Нe будь байдужим

Матеріал до уроку. Анатолій Качан “Крихта хліба”. Леонід Глібов “Хто вона?”.

Мета. Ввести учнів у світ поезії відомого українського поета Анатолія Качана, розширити знання учнів про творчість Леоніда Глібова. Удосконалювати навички виразного читання поетичних творів; збагачувати словниковий запас учнів; учити відчувати образність художнього слова. Виховувати бережливе ставлення до природи.

Обладнання. Картки-“блискавки”.

Хід уроку

I. Організація класу. Мовленнєва розминка.

1. Звуконаслідувальна вправа. Гра “Що як звучить?”.

Жук літає угорі і дзижчить… (Жу-жу).

Вуж сховався у норі і шипить… (Шу-шу).

Шелестить трава… (Ша-ша).

Пилка дзенькає… (Дза-дза).

Краплі падають (Дзень-дзень).

Повний звуків день.

2. Робота над скоромовкою.

На лужок ішов сніжок,

Вбрав лужок у кожушок.

По лужку стрибав Дружок,

І пошкодив кожушок.

Читання скоромовки повільно пошепки, голосніше швидше, голосно швидко, мовчки швидко.

Змагання “Хто швидше прочитає скоромовку”.

3. Читання загадки з пропущеними буквами, що позначають голосні звуки.

– Що допомогло вам відгадати цю загадку?

– Які асоціації у вас виникають зі словом зима?

II. Повідомлення теми і мети уроку.

1. Слово вчителя.

– Зима – чудова пора року. Ми любимо її за скрипучий білий сніг, за морозець, який щипає за ніс і щоки, за чудові зимові свята та розваги. Та для тварин зима суворе випробування. Сьогоднішній поетичний твір розкаже про це.

2. Читання запису.

– Ідучи за стрілками, прочитайте запис.

– Сьогодні ми познайомимося із його твором та твором іншого письменника – Леоніда Глібова.

III. Опрацювання вірша А. Качана “Крихта хліба”.

1. Читання вірша вчителем.

– Яким пташкам поет присвячує свій вірш?

2. Словникова робота.

Лісосмýга – смуга лісових насаджень.

Ожеледь – тонкий шар льоду на землі, на деревах.

Доберіть синоніми до слова завірюха. (Заметіль, віхола, хурделиця, хуртовина.)

3. Гра “Рибки”.

Читання учнями тексту мовчки, кожен – у своєму темпі, при цьому діти можуть рухати губами.

– Куди перебралися синиці? Чому?

– Як пташки просять про допомогу?

– Які почуття передає поет?

– Прочитайте рядки, шо найвиразніше передають бідування пташок.

– Яку важливу думку висловлює поет в останній строфі вірша?

4. Гра “Диктор телебачення”.

Читання вірша з періодичним відриванням погляду, щоб подивитися па глядачів.

5. Гра “Знайди риму”.

Сніговúці – синúці.

Теплó – селó.

Морóзи – на дорóзі.

Вікнó – зернó.

Годівнúці – дрібнúці.

Відчувáть – замерзáть.

6. Робота в групах.

1 група. Продовжити речення.

Вчасна допомога особливо цінна тому, що… .

2 група. Скласти розповідь “Як я можу допомогти пташкам взимку”.

IV. Опрацювання вірша Леоніда Глібова “Хто вона?”.

1. Словникова робота.

2. Вправа на миттєве сприймання слів.

Слова на картках-“блискавках”: вона, до нас, зима, сонечко, сніжок, дітям.

3. Вправа для розширення кута зору.

Буде

Прибуде

Любесенько

Бистресенько

Прогляне

Стане

4. Читання вірша учнями самостійно (мовчки).

– Прочитайте акровірш і дайте відповідь на запитання, поставлене в його назві.

5. Повторне читання вірша вголос. Відповіді на запитання.

– Прочитайте рядки, у яких автор описує ознаки весни.

– У яких рядках автор описує весну як живу істоту?

– Кого автор має на увазі, коли пише

“із далеку бистресенько

Вона до нас прибуде”?

– Що ви знаєте про ластівок?

6. Виразне читання вірша.

Учні у парах готуються до конкурсного читання, вибирають темп і інтонацію, звертають увагу на розділові знаки.

Конкурсне читання вірша.

V. Підсумок уроку.

– Твори яких авторів ви вивчали на уроці?

– Що у них спільного?

– Що відмінного?

– Складіть прислів’я. Поясніть їх.

Ластівка день починає, – ніж журавель в небі.

Краше синиця в жмені, – там нема комашок.

Де багато пташок, – а соловей його кінчає.




1 Star2 Stars3 Stars4 Stars5 Stars (1 votes, average: 5.00 out of 5)

Нe будь байдужим