56	Тематика і проблематика твору Мольєра “Міщанин – шляхтич”. Загальнолюдське значення комедії
57	Засоби творення комічного в комедії Мольєра “Міщанин-шляхтич”. Роль сміху у творі
58	Урок позакласного читання. Суспільні та моральні проблеми комедії Д. Фонвізіна “Недоросток”
59	Контрольна робота №5 за темою “Бароко і класицизм”. Написання твору
Література XX-XXI ст.
60	Видатний представник французької літератури XX ст., підкорювач неба і письменник Антуан де Сент-Екзюпері. Життя і творчість письменника
61	Знайомство з головним героєм казки-притчі А. де Сент-Екзюпері “Маленький принц”
62	Вигаданий космос і реальні людські взаємини в казці А. де Сент-Екзюпері “Маленький принц”
63	Діти й дорослі в казці А. де Сент-Екзюпері “Маленький принц”. Суть протиставлення світу дитинства і світу дорослих
64	Художня своєрідність казки А. де Сент-Екзюпері “Маленький принц”: особливості жанру, зміст символічних образів
65	Розвиток зв’язного мовлення. Твір-роздум “Розмова з маленьким принцом” (уявний діалог з літературним героєм про найважливіші проблеми життя)
66	Життя і творчість Річарда Баха. Повість “Чайка Джонатан Лівінгстон”. Утілення в образі чайки Джонатана людського прагнення до високої мети
67	Сюжет твору Р. Баха “Чайка Джонатан Лівінгстон” як метафора людського буття. Художній конфлікт і можливість його подолання. Притчевий характер твору
68	Урок поза класного читання. Життя і творчість І. Буніна. Протиставлення зовнішньої краси внутрішньому моральному каліцтву в оповіданні “Красуня”
69	Контрольна робота №6 за темою “Література XX-XXI ст.”
Узагальнення вивченого
70	Змагання “Літературний калейдоскоп”. Узагальнення та систематизація матеріалу, вивченого протягом року

(1 votes, average: 5.00 out of 5)

ПЕРЕДМОВА – КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ

« Чому важливо дихати через ніс, а не через рот

Моральна проблематика в п’єсі Горького “На дні” »

КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ (70 годин)

Related posts: