Незвичайні пригоди
Матеріал до уроку. Микола Трублаїні “Яшка і Машка”.
Мета. Ознайомити дітей із відомостями про життя і творчість Миколи Трублаїні. Розширити і поглибити уявлення дітей про цікаве та незвичайне у живій природі; формувати уміння стисло переказувати; збагатити словниковий запас; удосконалювати уміння характеризувати дійових осіб. Виховувати любов до тварин.
Обладнання. Портрет Миколи Трублаїні, виставка книг письменника. таблиці, кросворд, картки зі словами.
Хід уроку
І. Організація класу. Мовна розминка.
1. Розпитування.
Учні читають хором (рядочками і стовпчиками), поступово збільшуючи швидкість.
– Доповніть (де це можливо) склади і утворіть слова.
2. Вправа на розширення поля читання.
Яш – ка
Маш – ка
Мав – па
Мо – ряк
Боц – ман
Дивлячись тільки на крапочки, учні читають слова (самостійно напівголосно; хором – вголос).
3. Гра “Прочитай слова з пропущеними буквами”.
– Хто, на вашу думку, зайвий? Чому?
II. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку.
1. Розгадування кросворду.
– Розгадавши кросворд, ви дізнаєтеся, про шо ми читатимемо у наступних творах.
1) Орач невідомий вселився до двору –
З-під низу веде борозенку,
А землю старанно відводить угору.
Назвіть його, діти, швиденько. (Кріт)
2) Хто у Африці живе,
Цілий день банан жує?
Дражнить всіх мале звірятко.
Хто це, діти? (Мавпенятко)
3) Ось вона яка –
Розбійниця морська!
Усіх би проковтнула
Зажерлива… (Акула).
4) У лісі гуртом ми
Трудимось невтомно:
Зводимо будинок
З соснових хвоїнок. (Мурахи)
5) Його домівка – океан,
Із спини в нього б’є фонтан. (Кит)
6) Цікава пташина у нас проживає,
Животик товстенький ця пташечка має.
За море у теплі краї не літає,
А з нами зимує, для нас співає. (Синиця)
7) Ходить свашка із мітлою,
Заміта до лісу слід,
Де недавньою порою
Тут відбувсь її обід. (Лисиця)
– Прочитай ключове слово. (Тварини)
– То про кого будемо читати? (Про тварин)
2. Слово вчителя.
– З давніх-давен тварини живуть поряд з людьми, але “мову” звірів, пташок, комах може зрозуміти лише той, хто доброзичливо спостерігає за ними, не втручається в їхнє життя, але в потрібну мить приходить на допомогу.
– Прочитайте, як люди називають тварин. Слова утворюйте з однакових геометричних фігур.
(Брати наші менші.)
– Чому ж люди так називають тварин?
– Твори цієї теми, я сподіваюся, викличуть у вас теплі почуття до тварин і бажання більше знати про братів наших менших, оберігати їх, турбуватися про них.
III. Ознайомлення з життєвим і творчим шляхом М. Трублаїні.
– Одним із письменників, які описували у своїх творах спостереження за природою і пригодами тварин, був Микола Трублаїні (справжнє прізвище Трублаєвський).
Народився письменник 25 квітня 1907 року у с. Вільшанці на Вінниччині. Батько – лісоруб. Мама працювала вчителькою і часто брала з собою хлопчика на уроки. У 5 років він вже непогано читав. Коли підріс, то полюбив читання і математику. А ще добре вмів наслідувати голоси птахів, людей. У характеристиці за четвертий клас написано: “Наділений щасливим хистом наслідування голосів людей, птахів”.
Микола Трублаїні багато подорожував. Враження від побаченого він занотовував у щоденник, а потім переказував у своїх оповіданнях і нарисах.
З юними читачами розмовляв серйозно, відверто. Він знайомив їх з життям різних народів, особливостями природи Сибіру, Чукотки, Камчатки, Якутії, Кавказу, Криму. Письменник писав: “Моя мета – запалити юних читачів бажанням стати дослідниками, моряками, авіаторами, інженерами, вченими, шо перемагають усі стихії”.
На жаль, Микола Трублаїні прожив коротке життя він загинув
У Другій світовій війні, у 1941 році. .Але нам залишилися його цікаві твори, захоплюючі та оптимістичні, наповнені високими помислами, вірою в завтрашній день, бажанням творити прекрасне на землі.
І сьогодні на уроці ми познайомимося зі збіркою оповідань “Пустуни на пароплаві” (Вчитель демонструє збірку).
IV. Опрацювання оповідання М. Трублаїні “Яшка і Машка”.
1. Робота над заголовком.
– Про що може розповідатися у творі з такою назвою?
– Поміркуйте, де будуть відбуватися події розповіді. А хто може бути пустуном на пароплаві?
2. Первинне ознайомлення. Читання оповідання вчителем
– Де відбуваються описані події?
– Як мавпочки з’явилися на пароплаві?
– Як до них ставилися матроси?
3. Словникова робота.
1) Читання слів.
Бóцман
Пáлуба
Морякú
Звірята
Пароплáв
Мáвпочки
Мотýзочки
– Прочитайте слова мовчки, зверніть увагу на наголоси слів. Прочитайте “буксиром”.
– Які слова є синонімами?
– Які слова малозрозумілі?
Боцман – помічник капітана корабля.
Палуба – це горизонтальне перекриття в корпусі судна; частина пароплава, корабля.
– Прочитайте вголос “морські” слова.
2) Читання слів, поданих аналітико-синтетичним способом.
4. Повторне читання твору учнями (мовчки).
– Як автор ставиться до мавпочок?
– Чи симпатизує він звірятам? Доведіть свою думку.
5. Аналіз змісту твору з елементами вибіркового читання.
– Де відбуваються події?
– Хто продав морякам мавпочок?
– Прочитайте опис мавпочок.
– Як звірята поводили себе спочатку?
– А як вони поводили себе потім?
– Як назвали мавпочок?
– Що любила робити кожна з мавпочок? Зачитайте.
6. Вправи на розвиток швидкості читання.
1) Гра “Дочитайте речення до кінця”.
Учитель читає початок речення з тексту, а учні дочитують до кінця.
2) Гра “Розвідники”.
– Порахуйте скільки разів у тексті зустрічається слово “мавпочки”. (3)
7. Переказ оповідання.
– Який малюнок ви б намалювали до оповідання?
– Перекажіть оповідання один одному.
8. Робота з зошитом (с. 43).
V. Підсумок уроку.
– З творчістю якого письменника ви ознайомилися?
– Чому автор назвав збірку “Пустуни на пароплаві”?
– Чи сподобалося вам оповідання “Яшка і Машка”? Чим?
(1 votes, average: 5.00 out of 5)