Об’єкти неживого світу

Related posts:

1. Як відрізнити живе від неживого? Не тільки в полі, лісі, парку, але і в школі, вдома, на вулиці нас оточують найрізноманітніші предмети – тіла природи. Птахи, метелики, бджоли і ми самі – живі організми, тіла живої природи. Камені, будинки, шкільні меблі – це тіла неживої природи. Чи зможе кожен з нас відрізнити живе від неживого? Наприклад, квіти і ваза, в […]...
2. Чим живе відрізняється від неживого Світ живих істот нашої планети дуже різноманітний. Щоб переконатися в цьому, не треба здійснювати далекі подорожі в тропічні ліси Африки чи Південної Америки, досить виглянути у вікно, а ще краще – піти в парк, ліс, на луг. Придивіться, прислухайтеся, і перед вами відкриється дивовижний світ живих істот. Звичайно, перш за все, це різні рослини, комахи, […]...
3. Екологічні фактори та їх вплив на живі організми Екологічні фактори. Умови середовища надають певний вплив (позитивне чи негативне) на існування і географічне поширення живих істот. У зв’язку з цим умови середовища розглядають як екологічні фактори. Екологічні фактори дуже різноманітні як за своєю природою, так і по впливу на живі організми. Умовно всі фактори середовища поділяються на три основні групи – абіотичні, біотичні і […]...
4. Математична картина світу Мислителі XVII ст., Як правило, були видатними математиками. Це не випадково: з усіх наук математика і механіка найбільш відповідали раціоналізму, який отримав серед освічених людей XVII в. широке розповсюдження. Цілу епоху в історії науки склали праці англійського вченого Ісаака Ньютона (1643-1727). Спираючись на досягнення попередників, він в основному завершив створення нової картини світу, одночасно математичної […]...
5. ЄДНІСТЬ СВІТУ ПРИРОДИ І СВІТУ ДИТЯЧОЇ ДУШІ (У ВЧИНКАХ, ПОВЕДІНЦІ, РОЗДУМАХ, ПЕРЕЖИВАННЯХ) Мета: – навчальна: продовжувати роботу над автобіографічною повістю М. Стельмаха “Гуси-лебеді летять”, розкрити значення пейзажних описів, пояснити роль образного бачення світу в житті людини; – розвивальна: формувати вміння обгрунтовувати власне ставлення до прочитаного, складати план окремих розділів повісті; – виховна: виховувати естетичні смаки, любов до рідної природи. Тип уроку: засвоєння нових знань. Обладнання: підручник, портрет […]...
6. Людина в системі світу Людина є наймолодшим утворенням в системі універсуму в діалектиці його матеріальних систем: абіотичної – біотичної – соціальної. Яке його місце? Відзначимо дві основні позиції. Перша – якщо людина є продуктом розвитку неживої і живої природи, значить, він містить в собі якості всіх попередніх етапів розвитку, значить, він вищу освіту, “вищий колір матерії”. Вища завжди включає […]...
7. МІФИ ПРО СТВОРЕННЯ СВІТУ ТА ЛЮДЕЙ – ЩО БУЛО НА ПОЧАТКУ СВІТУ Матеріал уроку. Ольга Бондарук “Міфи про створення світу та людей”. Мета. Продовжувати ознайомлювати учнів із міфами; навчати дітей аналізувати твір; збагачувати словниковий запас; удосконалювати навички читання; поглибити уявлення учнів про світове значення слов’янської міфології. Обладнання. Картки зі словами. Хід уроку І. Вправи на підвищення швидкості читання. 1. Гра “Пройди лабіринт – прочитай словосполучення”. – Чи […]...
8. Творення світу – ІНДІЙСЬКІ МІФИ – МІФИ НАРОДІВ СВІТУ Коментарі У давнину Індія потерпала від різних природних стихій, під час яких люди боролися за виживання. Це знайшло відтворення в міфі про потоп. У цьому міфі людина дослухається до природи, а тому має шанс вижити. У міфологічній формі давні індійці утверджували, з одного боку, залежність людини від природи, а з іншого – здатність людини жити […]...
9. Охорона рослинного і тваринного світу Рослинний і тваринний світ Землі є невід’ємними компонентами навколишнього середовища, які взаємопов’язані один з одним, а також з неживою природою. Тому їх охорона може бути ефективною тільки в тому випадку, якщо будуть враховуватися різні екологічні чинники, які комплексно впливають на рослини і тварин. Проблема охорони природи Охорона природи, в тому числі рослинного і тваринного світу […]...
10. Перша казка про творення світу – Я НАРОДИВСЯ ДЛЯ СВІТУ Матеріал уроку. Українська народна казка “Яйце-райце” (продовження). Мета. Закріпити знання дітей про чарівні казки. Удосконалювати вміння чигати діалоги, знаходити в тексті зачин, основну частину і кінцівку. Формувати уміння висловлювати судження. Вчити складати характеристику дійових осіб казки. Виховувати любов та повагу до усної народної казки. Обладнання. Ілюстрації до казки, аудіозапис пісні “Голуб і голубка”. Хід уроку […]...
11. М. СТЕЛЬМАХ “ГУСИ-ЛЕБЕДІ ЛЕТЯТЬ”. ЄДНІСТЬ СВІТУ ПРИРОДИ І СВІТУ ДИТЯЧОЇ ДУШІ Мета: продовжити знайомити школярів із змістом твору, зокрема його ІІІ, іV розділами; дослідити, як у творі поєднується світ природи зі світом головного героя твору у його вчинках, поведінці, роздумах, переживаннях; розвивати культуру зв’язного мовлення, логічне мислення, увагу, спостережливість, уміння грамотно висловлювати власні думки, почуття, спостереження, бажання навчатися та пізнавати нове, цікаве, захоплююче, життєво необхідне; виховувати […]...
12. Різноманіття органічного світу. Класифікація організмів На Землі близько 1,5 млн видів тварин, більше 0,5 млн видів рослин, сотні тисяч видів грибів і безліч мікроорганізмів. Їх класифікацією – об’єднанням в групи за подібністю будови і життєдіяльності – займається біологічна дисципліна, що зародилася у XVIII ст. і звана систематикою. Для вчених XVIII-XIX століть пошуки системи в природі були насамперед спробою побачити закономірності […]...
13. Походження і розвиток життя на Землі Питання про походження життя на Землі дискутувалися з моменту появи свідомості та культури у людини, і їм віддали данину всі релігії і найбільші наукові школи як давнину, так і сучасного світу. Всі існуючі гіпотези на цю тему можна об’єднати в три групи, суть яких коротко викладена нижче. 1. Гіпотези про походження живого тільки від живого […]...
14. Еволюція тваринного світу: доповідь Тварини пройшли довгий еволюційний шлях розвитку, під час якого відбувалися морфологічні та функціональні зміни. За даними палеонтології, вік найдавніших знайдених залишків тварин становить понад 2 млрд років. Це були найпростіші з мінеральним скелетом, губки, трилобіти і ракоскорпіони, гідроїдних поліпів і ряд інших. Природно, ці досить високоорганізовані тварини були не першими, але відомостей про більш примітивних […]...
15. Охорона органічного світу Як відомо, органічний світ Землі утворений сукупністю видів рослин (флора), тварин (фауна), грибів і найпростіших мікроорганізмів; до тварин відноситься і людина. Кожен компонент органічного світу грає свою роль в природі і між цими компонентами реалізується взаємозв’язок, грубе порушення якої може призвести до загибелі всього живого. Це робить необхідним реалізацію спеціальних природоохоронних заходів, спрямованих на захист […]...
16. Біологія: визначення терміна Біологія – це наука про життя. Саме так перекладається з грецької мови назва цієї науки. Насправді ж сьогодні біологія являє собою цілий комплекс наук, предметом дослідження та вивчення яких є жива матерія і жива природа. У комплекс цих наук входять і загальнобіологічні науки, і таксономічні. Загальнобіологічні науки вивчають властивості живої матерії, які проявляються на всіх […]...
17. Як людина з’явилася на Землі… Вступ до теми: “Я народився для світу” – Я НАРОДИВСЯ ДЛЯ СВІТУ Матеріал уроку. Акровірш “Людина”. Марія Чумарна “Перші люди на Землі”. Мета. Уточнити й розширити уявлення учнів про світ, родину, сім’ю, їх значення для людини; розвивати навички правильного та виразного читання; вчити учнів висловлювати власну думку, давати повні відповіді на запитання; виховувати любов і повагу до Батьківщини. Обладнання. Ілюстрації із зображенням перших людей. Хід уроку І. […]...
18. СТВОРЕННЯ СВІТУ – ЩО БУЛО НА ПОЧАТКУ СВІТУ Ще з прада́вніх часів наші предки прагнули зрозуміти, як виникли земля, небо, вода, хто створив людей, тварин, рослини. Вони складали розповіді, у яких відобража́лись уявлення людей про грізний, незрозумілий світ, богі́в, ду́хів, явища, від яких залежало їхнє життя. Минали століття. Ці старовинні оповіді, що передавалися із уст в уста, почали називати мі́фами (з грецької – […]...
19. КОМПЕТЕНТНОСТІ – СХОДИНКИ ДО СУЧАСНОГО СВІТУ – КАЗКИ НАРОДІВ СВІТУ ВСТУП. КАЗКИ НАРОДІВ СВІТУ Предметні компетентності Знання Виберіть правильну відповідь. 1. Заверште японське прислів’я Сокіл шанує свої крила… А як сорока на тину. В та гострий дзьобик. Б а людина – ім’я. Г а жаба й собі лапу підставляє. 2. Автором казок “Соловей”, “Дикі лебеді”, “Снігова королева” є А Г. К. Андерсен В Я. та […]...
20. Різниця між живою і неживою природою Здатність до руйнування в результаті зростання ентропії – важлива властивість всієї природи, як живий, так і неживої. Гори, планети, зірки нехай навіть через тисячі, мільйони і мільярди років руйнуються і остигають, перероджуються в щось інше. Живі організми смертні, що можна розглядати як аналогію руйнування. Адже при цьому втрачається гомеостаз – здатність зберігати сталість своєї будови. […]...
21. Гіпотеза еволюції і створення світу У перших розділах Книги Буття сказано, що Всесвіт, Земля і все на ній створені Творцем в шість днів створення світу. Про це ж свідчать святі всіх віків (див. Додатки). У міру відходу суспільства від віри, в XIX в. стали набирати силу еволюційні погляди про те, що життя з’явилася сама по собі в процесі історичного саморозвитку […]...
22. Біологічні ресурси рослинного світу Біологічні ресурси рослинного світу – це сукупність рослинних організмів, яка зустрічається в різних природних екосистемах, включаючи водне середовище, савани, пасовища, пустелі, тундри і т. д. Одними з найголовніших рослинних ресурсів є лісові ресурси. Поглинаючи вуглекислий газ з атмосфери і виробляючи кисень, необхідний для життя, зелені рослини формують основу для довгострокового здоров’я і стійкості всіх екологічних […]...
23. Саморегуляція в біогеоценозі У природі види рослин і тварин утворюють певні, порівняно постійні комплекси – природні спільноти. Такі комплекси взаємопов’язаних популяцій різних видів, що мешкають на певній території з більш менш однорідними умовами існування, утворюють біогеоценоз. Біогеоценоз нерозривно пов’язаний з чинниками неживої природи (грунтом, вологістю, температурою та ін.), Утворюючи разом з ними стійку систему, між компонентами якої протікає […]...
24. Про створення світу “Є речі на світі, – каже Н. И. Пирогов, знаменитий лікар і філософ, – до яких і такий надійне засіб, як досвід, не застосовні, а тим часом ці речі – це питання життя, без дозволу яких для себе, хоча б приблизно, вмирати не хочеться “. До числа цих питань життя належить питання про походження світу, […]...
25. Розвиток рослинного світу на Землі Як вважають вчені, Земля в Сонячній системі утворилася 4,5 млрд років тому, а перші живі організми з’явилися на ній близько 3 млрд років тому. Життя зародилося в морях, де протягом тривалого часу відбувалося утворення складних органічних речовин та їх подальше ускладнення. Перші живі організми були примітивними одноклітинними, що не мають оформленого ядра. Вони харчувалися розчиненими […]...
26. Наука – система пізнання об’єктивних законів світу Результатом наукової діяльності є система розвивається доказового і обгрунтованого знання. Наукове знання, отримане на основі перевірених практикою методів пізнання, виражається в різних формах: у поняттях, категоріях, законах, гіпотезах, теоріях, наукову картину світу, або в інструментарії науки. Використання такого інструментарію дає можливість передбачення і перетворення дійсності в інтересах природи, суспільства і людини. У різних галузях пізнання […]...
27. Структура біосфери за Вернадським У своєму вченні Вернадський об’єднував живі організми і середовище їх проживання. Тому до складу біосфери входить відсталу речовину, жива речовина, біогенна речовина і биокосное речовину. Відсталу речовину біосфери формується без участі живих організмів. Воно включає в себе оболонки Землі або їх частини, які є середовищем існування організмів. У складі Землі виділяють центральну частину (ядро), середню […]...
28. Сутність життя і властивості живого Звичайне визначення біології як “науки про життя” має сенс лише в тому випадку, якщо ми уявляємо собі, що таке життя. На перший погляд все здається просто. Навіть маленька дитина скаже, що камінь неживої, а кішка жива. Насправді дати визначення життя дуже складно. У другій половині XIX ст. Ф. Енгельс, узагальнивши природничо-наукові знання свого часу, дав […]...
29. Пізнання світу у давніх культурах Ми не будемо займатися занадто далеким минулим. Звичайно, у шумерів, вавилонян і єгиптян з окремих питань фізики вже були цінні відомості, які, однак, справляють враження випадкових, несистематических, непродуманих. Так ще у Вавилоні та Стародавньому Єгипті було здійснено ряд спроб упорядкування дослідних даних: до 2500 до н. е. були введені одиниці вимірювання довжини, ваги, ємності; усвідомлено […]...
30. Специфіка розвитку літератури в Давній Греції і в Давньому Римі. Концепція людини і світу в античній літературі (ідея гармонії тілесного і духовного, любов до життя в усіх його проявах, відкриття світу, героїчне служіння, катарсис, поєднання реального і міфологічного та ін.) – АНТИЧНІСТЬ Мета: – Навчальна: визначити характерні особливості давньогрецької та давньоримської культур; розкрити концепцію людини і світу в античній літературі; – Розвивальна: розвивати читацький інтерес учнів, логічне мислення та увагу; – Виховна: формувати шанобливе ставлення до прекрасного. Тип уроку: урок засвоєння нових знань і формування на їх основі вмінь та навичок учнів. Обладнання: ілюстрації із зображенням пам’яток […]...
31. Научные направления экспертных советов Украины Научные отрасли / подотрасли: Естественные науки 1.1. Математические и компьютерные науки. 1.2. Физические науки. 1.3. Химические науки. 1.4. Науки о Земле и окружающей среды. Машиностроение и технологии (Технические науки). 2.1. Гражданская инженерия. 2.2. Электротехника, электроника. 2.3. Машиностроение, транспорт, другие технические науки. Медицинские науки 3.1. Фундаментальная (теоретическая) медицина. 3.2. Клиническая медицина. 3.3. Науки о здравоохранении. АГРОКУЛЬТУРНЫЕ […]...
32. Чим відрізняється материк від частини світу Терміни “материк”, “континент” і “частина світу” використовуються в географії досить часто. І якщо перші мають безпосередньо наукове значення, то останній запозичений з історико-культурного контексту. У багатьох підручниках зустрічається інформація про те, що материк і континент – це синоніми. А в чому ж різниця між материком і частиною світу? Материком називається значна частина суші, що омивається […]...
33. ДАВНЬОІНДІЙСЬКИЙ МІФ ПРО СТВОРЕННЯ СВІТУ – ЗІ СКАРБНИЦІ МІФІВ ДАВНІХ ЦИВІЛІЗАЦІЙ – МІФИ НАРОДІВ СВІТУ РОЗДІЛ 2 ЗІ СКАРБНИЦІ МІФІВ ДАВНІХ ЦИВІЛІЗАЦІЙ ДАВНЬОІНДІЙСЬКИЙ МІФ ПРО СТВОРЕННЯ СВІТУ Спочатку не було нічого: ні Сонця, ні Місяця, ні зірок. З темряви первісного Хаосу, який наче спав глибоким сном, першою виникла вода. Із цієї води постав вогонь. Од великої сили тепла, що дав той вогонь, зародилося Золоте Яйце. І плавало те Яйце у […]...
34. Святі отці про створення світу Святитель Афанасій Великий: “Кожна із зірок і кожне з великих світил з’явилися не так, щоб одне було першим, а інше другим… з тварюк жодна інший не передувала, але все створене вироблено раптом в сукупності одним і тим же словом. Так покладено початок буття чотириногих, птахів, риб, худобу і рослин “. “Кожна створена річ за родом, […]...
35. Найвідоміші люди світу Більшість цих людей ще за життя внесли такий внесок у розвиток людства, що пом’яти про них житиме, поки живе на землі їх нащадки. Не всі потрудилися на благо людей – деяких буде проклинати ще не одне покоління. Представляємо найзнаменитіших людей світу. Топ 10 самих знаменитих людей світу Ісус Христос – центральна постать у християнстві, до […]...
36. Місце людини в системі тваринного світу Необмежений прогрес в еволюції живої матерії проявився у виникненні людини як біосоціальної істоти. Поява людини з його цілеспрямованої трудовою діяльністю якісно змінило вигляд планети Земля і визначило новий напрямок еволюції природи в цілому. Будучи біологічним видом, людина володіє при цьому соціальною сутністю. Соціальна сутність людини визначає його сучасний стан і прогнозує майбутнє. Біологічне в ньому […]...
37. Глобальний еволюціонізм і сучасна наукова картина світу Глобальний еволюціонізм являє собою спробу побудувати загальнонаукову картину світу, що об’єднує в єдине ціле ідеї системного та еволюційного підходів. Концепція універсального еволюціонізму базується на певній сукупності знань, отриманих в рамках конкретних наукових дисциплін (біології, геології, астрономії і т. Д.), І разом з тим включає до свого складу ряд філоеофско-світоглядних установок. Часто універсальний, або глобальний, еволюціонізм […]...
38. Біогеоценоз як екологічна система, його ланки Живі організми перебувають у постійній взаємодії один з одним і з чинниками неживої природи. Видовий склад даної місцевості визначається історичними та кліматичними умовами. Основні взаємини між організмами – харчові. За типом харчування всі живі істоти об’єднують у дві групи: автотрофи, що використовують в якості їжі неорганічні сполуки, і гетеротрофи, які потребують їжі органічного походження. Автотрофи […]...
39. З Книги Буття (про створення світу) На початку створив Бог небо і землю. Земля була пуста та порожня, і темрява була над безоднею; і Дух Божий носився над водою. І сказав Бог: так буде світло. І стало світло. І побачив Бог світло, що він гарний; і Бог відділив світло від темряви. І назвав Бог світло днем, а темряву вночі. І був […]...
40. Чим відрізняється Чемпіонат світу від Кубка світу Чим більше уваги приділяється популяризації спорту та здорового способу життя, тим більшого розквіту вдається досягти державі. У результаті життя більшості його громадян стає наповнена змістом і спокоєм. Ця істина була відома древнім грекам, знають її і в сучасному суспільстві, тому спортивні змагання стають все більш видовищними і захоплюючими. Але їх система стає все більш складною, […]...