Освіта і виховання в ісламському світі

Related posts:

1. Виховання і освіта в Московській державі Відродження російської культури та державності пов’язано вже з Москвою. Перший етап розвитку Московської Русі пов’язаний з багатовіковою боротьбою за національну незалежність і російську державність. Татаро-монгольське іго, що тривало чверть тисячоліття, виявилося спустошливим не тільки в економічному і політичному, але й загальнокультурному плані, різко вдаривши і за освітою. У розорених містах не було більше умов для […]...
2. Радянська освіта і виховання Різкі і руйнівні зміни, що охопили Росію після революції та громадянської війни, глибоким чином прокололи і освіту. Хоча для деяких представників гуманітарної культури революція спочатку поставала в романтичному ореолі, представники педагогічної думки, а тим більше філософи виявилися набагато менш схильними ілюзіям. Правда, ряд педагогів намагався продовжити рух у руслі вітчизняних традицій “срібного століття”, співпрацювати з […]...
3. Виховання і освіта в державах Дворіччя Найдавніші держави в історії людства, швидше за все, правомірно віднести до долині Дворіччя (особливо південній її частині, відомої під назвою Месопотамія). Протягом трьох тисячоліть у вогнищі цивілізацій між Тигр і Євфрат (Пуратту) змінилися такі держави, як Урук, Лагаш, Аккад, Вавилон (Вавилон). Як би знайшовши власне життя, культури Межиріччя, взаємозбагачуючись, розвивалися навіть при падінні або зникненні […]...
4. Освіта і виховання в Стародавньому Римі Римській культурі, на відміну від грецької, притаманна велика практична спрямованість. Процес спеціалізації наук, що прискорився після Аристотеля, призвів до серйозних успіхам в механіці, пневматику, геодезії, картографії, розвиток яких стимулювалося зростаючими практичними потребами. Дійсно, “до наших днів дійшов водопровід, спрацьований ще рабами Рима”. З іншого боку, римська культура стрімко втрачала дух пошуку, відкриття. Якщо культура Греції […]...
5. Освіта і вибір можливостей в сучасному світі Розцінюючи гуманізацію суспільних відносин, ставлення до себе і до природи як об’єктивну необхідність, назрілу у всьому розвитку культури, не слід очікувати, що їх піднесе саме протягом часу. Все буде залежати від того, як ми знайдемо себе в ньому, як будемо рухатися в цьому плині (згадаймо притчу Конфуція про потоці життя). Важко повірити, але, коли хрущовська […]...
6. Освіта як результат навчання і виховання Під освітою зазвичай розуміють, по-перше, процес пошуку і засвоєння людиною певної системи знань, навичок і умінь і, по-друге, результат цього засвоєння, виражений в певному рівні розвитку пізнавальних сил, а також теоретичної та практичної підготовки людини. Освіта є відносний результат процесу навчання, що виражається в формованої у людей системі знань, умінь і навичок, відносин до явищ […]...
7. Освіта в епоху Відродження Епоха, що отримала свою назву у зв’язку з відродженням інтересу до античності (мистецтву, філософії, науці), в подальшому сприйнятті має набагато ширший сенс. Виняткове місце двох-двох з половиною століть європейської історії (з кінця XIV ст. В Італії, XV-XVI ст.), Їх значення для всього людства визначаються тим, що вони з’явилися епохою відродження Людини, звільнення людського духу, наукової […]...
8. Освіта у італійських гуманістів Природно, що проблеми освіти становили найважливіший компонент філософських систем гуманістів, а педагогічна діяльність була важливою областю докладання їх ідей. Знавець античної філософії Вітторіно так Фельтре (1378-1446) заснував школу, названу ним “Будинком радості”. Розташовуючись в прекрасному палаці на лоні природи, школа була наповнена світлом і повітрям, Велика увага приділялася фізичному розвитку учнів, ігор. вивчалися класичні мови […]...
9. Місце Єгипту в світі Символи Єгипту – два видатних творіння природи і людини: річка Ніл і піраміди. Єгипет – одне з найдавніших у світі централізованих держав, хоча в різний час він був провінцією Риму, Візантії, Османської імперії, протекторатом Великобританії. Сучасний Єгипет – один з головних політичних, культурних (в тому числі книговидання і кінематографії) і релігійних центрів арабського світу. На […]...
10. Освіта в християнській Європі Перші християнські громади виникли вже в I ст., Християнство приваблювало ідеєю рівності всіх, багатих і бідних, перед небесами. Більше того, воно обіцяло райське відплата найбільш знедоленим в земному житті (“останні будуть першими, перші – останніми”). Втішало і те, що “легше верблюду пролізти у вушко голки, ніж багатому в рай”. Одним з найбільш небезпечних результатів нової […]...
11. Освіта Як педагогічний термін слово “освіта” ввів в 1780 р основоположник теорії навчання Іоганн Генріх Песталоцці. Н. І. Новіков в такому ж значенні застосував категорію “освіта” в російській мові. Поняття “освіта” розглядалося в досить широкому значенні як результат всіх педагогічних впливів на людину. У радянській педагогіці в 50-60-і рр. XX ст. освіту спочатку розглядалося як сукупність […]...
12. Освіта в Давньому Єгипті Багато в чому подібні риси були притаманні школам в Давньому Єгипті. Перші відомості про школах тут також датуються третім тисячоліттям до н. е. У Єгипті, однак, незважаючи на зовнішню схожість умов життя, наукових і технічних досягнень, склався багато в чому інший тип особистості. В силу ряду причин соціокультурного характеру тут сформувався своєрідний культ смерті, матеріальним […]...
13. Виховання Вихованням є процес формування особистості, процес цілеспрямований і систематичний на основі певних відносин до предметів, явищ навколишнього світу, світогляду, поведінки і призначений для підготовки її до активної участі в суспільному, виробничої та культурного життя, а також створення умов (матеріальних, духовних, організаційних ) для засвоєння новим поколінням суспільно-історичного досвіду. Розрізняють декілька видів виховання: розумове, фізичне, трудове, […]...
14. Російська освіта в 19 столітті Вже говорилося про те, що в епоху Просвітництва Росія вперше вступила в загальноєвропейську колію, хоча ця хода була непростою, вкрай суперечливою, з гнітючої печаткою російського самодержавства. Значною мірою сказане може бути віднесено і до XIX століття. Століття почався в Росії, як і в інших європейських країнах, з росту кризових явищ. В Європі їх виразним виразом […]...
15. Виховання філософського ставлення до життя і до смерті Різні ціннісні установки можуть вселити некрофілію або Біофілія, відповідно. Від педагога залежить виховання любові до життя, “живого почуття життя”, смаку до життя і красі. “Жага життя” – чудово названий роман І. Стоуна про художника В. Ван Гога, який, після тривалих пошуків себе, почав малювати тільки в 27 років, створивши за короткий термін, відпущений йому, понад […]...
16. Концепція Гея-Землі як основа гуманізуючого виховання Особливий інтерес з позиції самоорганізації представляє концепція “Гея – Землі”, в назві якої її автори Дж. Лавлок і Л. Маргуліс не випадково віддають данину античності (Гея – планета і богиня). Згідно цієї концепції, Земля – ​​саморегулююча і самоорганізована система, своєрідний живий організм, функціонування якого забезпечується єдністю надр, грунту, атмосфери, біосфери і космічної “оболонки”. Налагоджена “життя […]...
17. Різноманітність трактувань виховання Основною категорією педагогіки є виховання. В ході історичного розвитку суспільства та науки підходи до виховання людини змінювалися. Значний вплив на цей процес надавали державні завдання, а також існуючі соціальні установки, оскільки одним з найголовніших аспектів у вихованні була ідеологія. Пріоритетною метою виховного процесу було аж ніяк не розвиток окремої особистості. Звернувшись до походження слова “виховання”, […]...
18. Зарубіжна Європа в сучасному світі Європа… Це географічне ім’я насамперед нагадує про давньогрецькому міф про дочка фінікійського царя Агенора, правителя Сидону, Європу. Згідно з міфом, Європа була викрадена всемогутнім Зевсом, що прийняв образ білого бика. На спині цього бика вона пропливла по Середземному морю від Фінікії до о. Крит (згадаймо відому картину Валентина Сєрова “Викрадення Європи”). Однак топоніміст зазвичай виробляють […]...
19. Початок виховання і освіти Якщо окинути поглядом історію людини як біологічного виду і історію людства в цілому, можна бачити, що прилучення до знань, їх накопичення, передача і розвиток були одним з найважливіших чинників збереження і виживання людини, формування людства як такого. Не буде перебільшенням сказати, що освіта-виховання генетично закладено в людській природі. Вже на первісній стадії представникам людського роду […]...
20. Мадх Мадх (араб. – славлення) – панегірик, поширений в арабській доісламській ліриці. Спочатку М. призначався для прославлення чеснот певного героя чи роду, а з VI ст. адресувався можновладцям, як, приміром, аль-Мусакай аль-Абді, котрий звеличував Амира ібн-Гінда. Невдовзі М. поширився і в тюркомовних літературах, ставши обов’язковим складником славослівної касиди, як, скажімо, “Полишила мене Суад…” арабського поета Кааба […]...
21. Теорія виховання в громадянського суспільстві Поняття “громадянське виховання” і “громадянське суспільство” невіддільні одна від одної. Причому другий термін своїм корінням сягає в епоху античності. Стародавні філософи вважали, що громадянське суспільство взаємопов’язане з політичним життям країни. Бути членом політики в той час означало бути членом країни а, значить, зобов’язаним жити і працювати за його законами і без нанесення шкоди іншим громадянам. […]...
22. Освіта, самоосвіта Самоосвіта – знання, вміння та навички, що здобуваються людиною самостійно, без допомоги інших навчальних осіб. Освіта – один із способів становлення особистості шляхом отримання людьми знань, набуття умінь і навичок, розвитку розумово-пізнавальних та творчих здібностей через систему таких соціальних інститутів, як сім’я, школа, засоби масової інформації. Мета – прилучення індивіда до досягнень людської цивілізації, ретрансляція […]...
23. Європейська система виховання Сформована довгими сторіччями первісна європейська система виховання, заснована на “методі батога”, в наш час виявилася повністю неспроможною. Ніяких шаблонів і ніякого насильства – ось основні складові сучасної Європи. Батьківське виховання полягає насамперед у тому, щоб дитина відбувся як особистість. Найбільшу увагу при вихованні малюка приділяється творчому розвитку – ліплення, малювання, співу. Вважається, що читання, рахунок […]...
24. Взаємозв’язок розвитку, навчання, середовища і виховання Існує чіткий взаємозв’язок між розвитком і вихованням дитини. Вплив виховної діяльності на процес розвитку особистості неможливо переоцінити. Давайте розберемо основні механізми цієї діяльності Визначення понять розвитку і виховання Почнемо з того, що дамо визначення основним педагогічним категорій, про які піде мова в статті. Розвиток – це процес зміни особистості під впливом впливають на неї факторів, […]...
25. Закономірності та принципи виховання в педагогіці Ефективність виховного процесу залежить від того, наскільки добре володіє педагог знаннями про закономірності і принципи виховання і вміє їх застосувати в щоденній практиці. Педагогічні закономірності виховання в педагогіці – це відображення об’єктивної реальності виховного процесу, що має стійкі, повторювані значущі загальні властивості в певних обставинах. Можливо виділити такі виховні закономірності: Виховний процес здійснюється виключно на […]...
26. Релігії в світі: доповідь З давніх часів релігія (від латинського слова religio – набожність, святиня) давала відповіді на найголовніші питання життя. Серед всіх релігій, які сповідує населення світу, виділяють три світові релігії. Це християнство різних напрямків (православ’я, католицизм, протестантство і ін.), Іслам (мусульманство) і буддизм. Вони поширені в багатьох країнах світу (рис. 6), але найбільш широко поширена світова релігія […]...
27. Протиріччя і закономірності виховання Формування різнобічно розвиненої особистості у вихованні – це процес кількісних і якісних перетворень, рушійною силою яких є розв’язання суперечностей між різноманітними факторами впливу на учня і цілісним становленням його як особистості. Протиріччя виховного процесу Система педагогічних протиріч виділяє зовнішні і внутрішні протиріччя. Вони проявляються на кожному етапі розвитку особистості і протиставляють зазвичай нові утворюються потреби […]...
28. ОСВІТА ДЛЯ ЖИТТЯ ЯК ПРАЦЮВАТИ З ПІДРУЧНИКОМ Перед вами сучасний підручник, створений на основі компетентнісного підходу, який використовують у багатьох державах світу. Освіта високорозвинених країн Європи, США, Японії, Китаю та ін. грунтується на тому, що учні або студенти за роки навчання мають не тільки завчити й відтворити певний зміст, а й підготуватися до життя в суспільстві, набути необхідних […]...
29. Процес виховання в корекційній школі Мета виховання в корекційної школі – це, як випливає з назви установи, корекція (виправлення) і доразвитем психічних і фізичних функцій дитини, що має особливі потреби, в процесі отримання ним загальної освіти, підготовки до життя і праці, реалізації процесу соціалізації і адаптації до соціуму. Сутність корекційного виховання Корекція має спрямованість на виправлення вторинних відхилень в процесі […]...
30. Мова. Писемність та освіта Оскільки переселенці, що заснували на північно-причорноморських землях свої міста-держави, були переважно іонійськими еллінами, закономірно, що давньогрецька мова функціонувала в іонійському діалекті. Однак херсонесити розмовляли на діалекті дорійському. У елліністичну добу для полегшення спілкування між греками на теренах грекомовного світу сформувався єдиний варіант грецької мови, що грунтувався на античному та іонійському діалектах та отримав назву “койне […]...
31. У світі немає нічого кращого за дружбу – ФАНТАСТИЧНІ МАНДРІВКИ У СВІТІ ЧУДЕС І В КОСМОСІ Матеріал уроку. Антуан де Сент-Екзюпері “Маленький принц” (уривки з повісті). III частина. Мета. Ознайомити з цікавими фактами про письменника. Допомогти учням усвідомити зміст твору. Вчити розкривати головну думку твору, розгадувати загадки Маленького принца. Виховувати кращі риси характеру, усвідомлювати важливість дружби для кожної людини. Обладнання. Портрет автора. Книга “Маленький принц”. Хід уроку I. Організаційний момент. Стали, […]...
32. Єдність виховання і навчання в педагогічному процесі Згідно з останніми державним документам, поняття “освіта” ототожнюється з визначенням виховання в широкому сенсі слова і є процесом передачі знань, накопичених поколіннями, досвіду і культурних цінностей. Отже, утворення можна розглядати як явище суспільне, яке в той же самий час вирішує і завдання соціокультурного спрямування, а саме: 1) утворення являє собою засіб соціалізації людини і взаємозв’язок […]...
33. Види виховання в педагогіці Орієнтація процесу виховання визначається на основі єдності цілей і змісту. Типи класифікацій Види виховання дітей мають досить широку класифікацію. Найбільш поширене поділ за такими ознаками: За змістом. За місцем проживання. За формами або інституційному ознакою. За змістом. За домінантним ознаками і стилю відносин між учасниками процесу. По об’єктах сприйняття. Основні види виховання Для більш глибокого […]...
34. Контрольна робота за темами “Вступ. Оригінальна й перекладна література в сучасному світі”, “Золоті сторінки далеких епох” – Англія – ЗОЛОТІ СТОРІНКИ ДАЛЕКИХ ЕПОХ Мета – формувати компетентності: Предметні (систематизовані й узагальнені знання про оригінальну й перекладну літературу, літературу античності та Відродження, їх видатних представників; писемне мовлення; гуманістичний світогляд); Ключові (інформаційну: уміння систематизувати здобуті знання та критично їх осмислювати; загальнокультурну: творчі здібності; прагнення досягти високого результату). Тип уроку: урок контролю й корекції знань, умінь і навичок. Обладнання: картки із […]...
35. ПЛАН – Ф. ПЕТРАРКА, ДЖ. БОККАЧЧО, М. СЕРВАНТЕС, В. ШЕКСПІР – ЗЛЕТ ЛЮДСЬКОГО ДУХУ В ЛІТЕРАТУРІ ДОБИ ВІДРОДЖЕННЯ – 8 клас Доба європейського Відродження I. Хронологічні межі Відродження. (Відродження, або Ренесанс (франц. renaissance – розквіт), – могутній ідеологічний і культурний рух, зумовлений переходом суспільства Західної та Центральної Європи до нової соціально економічної формації. Хронологічні межі періоду: з другої половини XIII ст. в Італії, з XIV і XVCT. в інших країнах до останньої чверті XVI – початку […]...
36. Загальне екологічна освіта з раннього віку В системі сучасної освіти, яка починається в родині, продовжується в дитячому саду і в школі, має сенс вже цілком усвідомлено застосовувати знання про импринтинге. Для того щоб принести більше користі нашим дітям і дати їм можливість відобразити в відповідні чутливі періоди саме життєво важливі відомості, потрібно спочатку розділити інформацію за ступенем важливості. Тут можуть бути […]...
37. Фактори сімейного виховання Сім’я – один з головних чинників, які безпосередньо впливають на формування особистості дитини. Саме вона багато в чому визначає майбутнє людини. Головною характеристикою сім’ї є те, що вона являє собою виховну середу, в якій спільно протікає життя дорослих і дітей. Важливий вплив на процес становлення особистості надає якість взаємодії з соціальним оточенням і іншими мікросередовища, […]...
38. Цілі виховання в контексті культурологічного підходу Культурологічний підхід розглядається як навчання в контексті культури, опора освіти на характер і цінності культури. Виділяючи ціннісне значення освіти, визначаються три складових компонента. 1. Державна цінність освіти. 2. Громадська цінність освіти. 3. Особистісна цінність освіти. Державна цінність освіти. Являє собою моральний, економічний, інтелектуальний, науковий, технічний, духовно-культурний потенціал будь-якої держави. Громадська цінність освіти. Визначається навчанням і […]...
39. Естетичне виховання у педагогічній діяльності Говорячи про процес естетичного виховання, можна умовно розбити його на дві складові: шкільне виховання на уроках і в позаурочній діяльності. Естетичне виховання в урочній діяльності Те естетичне виховання, яке діти отримують в школі, в кінцевому рахунку, має тісний зв’язок зі світоглядом майбутнього суспільства. Наявність несформованих естетичних поглядів свідчить про незавершеності формування світогляду в цілому. У […]...
40. Навіщо потрібна вища освіта? Існує народна прикмета, почасти відповідна реальному стану речей: 20 років тому студенти вчилися і підробляли, тепер – працюють і підучують. Дійсно, за останні пару десятиліть престиж вищої освіти помітно похитнувся. Випускники шкіл прагнуть працевлаштуватися відразу після надходження, бо хочуть заробляти. До того ж самі роботодавці диктують специфічні і сложновиполнімие умови: вони хочуть бачити одночасно молодих […]...