Олександр Грін. Пурпурові вітрила. Поєднання реального і фантастичного із повісті
Мета: продовжити аналітичне дослідження тексту повісті-феєрії “Пурпурові вітрила”; з’ясувати сенс поєднання реального й фантастичного у творі та роль образів-символів у втіленні авторського задуму твору; сприяти формуванню кращих моральних якостей учнів.
Обладнання: фрагменти художнього фільму “Пурпурові вітрила”, пісня “Пурпурові вітрила” у виконанні співачки Ассоль.
Потрібно вірити у можливість щастя, аби бути щасливим.
Лев Толстой
Хід уроку
I. Організаційний момент
Перевірка домашнього завдання. (розповідь про Грея і Ассоль від імені кошика і “Секрета”).
II. Оголошення теми й завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності учнів
Учитель. Сьогодні ми продовжуємо мандрівку сторінками книжки Олександра Гріна “Пурпурові вітрила” й разом з Греєм і Ассоль покинемо грубу й жорстоку Каперну. У кожного з вас буде свій власний шлях до щастя, але історія про можливість і необхідність створення дива власними руками, сподіваюсь, залишиться з вами на все життя. Цей урок за змістом твору Гріна має розставити всі акценти, сформувати у вас розуміння сенсу авторського задуму книжки, її морально-етичної цінності та художніх особливостей поєднання реального й фантастичного.
III. Актуалізація опорних знань учнів.
1. Літературний диктант.
1. Розповів Ассоль про пурпурові вітрила ____________________________________
2. Лонгрен вважав винуватцем смерті своєї дружини ____________________________________
3. З дитинства Артур Грей знав, що стане ____________________________________
4. Створили умови, за яких Ассоль наперекір усьому боролася за мрію ____________________________________
5. Грей подарував служниці на весілля ____________________________________
6. На величезній картині у бібліотеці був намальований ____________________________________
7. Грей потайки залишив домівку на ____________________________________ році життя.
8. Грей повернувся до замку через ____________________________________ років.
9. Корабель, якого купив Грей, мав назву ____________________________________
10. Грей побачив дівчину, яка спала. Це була ____________________________________
11. Історію Ассоль Греєві в трактирі розповів ____________________________________
12. Захистив дівчину й сказав, що в неї добра голова ____________________________________
IV. Робота над темою уроку.
– Поміркуйте, у який момент реальне і фантастичне перетинається у творі. Яким чином? Яку роль у композиції твору відіграє цей епізод? (Реальне і фантастичне перетинаються в епізоді, коли Ассоль мало не втратила іграшкову яхту з пурпуровими вітрилами, а збирач казок і пісень Егль повертає дівчинці не тільки іграшку, а й зароджує в її душі надію на щастя: “Одного разу ранком у морській далечині під сонцем блисне пурпурове вітрило. Сяюча громада пурпурових вітрил білого корабля рушить, розсікаючи хвилі, просто до тебе… Вродливий принц посадить тебе в човен, привезе на корабель, і ти виїдеш назавжди до блискучої країни, де сходить сонце і де зірки спустяться з неба, щоб привітати тебе з приїздом.” З цього моменту реальний предмет – іграшка, зроблена на продаж, набуває рис і ваги образу-символу.)
– Пригадайте, що розуміється у літературознавстві під поняттям “образ-символ”. (Символ – це предметний або словесний знак, який опосередковано виражає сутність певного явища. Носіями символічного змісту у творі можуть бути будь-які елементи: персонажі, художні деталі.)
– Які предмети реальної дійсності набувають у контексті твору Гріна символічного смислового навантаження? (Яхта-іграшка з пурпуровими вітрилами, дерева, з якими говорила Ассоль, вино Джона Грея, картина в бібліотеці замку Греїв, каблучка Артура Грея, пурпурові вітрила, корабель “Секрет”.)
– Спробуйте визначити, у який момент ці предмети перетворюються на символи. Якого значення вони набувають у новій якості?
– Коли вперше у творі згадано пурпурові вітрила? Прослідкуйте за текстом динаміку розвитку цього образу. (Реальні вітрила для іграшкової яхти з клаптиків яскраво-червоного шовку перетворюються на прекрасну мрію про щастя з казки Егля, яка допомагає Ассоль вижити в сірій буденності. З іншого боку, “пурпурові вітрила” у контексті їх примітивного сприйняття жителями Каперни перетворюються на предмет клинів і ще більшого відчуження від односельців Ассоль і її батька, перетворення головної героїні твору в очах капернців на “Корабельну Ассоль”. Тобто мрії про пурпурові вітрила, про щастя стають причиною абсолютного відчуження головної героїні, змушують її замикатися в собі. Проте коли історія про пурпурові вітрила досягає другого головного героя, символічне навантаження цього образу набуває своєї первозданної цінності й чистоти – у сприйнятті Артура Грея “пурпурові вітрила” стають утіленою в життя казкою, таємним знаком, який має об’єднати його з Ассоль і привести обох героїв до спільного щастя. У кінці твору “пурпурові вітрила” – це казка, що ожила для Ассоль і змусила застигнути в німому заціпенінні мешканців Каперни, це запорука майбутнього щастя для пари, чиє кохання розквітає з прекрасної мрії. Тож образ “пурпурових вітрил” набуває філософського звучання, адже він символізує собою щастя й любов.)
– Грей сказав, що саме Ассоль змусила його усвідомити сенс істини в тому, щоб робити дива власними руками. Розкажіть, який шлях обрав герой для зустрічі зі своєю судженою? Чому він вирішив достеменно оживити казку про пурпурові вітрила?
– Поміркуйте, чому Грей так довго шукав потрібний йому шовк. Яку роль відіграє колір? Виразно прочитайте опис тканини, яку обрав для вітрил кохання Артур Грей. (“Ця цілковито чиста, мов ясно-червона ранкова струмина, повна шляхетних веселощів і величності барва була саме тією гордовитою барвою, яку шукав Грей. В ній не було змішаних відтінків огню, пелюсток маку, гри фіолетових чи бузкових натяків; не було також синяви, ні тіні, – нічого, що викликає сумнів. Вона жевріла, наче усмішка, звабою духовного відображення”.) Грін використовує промовисті епітети, порівняння й метафори, щоб підкреслити внутрішній зміст кольору, його символіку – надії, очікувань, чистоти, майбуття.)
Перегляньте заключний епізод художнього фільму “Пурпурові вітрила”.
– Якого символічного значення набуває корабель “Секрет” під пурпуровими вітрилами? Наскільки цей фрагмент відтворює авторський апофеоз прекрасним мріям і гарячим людським почуттям?
– Чи вдалося, по-вашому, акторам Василю Лановому та Анастасії Вертинській передати глибину й красу почуттів головних героїв повісті-феєрії?
– Яку роль відіграє музика у фільмі? Чому провідна партія належить скрипці Циммера?
V. Рефлексія.
Завдання. Переглянути ілюстрації до повісті-казки “Пурпурові вітрила”. Дібрати з тексту цитати-підписи до кожної ілюстрації.
Учитель. Олександра Гріна називають “лицарем мрії”. Прослухайте пісні та поміркуйте, чи можна назвати повість “Пурпурові вітрила” сучасною? (Мюзикл “Пурпурові вітрила”, Ассоль “Пурпурові вітрила”)
VI. Домашнє завдання.
Створити рекламу до повісті – казки “Пурпурові вітрила”; написати твір – мініатюру “Моя заповітна мрія”; скласти кросворд (на вибір).
(2 votes, average: 4.00 out of 5)