Педагогічна взаємодія – коротко
Поняття “педагогічна взаємодія” передбачає взаємну активність навчає і навчається. Педагогічна взаємодія повно і цільно відображається в педагогічному процесі і складається з педагогічного впливу і власного активного сприйняття учня.
Тому поняття “педагогічна взаємодія” ширше за значенням, ніж “педагогічний вплив”, “педагогічний вплив”, “педагогічне ставлення”, так як воно передбачає активність обох сторін: педагогів і виховуваних.
Можна визначити наступні зв’язки між суб’єктами і об’єктами виховання в результаті педагогічної взаємодії.
1. Інформаційні зв’язки.
2. Організаційно-діяльні зв’язку.
3. Комунікативні зв’язки.
4. Управління і самоврядування.
Всі дані види зв’язків перебувають у постійному взаємозв’язку і взаємодії, тільки так може вийти цілісний процес педагогічної взаємодії.
При аналізі педагогічної взаємодії необхідно звертати увагу на причинно-наслідкові зв’язки і визначати особливо важливі, істотні. Це виявлення дає можливість потім більш вдало планувати нові рівні вдосконалення особистості.
Так, знання причин недоліків у навчальній роботі групового колективу дозволяє правильно визначити завдання щодо усунення недоліків у його роботі.
Щоб розробити стратегічну лінію управління педагогічним процесом, необхідно визначити головну ланку в педагогічній діяльності.
Там, де це можливо, необхідно визначати і значущі зв’язки між педагогічними явищами, не забуваючи про провідну роль ефективного аналізу педагогічних явищ.
Таким чином, система педагогічного процесу складається з об’єктів і суб’єктів виховання, де об’єктом виховання є учні, а суб’єктом виховання – навчальні. У той же самий час, система педагогічного процесу складається з різноманітних зв’язків, які можуть виникати між ними, а також складається з умов, де відбувається взаємодія суб’єктів і об’єктів виховання.
Таким чином, описуючи третю лекцію “Освіта як суспільне явище і педагогічний процес”, ми спиралися на основні пункти лекції: сутність освіти як суспільного явища, роль освіти в процесі соціалізації людини, історичний характер освіти і найважливіші етапи його розвитку, сутність педагогічного процесу як системи, його структура, рушійні сили педагогічного процесу, педагогічна взаємодія. Що в підсумку і дає нам можливість найбільш повного осмислення і закріплення цих понять.
Related posts:
- Педагогічна взаємодія Будь-який процес являє собою зміну одного стану іншим. У педагогічному процесі таким двигуном є педагогічна взаємодія. Педагогічна взаємодія складається з впливу, активного сприйняття та засвоєння та власної активності вихованця, що виявляється в відповідних безпосередніх або опосередкованих впливах на педагога й на самого себе (самовиховання). Основні характеристики педагогічної взаємодії: 1) взаємопізнання; 2) взаєморозуміння; 3) взаємовідношення; 4) […]...
- Педагогічна система Педагогічна система – це взаємодія різних взаємозв’язаних структурних компонентів, які об’єднані однією освітньою метою розвитку індивідуальності й особистості. Педагогічна система традиційного освітнього процесу складається з семи елементів: мета навчання, зміст навчання, учні, навчальні, методи, засоби і форми навчання, і це дозволяє проводити його дослідження і розробку як цілісного педагогічного явища. Педагогічний процес – сукупність спеціально […]...
- Педагогічна діяльність Особливим видом суспільно корисної діяльності дорослих є педагогічна діяльність, яка являє собою процес підготовки дитини до життя у відповідності з усталеними економічними, моральними, політичними, культурними та іншими цілями суспільства. Педагогічна діяльність є свідомим впливом дорослих людей на процес виховання дітей, метою якого є перетворення людської природи. Педагогічна діяльність організовує об’єктивний процес виховання, оскільки оперує такими […]...
- Педагогічна наука і педагогічна практика Будь наука може визначати в одному об’єкті дослідження свій специфічний предмет вивчення. Предмет вивчення – виховання – притаманний різним наукам. Історичний матеріалізм, наприклад, вивчає виховання як певний елемент розвитку суспільства; історія – як певний елемент історії класової боротьби і класової політики; психологія – як певний елемент вивчення та становлення особистості людини, яка розвивається. Відособленість і […]...
- Педагогічна діяльність і соціалізація Педагогіка – це найдавніша гуманітарна наука, в якій протягом багатьох тисячоліть реалізовується соціалізація особистості дитини, пристосування її до вимог суспільства з метою виживання і розвитку людства як біологічного виду. Що ж вивчає педагогіка? Центром уваги наукової області є все різноманіття особистісного і професійного розвитку, все області виховної, освітньої, навчальної діяльності людини, причому як дорослого, так […]...
- Предмет і об’єкт педагогіки Предметом педагогіки є особлива функція суспільства – виховання. Але не тільки педагогіка вивчає освіту. Його вивчають інші науки, такі як філософія, соціологія, психологія, економіка і т. Д. Так, наприклад, економіст, визначаючи рівень можливостей “людських ресурсів”, продукованих системою освіти, намагається вирахувати витрати на їх підготовку. Соціолог з’ясовує, чи добре готує сучасна система освіти людей, які адаптуються […]...
- Педагогічна теорія і етапи її утворення Педагогічна теорія – це особлива організація знань, яка пояснює окрему область явищ педагога. Виділяють такі основні складові педагогічної теорії: Закони та закономірності. Основи. Правила Пояснення. В літературі існує класифікація педагогічних теорій. Загальні системи педагогіки поділяють на теорії виховання і навчання. На це великий вплив зробили: Б. І. Коротаєв, Б. Т. Лихачов, І. П. Підласий, В. […]...
- Компоненти, характеристика і структура педагогічного процесу Педагогічний процес може бути: 1. Цільовий. 2. Змістовний. 3. Організаційно-діяльнісний. 4. Аналітично-результативний. Педагогічний процес носить, разом з тим, певну гуманістичну спрямованість, яка визначається потребами розвитку суспільства, а також має основну мету – розвиток особистості. Крім основної мети спрямованість навчально-виховного процесу визначає і інші дрібніші цілі і завдання навчання і розвитку учнів, а також зміст цього […]...
- Компоненти педагогічного процесу Компонентами системи є педагоги, учні та умови навчання. Будучи системою, педагогічний процес складається з певних компонентів: цілей, завдань, змісту, методів, форм і результатів взаємин вчителя і учня. Таким чином, система елементів являє собою цільовий, змістовний, діяльнісний, результативний компоненти. Цільовий компонент процесу являє собою єдність всіх різноманітних цілей і завдань освітньої діяльності. Змістовний компонент виражає значення […]...
- Аспекти та особливості цілісного педагогічного процесу Цілісний педагогічний процес – це основне визначення в педагогіці. Початок появи педагогіки показують, що диференціація і інтеграція, що протікали стихійно, привели до розмежування функцій вихователя і вчителя. До середини 19-го століття в суспільстві з’являлися аргументи за єдність навчання і виховання. Ця думка чітко висловив у своїх працях І. Ф. Гербарт. Вчений говорив, що навчання, позбавлене […]...
- Закономірності педагогічного процесу Об’єктивні, необхідні, суттєві зв’язки, що характеризують педагогічний процес, відображаються в його закономірностях. Закономірностями педагогічного процесу є наступні. 1. Динаміка педагогічного процесу. Педагогічний процес передбачає поступальний характер розвитку – загальні досягнення учня ростуть разом з його проміжними результатами, що вказує якраз на розвивальний характер відносин між педагогом і дітьми. 2. Розвиток особистості в педагогічному процесі. Рівень […]...
- Взаємодія з історико-педагогічною наукою Порівняльна педагогіка тісно пов’язана з історико-педагогічною наукою. Необхідність такої наступності підкреслювали вже представники першої хвилі сучасних компаративістів (І. Л. Кендел, Н. Хенсен, Ф. Шнайдер та ін.). Як і історія педагогіки, порівняльна педагогіка зайнята порівняльним дослідженням педагогічних процесів: в окремих цивілізаціях, соціально-економічних формаціях, регіонах і країнах. Компаративізм дає можливість враховувати однотипні і знакові педагогічні явища соціально-економічних […]...
- Сутність і рівні поняття “методологія педагогічної науки” Методологія являє собою систему загальнотеоретичних поглядів, які є визначальними при вирішенні практичних завдань. Методологія педагогіки – це сукупність цілей, змісту і методів дослідження, що дозволяє отримати найбільш об’єктивну, точну, систематизовану інформацію про педагогічні явища і процеси. Оскільки педагогіка дуже тісно пов’язана з філософією, то в якості теоретичної базової основи методології вітчизняної наукової педагогіки представлено діалектико-матеріалістичне […]...
- Рефлексія в педагогіці: поняття, компоненти та функції З філософської точки зору рефлексія являє собою роздуми індивіда про самого себе, самоспостереження, аналіз продуктів власної активності і їх переосмислення, вивчення своїх емоцій і думок, звернення свідомості всередину себе і роздуми про особисте внутрішньому стані. Рефлексію можна визначити як формування нового знання в свідомості людини. Що ж таке рефлексія в педагогіці? З точки ж зору […]...
- Педагогіка: короткий екскурс по науці Зародження загальних основ педагогіки відноситься до початку появи людської спільноти. Педагогічна наука – одна з найдавніших галузей діяльності людини, нерозривно пов’язана з розвитком індивідуума і відносин в суспільстві. Процес модернізації всіх сторін життя не міг не супроводжуватися передачею досвіду наступним поколінням. Обсяг накопичуваних людством знань і досвіду постійно зростав, і завдання їх трансляції нащадкам ставала […]...
- Системний метод Основу системного підходу складає ідея про те, що відносно самостійні елементи вивчаються не окремо взятими, а в їх взаємозв’язку, взаєминах, в розвитку і русі. За допомогою системного методу можна визначити інтегративні системні властивості та якісні характеристики, які відсутні у складових систему компонентів. Певні поняття системного підходу, наприклад, предметний, функціональний та історичний аспекти, можуть представлятися тільки […]...
- Взаємодія об’єктів і інформаційна взаємодія Прямий механічний контакт: дія дорівнює протидії. Ця взаємодія сил. Якщо при цьому виникає сигнал, який може бути прийнятий і інтерпретований (кимось) про характер події події, то цей контакт є джерелом інформації. Взаємодія неоднорідних, але несистемних структур (куп). Що відбувається? Принципово несистемний об’єкт стає більшим чи меншим. Взаємодія системних структур. Ось тут-то і починається формування сигналів […]...
- Поняття, прийоми і правила аналізу в педагогіці Аналіз – це метод дослідження, безумовно, ефективний і відносно педагогічного процесу, як інструмент для виявлення закономірностей взаємодії елементів у складі цілого. Поняття педагогічного аналізу У загальному сенсі, під аналізом розуміється розкладання цілого на частини, і цей процес тісно взаємопов’язаний зі зворотним – синтезом і супутнім розумінням принципу взаємодії частин в цілому. Педагогічний аналіз – це […]...
- Структура педагогічного процесу Структура педагогічного процесу включає в себе: 1. Мета – виявлення підсумкового результату. 2. Принципи – це основні напрямки в досягненні мети. 3. Зміст – отримання практичного дидактичного методичного матеріалу, необхідного для вирішення педагогічних завдань. 4. Методи – це необхідна робота вчителя і учня з метою передачі, переробки і сприйняття змісту навчання. 5. Засоби – способи […]...
- Навчання та самовиховання Можна дати багато трактувань поняття “навчання”. Наприклад, кілька визначень виглядають наступним чином. 1. Навчання – це педагогічний процес, спрямований на організацію активної навчально-пізнавальної діяльності учнів по оволодінню ними певними знаннями, вміннями та навичками. 2. Навчання – процес, за допомогою якого відбувається управління навчально-пізнавальною діяльністю учнів. 3. Навчання – це процес, який взаємопов’язувати діяльність педагога і […]...
- Радянська педагогічна думка 20-30-х років Так чи інакше, радянська педагогіка домоглася помітних успіхів навіть в жорстких межах соціалістичного виховання. Монографія П. П. Блонського (1884-1941) “Трудова школа” (1919) довгий час розглядалася як найважливіший орієнтир при створенні нової школи. Більше 200 робіт Блонського в галузі педагогіки, педології, філософії охоплюють проблеми психології, історії педагогіки, національного та інтернаціонального виховання. Він організував Академію соціального виховання, […]...
- Принципи педагогічного процесу Важливі особливості педагогічного процесу виражені в основних принципах педагогічного процесу, які складають його загальну організацію, зміст, форми і методи. Визначимо головні принципи педагогічного процесу. 1. Гуманістичний принцип, який означає, що в спрямованості педагогічного процесу має бути проявлено гуманістичне початок, а це означає прагнення до єднання цілей розвитку і життєвих установок певної особистості і суспільства. 2. […]...
- Ефективність в педагогіці Ефективність в педагогіці – це сукупність дієвих навчальних чинників формуються на основі психолого-педагогічних умов, таких як: Підпорядкування педагогічного процесу цілям, відповідним потребам розвитку суспільства. Орієнтація педагогічного процесу на учнів. Формування всебічно розвиненої особистості. Максимальна інтенсифікація навчання. Побудова педагогічного процесу, грунтуючись на сучасних психолого-педагогічних технологіях високої інтенсивності. Грамотне управління педагогічним процесом. Педагогічний процес, як правило, підпорядковується […]...
- Технологія та організація педагогічного дослідження Дослідженням в педагогічній науці називається процес наукової діяльності, метою якого є отримання нових знань про закономірності освіти, його структуру, принципи і механізми. Педагогічне дослідження пояснює і передбачає факти і явища. По спрямованості педагогічні дослідження бувають. 1. Фундаментальні, де в результаті досліджень складаються узагальнюючі концепції, які підводять підсумки досягнень педагогічної науки або припускають моделі розвитку педагогічних […]...
- Філософські основи педагогіки Помітне місце в методології історико-педагогічної науки зайняли ідеї об’єктивного позитивізму. Основне устремління позитивізму – осмислення фактів історико-педагогічного процесу як сукупності теоретичного і практичного досвіду, відмова від виключно умоглядних суджень про навчання і виховання. Позитивізм передбачає звернення до відбувся педагогічним явищ і подій, пошук нових фактів в історії педагогіки та їх науково-педагогічну переробку. Треба, втім, уникати […]...
- Загальні закономірності в педагогіці і історія їх розвитку Педагогічні знання беруть свій початок з далекого минулого. Спочатку це був досвід, далі – теоретичні узагальнення, а на сьогоднішній день – це незаперечно наявні закономірності. Історія розвитку та становлення педагогічних закономірностей У стародавні часи люди поступово накопичували практичні вміння, пов’язані з навчанням і вихованням підростаючих поколінь. Уже на той момент суспільство розвивало і освоювало практичні […]...
- Мета навчання: дефініція, класифікація та етапи Педагогічна діяльність має доцільний характер і спрямована на досягнення поставлених цілей, вирішення завдань. Мета – це системоутворюючий фактор педагогічного процесу. Вона призводить до інших компонентів навчальної системи. Мета визначає вибір засобів, форми організації навчання. Підходи до визначення педагогічної мети У загальному понятті під терміном “мета” розглядається ідеальне передбачення результатів педагогічної роботи, що випереджають відтворення подій […]...
- Процес виховання в корекційній школі Мета виховання в корекційної школі – це, як випливає з назви установи, корекція (виправлення) і доразвитем психічних і фізичних функцій дитини, що має особливі потреби, в процесі отримання ним загальної освіти, підготовки до життя і праці, реалізації процесу соціалізації і адаптації до соціуму. Сутність корекційного виховання Корекція має спрямованість на виправлення вторинних відхилень в процесі […]...
- Етапи та компоненти цілісного педагогічного процесу Будь-педагогічний процес за своєю суттю є циклічним. Якщо розглянути хід розвитку всіх цілісних педагогічних процесів, то можна виявити безліч схожих етапів. Етапи являють собою не складові частини педагогічного процесу, а певну послідовність розвитку процесу. Основні етапи і компоненти педагогічного процесу В якості головних етапів і компонентів педагогічного процесу виступають такі: Підготовчий; Основний; Підсумковий. В ході […]...
- Структура і основні компоненти цілісного педагогічного процесу Структурні компоненти цілісного педагогічного процесу – це: Мета; Зміст; Форми; Діяльність вчителя за допомогою педагогічних завдань, методів і засобів; Діяльність учня, що визначається за особистим цілям, мотивам, засобів; Результат спільної діяльності вчителя і учня. Педагогічний вплив і взаємодія характеризуються метою. Тільки тоді це можна розглядати як організованого і керованого процесу. Зміст педагогічного процесу вважається складним […]...
- Виховний процес в педагогіці Виховний процес в педагогіці – це завжди організований процес, що має конкретний напрям, що має на увазі ефективну взаємодію педагога і вихованців. Основною метою виховного процесу в педагогіці є цілеспрямоване формування особистості, шляхом передачі наявного і накопиченого досвіду. Поняття і сутність виховного процесу Виховний процес – комплексний педагогічний процес, спрямований на досягнення виховної мети. Комплексність […]...
- Принципи та закономірності педагогічного процесу Тенденція виховання – суспільне явище, в процесі якого молоде покоління привласнює соціальний досвід старших. У цьому розділі розглядаються принципи і закономірності педагогічного процесу. Закономірності педагогічного процесу Закономірності цілісного педагогічного процесу – це тенденції виховання, які виражають основний закон навчально-виховної діяльності. Педагогічні закономірності визначають залежність змісту, форм і методів педагогічної діяльності від ступеня розвиненості продуктивних сил […]...
- Педагогічна думка Французького Відродження У педагогічних концепціях французького Відродження виділяються імена Гійома Бюде (1468-1540), Франсуа Рабле (1494-1553), П’єра Рамуса (1515-1572), Мішеля Монтеня (1533-1592). Бюде і Рамус – ініціатори оновленої програми навчання, пов’язаного з економічною і політичною життям. Разом з тим вони виступали за збереження класичної освіти, у тому числі мовного, “для уроків моральності”. П’єр Рамус ще й автор підручників […]...
- Розгляд освіти, як системи і процесу Якщо розглядати освіту як систему, то її можна представити як мережу установ різного рівня і спрямованості. Якщо говорити про муніципальному статус, то головними складовими цієї макросистеми будуть: Система дошкільної освіти; Шкільного; Середньо-спеціальної та вищої; Післявузівської додаткової освіти. Освіта як система В РУкраїні система освіти є відкритою системою, яка ні на хвилину не зупиняється у своєму […]...
- Методи і прийоми виховання Зміст виховання визнається вченими основним культурним аспектом педагогічного впливу на особистісний досвід дитини. Його освоєння може бути здійснено в процесі роботи, організованої учителем, інакше кажучи, реалізації в життя педагогічної взаємодії. Всілякі прийоми організації педагогічної взаємодії розглядаються як координаційних форм освоєння змісту виховання. Виховні методи і прийоми в педагогіці виділяють як головні форми організації педагогічної взаємодії. […]...
- Взаємодія учасників управління ризиками Ефективність системи управління ризиками в чому залежить від організації взаємодії учасників ризик-менеджменту. Суб’єкт управління ризик-менеджменту Суб’єктом управління ризик-менеджмент є спеціальна група людей в особі фінансового менеджера, фахівця в галузі страхування, Аквізітор, актуарія, андеррайтера та ін., Яка за допомогою різних способів і прийомів управлінського впливу цілеспрямовано впливає на функціонування об’єкту управління. Процеси управління ризиками здійснюються і […]...
- Взаємодія у фізиці Взаємодія у фізиці – це вплив тіл або часток один на одного, що призводить до зміни їх руху. Взаємодія у фізиці – це вплив тіл або часток один на одного, що призводить до зміни їх руху. Як відомо, при нерівномірному русі швидкість тіла змінюється з плином часу. Зміна швидкості тіла відбувається під дією іншого тіла. […]...
- Взаємодія заряджених тіл. Закон Кулона Досліди французького фізика Ш. Дюфе показали, що тіла, що мають заряди протилежного (однакового) знака, взаємно притягуються (відштовхуються). При цьому сила взаємодії між наелектризованими тілами складним чином залежить від форми наелектризованих тіл і характеру розподілу заряду на них. Тому не існує єдиної простої формули, яка описує електростатичне взаємодія для довільного випадку. І тільки для точкових зарядів […]...
- Соціальна сфера життя суспільства – коротко Соціальна сфера – сукупність соціального зв’язку, соціальної взаємодії і соціальних відносин між людьми. – Соціальна зв’язок – факти, що зумовлюють спільну діяльність в певних умовах. – Соціальна взаємодія – взаємодія людей у процесі спілкування. – Соціальні відносини – встановлення зв’язку між людьми, соціальними групами. Соціальна група за чисельністю може бути великою і малою, за характером […]...
- Взаємозв’язок об’єкта і предмета педагогіки Всі ми знаємо, що наука є формою соціального усвідомлення. Фактично, це поняття людей про духовну і фізичного життя. Способи передачі понять і уявлень різні: Живописні та мелодійні образи, створювані художниками, літераторами та художниками, відносяться до мистецтва; Затвердження, створені і закріплені вікової розумністю справжньої віри, становлять суть релігії; Вивірені закономірності тих чи інших процесів виділяють серед […]...