Опікшись на молоці, води боїшся
Матеріал до уроку. Микола Трублаїні “Омар”.
Мета. Продовжити знайомство учнів із творчістю М. Трублаїні. Викликати інтерес до його творчості; вдосконалювати навички правильного та швидкого читання; розвивати уміння переказувати прочитане; знаходити у тексті ознаки науково-популярного оповідання. Виховувати бажання більше дізнатися про тварин.
Обладнання. Фото омара, краба.
Хід уроку
I. Організація класу. Мовна розминка.
1. Гра “Розпитування”.
– Прочитайте слова на одному диханні.
Весело (Село)
Вужча (Вуж)
Долото (Лото)
Пам’ятати (М’ята)
Виорати (Орати)
– Придивіться уважно до цих слів. У кожному з них заховалися інші слова. Знайдіть їх.
2. Відгадування загадки.
Вчитель читає, учні відгадують.
В морі є великий рак.
Відгадайте, зветься… (Краб).
– Що ви знаєте про цю тварину?
3. Читання тексту з дошки.
– Прочитайте текст, роз’єднуючи слова. З нього ви дізнаєтеся про найбільшого морського рака.
Омаридужедавнітварини. ВонинаселялиокеаниЗемлі15млнроківтому. Правшіілівшііснуютьнстількисередлюдей, айсередтварин. Вомарів правааболіваклешніможутьбутинепомірновеликими. Людидавнодобуваютьомарівзарадисмачногом’яса.
II. Повідомлення теми і мети уроку.
– Сьогодні на уроці ми продовжимо знайомство з творчістю М. Трублаїні і пустунами з пароплава.
III. Опрацювання твору М. Трублаїні “Омар”.
1. Підготовка до вивчення нового матеріалу.
1) Вправа на розширення поля читання.
2) Читання слів, поданих в аналітико-синтетичній формі.
3) Словникова робота.
– Доберіть синоніми до слів зойкнула (Йойкнула), заверещала (Закричала), шматувала (Відривала).
2. Читання оповідання комбінованим способом.
1) Читання вчителем.
Учитель читає до слів “…під тропічним сонцем”.
– Про кою ви дізналися з прочитаної частини твору?
– Як відбулося знайомство Яшки з омаром?
– Що трапилося з омаром пізніше?
2) Читання оповідання учнями до кінця.
– Як мавпочка поводила себе уже з мертвим омаром?
3. Читання оповідання вголос.
– То чому, опікшись на молоці, води боїшся?
4. Аналіз змісту з елементами вибіркового читання.
– Кого купили матроси?
– Знайдіть і зачитайте опис омара.
– Як Яшка відреагував на покупку?
– Як Омар помстився мавпочці?
– Хто врятував Яшку?
– Що трапилося з омаром від спеки?
– Знайдіть і зачитайте опис мертвого омара.
– Як поводився Яшка біля омара, шо сушився на сонці?
– Прочитайте слова боцмана. Поясніть, як ви їх розумієте.
5. Вправи на розвиток техніки читання.
1) Напівголосне читання.
Гра “Засічка – кидок”.
2) Гра “Хто швидше?”.
Знайдіть у тексті речення, у яких зустрічається слово “омар”.
3) Гра “Розвідники”.
Скільки разів у тексті зустрічається ім’я мавпочки? (3)
4) Гра “Ловись рибко”.
За описом відгадайте героя твору.
“…почав чухатись. Потім нахмурився і ляснув рака лапою”. (Яшка)
“…розмальований синьою, червоною, зеленою фарбами”. (Омар)
“Він розняв ракові клешні”. (Боцман)
6. Завдання у групах.
1 група – Скласти текст-міркування “Чим цікавий омар”.
2 група – Скласти опис тварини.
7. Мовно-логічне завдання.
– Прочитайте частини прислів’їв. Подумайте, як їх з’єднати.
– Яке із цих прислів’їв, на вашу думку, підходить до оповідання?
Не спитавши броду. | А тоді робити. |
Спершу треба розсудити, | То би ніжку не зламала. |
Якби кізка не скакала. | Не лізь у воду. |
8. Робота з зошитом (с. 43).
IV. Підсумок уроку.
– Яку пригоду описав автор?
– Від чого автор намагається застерегти читача?
(1 votes, average: 5.00 out of 5)