Педагогіка: історія і її розділи
Педагогіка є наукою про виховання, навчання і освіту на всіх стадіях індивідуального і професійного перетворення.
Поняття про педагогіку
Педагогіка є спільністю знань, які перебувають в основі відображення, вивчення, створення, планування і прогнозування методів вдосконалення педагогічної діяльності та пошуку ефективних педагогічних систем.
Педагогіка в системі освіти – це наука про виховних відносинах, які з’являються в процесі взаємозалежності виховання, освіти і навчання з самовихованням, самоосвітою і самонавчанням, і спрямовані на становлення особистості.
Педагогіка – наука, яка вивчає сутність, правомірність, правила, способи і характер людського освіти і виховання.
Дослівно “педагогіка” перекладається як “водити дітей”. У Росії такі поняття як “вихователь” і “виховання” були дуже схожими з термінами “педагог” і “педагогіка”.
Поняття про освіту
Освіта являє собою цілісний процес фізичного і духовного формування особистості, а також процес соціалізації, цілеспрямований на деякі вчинені образи, на історично сформовані в суспільній свідомості соціальні стандарти.
З цієї точки зору, освіта розглядається як невід’ємний аспект життя суспільства, тобто як суспільне прояв. Освіта виділилося в окрему галузь суспільного життя з того моменту, коли процес подання знань і практичного досвіду став відокремлюватися від інших видів діяльності суспільства, ставши заняттям для людей, свідомо займаються навчанням і вихованням. Якраз тоді почали формуватися соціальні структури і громадські установи з метою накопичення і поширення знань.
Як суспільне явище, освіта є реальною соціальною значимістю. На внутрішні розумові, науково-технічні, морально-цивілізовані і економічні ресурси людства безпосередньо впливає рівень розвиненості освітньої сфери. Однак в силу суспільної природи та історичного характеру освіту, в свою чергу, визначається історичним типом суспільства, який виконує дане суспільне призначення. Воно вказує на завдання суспільного перетворення, рівень розвитку економіки і освіти в суспільстві, політичні та ідеологічні напрямки, оскільки педагоги з учнями є суб’єктами соціальних зв’язків.
Отже, освіту з точки зору суспільного явища є соціальну систему, в обов’язок якої входить навчати і виховувати членів суспільства; вона спрямована на поширення точних дисциплін, ідейно-моральних знань, умінь, навичок, правил поведінки.
Як категорія, освіта розглядається з різних сторін, а саме, як:
- Значимість формується людини і суспільства в цілому; Виховний і освітній процес людини; Результати процесу виховання і навчання; Система освіти.
Освіта як об’єкт
Цілі освіти визначають його сутність. У сучасному суспільстві під освітою розуміється наступне:
- Система знань про сутність, суспільстві, обладнанні і людині; Система методів діяльності, мінливих в результаті пізнання умінь і навичок; Здібності винахідливою активності, що забезпечують становлення творчих даних особистості; Система взаємин до навколишньому середовищу і людям.
Всі ці аспекти в сукупності створюють вдосконалення різних властивостей людини, його духовну, поетичну, естетичну культуру, цінності, принципи.
У педагогіці розглядається зміст освіти, його регулярність, характер і шляхи розвитку, розробляються теорії і способи виховання, описуються його принципи, сутність, форми і методи.
На початковій стадії становлення людського суспільства освіту здійснювалося в процесі діяльності молодшого покоління в життя дорослих (ігровий, традиційної, громадської, виробничої). Суть освіти полягала в засвоєнні життєво-практичного досвіду і норм, що передавалися від покоління до покоління.
В міру ускладнення праці і діяльності збільшувалася кількість знань, умінь, здібностей, необхідних для засвоєння людиною. В результаті цього виховання виділилося в особливу сферу суспільного життя. Все більш значуще значення набуває систематичне виховання, головна функція якого полягала у виборі системи знань і їх спрямованої передачі.
Внаслідок формування виробничих відносин виховання ставало однією з головних функцій держави. При цьому органи державного управління поступово вдосконалювали систему виховання. Поява і становлення системи соціального виховання з XVII століття визначило значний підйом науки про виховання – педагогіки, і увагу до її проблем в інших науках. Поступово виникали різні поняття виховання (авторитарне, вільний, природне і ін.), Підготовлені на абсолютно різних теоретичних засадах.
Однією з головних функцій виховання є передача накопиченого суспільством досвіду новому поколінню, яка здійснюється в процесі виховання. Освіта виступає тією стороною виховання, яка включає в себе систему наукових і культурних цінностей, накопичених попереднім поколінням. За допомогою навмисно заснованих освітніх організацій, об’єднаних в цілісну освітню систему, виконується передача та освоєння досвіду поколінь відповідно до цілей, змістом, структурою за допомогою спеціально навчених педагогів.
У буквальному сенсі “освіта” перекладається як “освіта образу”, тобто це якась край виховання згідно сформованого вікового рівня. В цьому розумінні освіта розглядається як результат вивчення людиною досвіду поколінь у вигляді системи знань, умінь і взаємин.
В освіті виділяють процеси, які означають безпосередньо акт поширення і засвоєння практичного досвіду. Навчання є основою освіти.
Навчання є процесом прямої передачі і вивчення досвіду попередніх поколінь шляхом взаємодії педагога і учнів.
Процес навчання включає 2 компонента:
- Викладання (в результаті нього передається система знань, умінь, досвіду); Вчення (вивчення досвіду за допомогою його сприйняття, осмислення, перетворення і використання).
(2 votes, average: 3.50 out of 5)