МОЯ БОГЕМА – АРТЮР РЕМБО – ФРАНЦІЯ – ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ. ВЗАЄМОДІЯ СИМВОЛІЗМУ Й ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ – посібник-хрестоматія

Related posts:

1. МОЯ ЦИГАНЕРІЯ – АРТЮР РЕМБО – ФРАНЦІЯ – ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ. ВЗАЄМОДІЯ СИМВОЛІЗМУ Й ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ – посібник-хрестоматія Руками по кишенях обмацуючи діри І ліктями світивши, я фертиком ішов, Бо з неба сяла Муза! її я ленник вірний, Ото собі розкішну вигадував любов! Штани неначе стерті? Та по коліна море! Адже котигорошку лиш рими в голові! Як зозулясті кури, сокочуть в небі зорі, А під Чумацьким Возом – бенкети дарові. Розсівшись при дорозі, […]...
2. ФАНТАЗІЯ – АРТЮР РЕМБО – ФРАНЦІЯ – ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ. ВЗАЄМОДІЯ СИМВОЛІЗМУ Й ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ – посібник-хрестоматія В кишені руки вклав, ішов собі бульваром, Одягнений в самий лиш спогад про пальто, Та вірний був тобі, о Музо, як ніхто, I повний – о-ля-ля! – палким кохання жаром! Хлопчак замріяний, я рими добирав, А з дірки у штанах світило голе тіло, I небо зоряне тихенько шелестіло – Ген на Ведмедиці у корчмі я […]...
3. ГОЛОСІВКИ – АРТЮР РЕМБО – ФРАНЦІЯ – ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ. ВЗАЄМОДІЯ СИМВОЛІЗМУ Й ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ – посібник-хрестоматія 1854-1891 Артюр Рембо раптово увірвався у літературний процес Європи кінця XIX – початку XX ст., але як митець творив недовго – лише кілька років (потім займався іншими справами). Утім, А. Рембо залишив по собі яскравий слід, що визначив подальші пошуки поетів-модерністів. З-поміж його творів вирізняється вірш “П’яний корабель”, який С. Цвейг назвав “фантасмагоричним сновидінням, бунтом […]...
4. ПОЕТИЧНЕ МИСТЕЦТВО – ПОЛЬ ВЕРЛЕН – ФРАНЦІЯ – ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ. ВЗАЄМОДІЯ СИМВОЛІЗМУ Й ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ – посібник-хрестоматія 1844-1896 Поль Верлен – видатний французький поет-символіст, у творчості якого виявилися й імпресіоністичні тенденції (живописність картин, увага до мінливих настроїв, напівтонів і відтінків). За словами Г. Кочура, в українську літературу перший ввів П. Верлена Павло Грабовський: 1897 р. в його перекладі з’явилася “Осіння пісня”, а через рік опублікував свої переклади віршів французького символіста Іван Франко. […]...
5. ВІДПОВІДНОСТІ – ШАРЛЬ БОДЛЕР – ФРАНЦІЯ – ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ. ВЗАЄМОДІЯ СИМВОЛІЗМУ Й ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ – посібник-хрестоматія Природа – храм живий, де символів ліси Спостерігають нас і наші всі маршрути; Ми в ньому ходимо, й не раз вдається чути Підмурків та колон неясні голоси. Всі барви й кольори, всі аромати й тони Зливаються в могуть єдиного єства, І зрівноважують їх вимір і права Взаємного зв’язку невидимі закони. Є свіжі запахи, немов дітей […]...
6. ВЕЧОРОВА ГАРМОНІЯ – ШАРЛЬ БОДЛЕР – ФРАНЦІЯ – ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ. ВЗАЄМОДІЯ СИМВОЛІЗМУ Й ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ – посібник-хрестоматія Надходить час, коли стебло співає росне, Немов кадило, цвіт димує в тишині; Мелодій повіви зринають запашні, Меланхолійний вальс та очманіння млосне! Немов кадило, цвіт димує в тишині, І серце скрипки десь тремкоче стоголосне, Меланхолійний вальс та очманіння млосне, Як вівтар, небеса високі і смутні. І серце скрипки десь тремкоче стоголосне, Те серце, що труну ненавидить […]...
7. Артюр Рембо: ліричний міф – ІМПРЕСІОНІЗМ І СИМВОЛІЗМ – ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ. ВЗАЄМОДІЯ СИМВОЛІЗМУ ТА ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ Видатний французький поет-символіст Жан Нікола Артюр Рембо (1854-1891) народився в містечку Шарлевілі. Батько майбутнього поета, офіцер, вихованням дітей не займався. Не цікавився він і блискучими шкільними успіхами сина, який був справжнім вундеркіндом. Артюр підсвідомо шукав визнання й душевної теплоти поза родиною. Авторитетом для нього став молодий учитель Жорж Ізамбар, який обожнював поезію і був у […]...
8. Поєднання рис імпресіонізму й символізму в сонеті А. Рембо “Голосівки”. Образ ліричного героя у вірші “Моя циганерія” – Франція – ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ. ВЗАЄМОДІЯ СИМВОЛІЗМУ Й ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ Мета – формувати компетентності: Предметні (знання життя, творчості й особливостей поетичного світу французького символіста А. Рембо; розуміння специфіки символів у творах митця; навички психологічного й художнього аналізування поетичних творів; навички сприйняття інформації на слух; культуру мовлення; аналітичне мислення; декламаційні вміння; творчі здібності; читацьку активність; естетичний смак); Ключові (уміння вчитися: навички самостійної роботи; прагнення нових знань; […]...
9. Артюр Рембо 1854-1891 – ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ. ВЗАЄМОДІЯ СИМВОЛІЗМУ Й ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ Моє пробудження благословили шквали… А. Рембо Жан Нікола Артюр Рембо народився 20 жовтня 1854 р. в м. Шарлевілі (Франція). Мати прищеплювала дітям доброчинність, любов до Бога, а батько вчив їх поміркованості й ощадливості. Змалку Артюр подавав неабиякі надії: був богобоязливим, слухняним, блискуче вчився. Його здібності всіх уражали. Учитель Ж. Ізамбар підтримував перші спроби юного поета. […]...
10. Моя циганерія – Артюр Рембо 1854-1891 – ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ. ВЗАЄМОДІЯ СИМВОЛІЗМУ Й ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ Руками по кишенях обмацуючи діри І ліктями світивши, я фертиком ішов, Бо з неба сяла Муза! Її я ленник вірний, Ото собі розкішну вигадував любов! Штани нінащо стерті? Та по коліно море! Адже котигорошку лиш рими в голові. Як зозулясті кури, сокочуть в небі зорі, А під Чумацьким Возом – банкети дарові. Розсівшись при дорозі, […]...
11. Голосівки – Артюр Рембо 1854-1891 – ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ. ВЗАЄМОДІЯ СИМВОЛІЗМУ Й ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ А чорне, біле Е, червоне І, зелене У, синє О – про вас я нині б розповів: А – чорний мух корсет, довкола смітників Кружляння їх прудке, дзижчання тороплене; Е – шатра в білій млі, списи льодовиків, Ранкових випарів тремтіння незбагненне; І – пурпур, крові струм, прекрасних уст шалене, Сп’‎яніле каяття або нестримний гнів; Поет […]...
12. Артюр Рембо Голосівки, Моя циганерія. Художнє новаторство А. Рембо. Поєднання рис імпресіонізму й символізму в сонеті Голосівки. Образ ліричного героя у вірші Моя циганерія – ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ. ВЗАЄМОДІЯ СИМВОЛІЗМУ Й ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ Мета – формувати компетентності: Предметні (знання особливостей поетики, специфіки символів у творах французького символіста А. Рембо; розуміння духовного світу поета; навички психологічного й художнього аналізу поетичних творів; почуття прекрасного; естетичний смак); Ключові (уміння вчитися: навички оцінювання культурно-мистецьких явищ; комунікативну: навички роботи в парі й у колективі; інформаційну: навички роботи з підручником та вміння критично оцінювати […]...
13. Теоретичні засади й художні відкриття поезії французького символізму. Взаємодія символізму й імпресіонізму в ліриці. Естетичні погляди Поля Верлена у вірші “Поетичне мистецтво” – Франція – ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ. ВЗАЄМОДІЯ СИМВОЛІЗМУ Й ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ Мета – формувати компетентності: Предметні (знання про символізм у французькій літературі; уміння визначати приклади використання символів у поезіях П. Верлена й музикальність як важливу ознаку віршів митця; уміння аналізувати поетичні твори; навички аналізування літературознавчих текстів; культуру мовлення; аналітичне мислення; декламаційні вміння; творчі здібності; естетичний смак); Ключові (уміння вчитися: прагнення нових знань; пізнавальну активність; навички самостійної […]...
14. Контрольна робота за темою “Перехід до модернізму. Взаємодія символізму й імпресіонізму в ліриці” – Франція – ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ. ВЗАЄМОДІЯ СИМВОЛІЗМУ Й ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ Мета – формувати компетентності: Предметні (систематизовані й узагальнені знання про особливості символізму й імпресіонізму в ліриці помежів’я ХІХ-ХХ ст.; уміння формулювати, висловлювати й обстоювати свою думку; культуру писемного мовлення; аналітичне мислення; естетичний смак); Ключові (інформаційну: уміння систематизувати здобуті знання та критично їх осмислювати; загальнокультурну: творчі здібності; прагнення досягти високого результату). Тип уроку: урок контролю й […]...
15. Альбатрос – Шарль Бодлер 1821-1867 – ФРАНЦІЯ – ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ. ВЗАЄМОДІЯ СИМВОЛІЗМУ Й ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ Буває, моряки піймають альбатроса, Як заманеться їм розваги та забав. І дивиться на них король блакиті скоса – Він їхній корабель здалека проводжав. Ходити по дошках природа не навчила – Він присоромлений, хода його смішна. Волочаться за ним великі білі крила, Як весла по боках розбитого човна. Незграба немічний ступає клишоного; Прекрасний в небесах, а […]...
16. Шарль Бодлер 1821-1867 – ФРАНЦІЯ – ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ. ВЗАЄМОДІЯ СИМВОЛІЗМУ Й ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ Незважаючи на близьких, відчуваю самотність із самого мого дитинства. І водночас – сильну жагу до життя… Ш. Бодлер Про Ш. Бодлера ще за його життя говорили по-різному: невтомний шукач пригод і сумний самітник, прихильник краси й істини та співрозмовник диявола. Власну суперечливість він усвідомив з раннього віку: “Ще зовсім дитиною я відчув у своєму серці […]...
17. Своєрідність творчого розвитку Артюра Рембо – ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ ВЗАЄМОДІЯ СИМВОЛІЗМУ Й ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ Артюра Рембо в літературі порівнюють з кометою. Лише на мить він увірвався в поезію, але залишив по собі такий яскравий слід, що його твори донині приваблюють надзвичайною силою, красою та енергією. Ангелом та демоном назвав поета П. Верлен, захоплюючись стрімким польотом його поетичної фантазії, яка ширяла в різних, подекуди суперечливих, сферах людського духу. Рембо, перебудувавши […]...
18. Теоретичні засади й художні відкриття поезії французького символізму. Взаємодія символізму й імпресіонізму в ліриці – ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ. ВЗАЄМОДІЯ СИМВОЛІЗМУ Й ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ Мета – формувати компетентності: Предметні (знання особливостей розвитку літератури й мистецтва на зламі століть, особливостей та ролі символізму як літературного напряму; навички виокремлення головного, характеризування літературних явищ; уміння самостійно відшукувати інформацію; прагнення самопізнання й самовдосконалення; естетичний смак); Ключові (уміння вчитися: навички оцінювання культурно-мистецьких явищ; комунікативну: навички роботи в групі; інформаційну: навички роботи із джерелами інформації; […]...
19. Вечорова гармонія – Шарль Бодлер 1821-1867 – ФРАНЦІЯ – ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ. ВЗАЄМОДІЯ СИМВОЛІЗМУ Й ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ Надходить час, коли стебло співає росне, Немов кадило, цвіт димує в тишині; Мелодій повіви зринають запашні, Меланхолійний вальс та очманіння млосне! Немов кадило, цвіт димує в тишині, І серце скрипки десь тремкоче стоголосне, Меланхолійний вальс та очманіння млосне, Як вівтар, небеса високі і смутні. І серце скрипки десь тремкоче стоголосне, Те серце, що труну ненавидить […]...
20. Контрольна робота за темою Перехід до модернізму. Взаємодія символізму й імпресіонізму в ліриці – ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ. ВЗАЄМОДІЯ СИМВОЛІЗМУ Й ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ Мета – формувати компетентності: Предметні (систематизовані й узагальнені знання про літературу доби переходу до модернізму, про взаємодію символізму й імпресіонізму в ліриці; писемне мовлення; гуманістичний світогляд); Ключові (інформаційну: уміння систематизувати здобуті знання та критично їх осмислювати; загальнокультурну: творчі здібності; прагнення досягти високого результату). Тип уроку: урок контролю й корекції знань, умінь та навичок. Обладнання: роздавальний […]...
21. Сугестивність, музикальність, живописність лірики П. Верлена – Франція – ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ. ВЗАЄМОДІЯ СИМВОЛІЗМУ Й ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ Мета – формувати компетентності: Предметні (знання про символізм як художній напрям; знання провідних мотивів творчості Поля Верлена; уміння аналізувати поетичні твори; навички аналізування літературознавчих текстів; культуру мовлення; аналітичне мислення; декламаційні вміння; творчі здібності; естетичний смак); Ключові (уміння вчитися: навички самостійної роботи; прагнення нових знань; комунікативну: навички роботи в групі й колективі; толерантне ставлення до думок […]...
22. Зі збірки КВІТИ ЗЛА – Шарль Бодлер – Перехід до модернізму. Взаємодія символізму та імпресіонізму в ліриці – Хрестоматія 10 клас Шарль Бодлер – один із найоригінальніших поетів ХІХ ст., критик, есеїст і перекладач – народився в Парижі, рано залишився без батька. Відчуття самотності й нерозуміння близькими супроводжувало поета впродовж усього життя. Він навчався в пансіоні, згодом в колежі, однак здобути повну освіту не пощастило. Планів Шарля присвятити своє життя літературній творчості рідні не сприйняли. Мати […]...
23. ОСІННЯ ПІСНЯ – Поль Верлен – Перехід до модернізму. Взаємодія символізму та імпресіонізму в ліриці – Хрестоматія 10 клас Класик світової поезії Поль Верлéн – один із зачинателів імпресіонізму і символізму в літературі. Народився в сім’ї військового офіцера. Після відставки батька родина перебралася з провінційного містечка Мец у Париж. У шкільні роки Верлен виявив хист до літератури. Один зі своїх віршів 14-річний поет-початківець надіслав В. Гюго. Верлен цікавився поетами парнаської школи, захоплювався віршами Ш. […]...
24. ПОЕТИЧНЕ МИСТЕЦТВО – Поль Верлен – Перехід до модернізму. Взаємодія символізму та імпресіонізму в ліриці – Хрестоматія 10 клас Найперше – музика у слові! Бери ж із розмірів такий, Що плине, млистий і легкий, А не тяжить, немов закови. Не клопочись добором слів, Які б в рядку без вад бриніли, Бо наймиліший спів – сп’янілий: Він невиразне й точне сплів, В нім – любий погляд з-під вуалю, В нім – золоте тремтіння дня Й […]...
25. ПЧ. Використання символів як провідного засобу поетичного самовираження у творчості Стефана Малларме – Франція – ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ. ВЗАЄМОДІЯ СИМВОЛІЗМУ Й ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ Мета – формувати компетентності: Предметні (знання особливостей символізму останньої третини ХІХ – початку ХХ ст., перебігу тогочасного поетичного процесу; розуміння поняття символ як провідного засобу поетичного самовираження цієї доби; знання життя та творчості Стефана Малларме; навички психологічного й художнього аналізування поетичних творів; навички сприйняття інформації на слух; культуру мовлення; аналітичне мислення; декламаційні вміння; творчі здібності; […]...
26. Бог помер – ВІД РОМАНТИЗМУ ДО СИМВОЛІЗМУ – ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ. ВЗАЄМОДІЯ СИМВОЛІЗМУ ТА ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ Ви це знаєте 1. Пригадайте, що таке модернізм. 2. Назвіть основні ознаки, що відрізняють модерністський роман від творів реалізму. Відповідь проілюструйте прикладами з роману О. Уайльда “Портрет Доріана Грея”. Вивчаючи творчість О. Уайльда, ми спостерегли, що цей письменник інакше, аніж його попередники в жанрі роману, відповідав на важливе запитання щодо призначення мистецтва. На відміну від […]...
27. ТЕЧІЇ РАННЬОГО МОДЕРНІЗМУ: ІМПРЕСІОНІЗМ, СИМВОЛІЗМ, НЕОРОМАНТИЗМ – ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ. ВЗАЄМОДІЯ СИМВОЛІЗМУ Й ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ Особистість прагнула усвідомити саму себе, свої творчі можливості й духовну мету на межі ХІХ-ХХ ст. Д. Обломієвський Наприкінці XIX – на початку XX ст. сформувалися течії раннього модернізму – імпресіонізм, символізм, неоромантизм. Ранні модерністські течії спочатку розвивалися паралельно з іншими напрямами – реалізмом, натуралізмом, пізнім романтизмом. Однак поступово виходили на перший план, відкриваючи широкий простір […]...
28. Перехід до модернізму. Взаємодія символізму й імпресіонізму в ліриці – Роман XIX століття У літературі останньої третини XIX – початку XX ст. намітився перехід до модернізму, позначений прагненням до розриву з традицією, пошуку нових форми та змісту художніх творів (власне, й сам термін “модернізм” походить від фр. moderne – “новітній”, “сучасний”). Одним із продуктивних напрямів раннього модернізму був імпресіонізм (від фр. impression – “враження”) – художній напрям, що […]...
29. Поль Верлен 1844-1896 – ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ. ВЗАЄМОДІЯ СИМВОЛІЗМУ Й ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ Найперше – музика у слові! П. Верлен Поль Марі Верлен народився ЗО березня 1844 р. в м. Меці (Франція) у сім’‎ї військового інженера. Після відставки батька родина переїхала до Парижа, де минули шкільні роки майбутнього поета. У 1862 р. він закінчив ліцей та вступив на юридичний факультет університету. Але захоплення юриспруденцією швидко минуло, до того […]...
30. Збірка Ш. Бодлера “Квіти зла” (загальна характеристика). Образи, символи, особливості поетичної мови у віршах Ш. Бодлера – Франція – ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ. ВЗАЄМОДІЯ СИМВОЛІЗМУ Й ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ Мета – формувати компетентності: Предметні (знання про модерністські зрушення у французькій поезії ІІ половини ХІХ ст.; знання особливостей творчості Ш. Бодлера; уміння характеризувати естетичні погляди митця, утілені у збірці “Квіти зла”; навички аналізування поетичного тексту; декламаційні вміння; творчі здібності; культуру мовлення; аналітичне мислення; естетичний смак); Ключові (уміння вчитися: прагнення нових знань; пізнавальну активність; навички самостійної […]...
31. Підсумуємо знання з теми – ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ ВЗАЄМОДІЯ СИМВОЛІЗМУ Й ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ Літературознавчо-психологічний практикум 1. Розгляньте таблицю “Філософія модернізму”. Виявіть ознаки філософії Ніцше в естетичній програмі Бодлера. Філософія модернізму Фрідріх Ніцше Шарль Бодлер Філософський дискурс Естетична програма Бог помер. Сучасність – основа мистецтва. Світ – хаос, творець – деміург. Домінують Краса й Ідеал. Воля та дія є втіленням мови й мислення. Митець – дзеркало життя. Натовп – […]...
32. Осіння пісня – Поль Верлен 1844-1896 – ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ. ВЗАЄМОДІЯ СИМВОЛІЗМУ Й ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ Ячать хлипкі, Хрипкі скрипки Листопада… Їх тужний хлип У серця глиб Просто пада. Від їх плачу Я весь тремчу І ридаю, Як дні ясні, Немов у сні, Пригадаю. Кудись іду У даль бліду, З гір в долину, Мов жовклий лист, Під вітру свист – В безвість лину. (Переклад Миколи Лукаша) ОСІННЯ ПІСНЯ Неголосні Млосні пісні […]...
33. РМ (письмово). Художні відкриття модернізму та його представники. Течії раннього модернізму: символізм, імпресіонізм, неоромантизм – ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ. ВЗАЄМОДІЯ СИМВОЛІЗМУ Й ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ Мета – формувати компетентності: Предметні (знання особливостей формування нових художніх напрямів і течій на порубіжжі ХІХ-ХХ ст., видатних представників цієї доби; знання термінів модернізм, символізм, імпресіонізм, неоромантизм; розуміння основних тенденцій мистецького розвитку останньої третини ХІХ – початку ХХ ст.; культуру мовлення; аналітичне мислення; читацьку активність; естетичний смак); Ключові (уміння вчитися: прагнення нових знань; пізнавальну активність; […]...
34. Формуємо предметні та ключові компетентності – ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ ВЗАЄМОДІЯ СИМВОЛІЗМУ Й ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ Запам’ятайте! Поети, кажучи біблійними словами,- сіль землі. Вони швидше й тонше за інших відчувають зміни в настроях людей, у суспільстві загалом, відображаючи це у своїх творах. Французькі письменники ПІ. Бодлер, П. Верлен, А. Рембо започаткували нові напрями в літературі – символізм та імпресіонізм, відбивши в художньому слові прагнення осягнути мінливість, багатоманітність і таємничість світу та […]...
35. Поль Верден: зловлена миттєвість – ІМПРЕСІОНІЗМ І СИМВОЛІЗМ – ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ. ВЗАЄМОДІЯ СИМВОЛІЗМУ ТА ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ Поль Марі Верлен (1844-1896) народився у французькому містечку Мец у сім’‎ї військового інженера. Мати майбутнього поета за походженням була селянкою. Батька переводили з одного місця служби на інше, тож родина часто переїжджала, доки 1851 р. не оселилася в Парижі. У 1862 р. Поль закінчив ліцей імені Бонапарта з дипломом бакалавра і вступив на правничий факультет […]...
36. ІМПРЕСІОНІЗМ У ЖИВОПИСІ Й МУЗИЦІ – ТЕЧІЇ РАННЬОГО МОДЕРНІЗМУ: ІМПРЕСІОНІЗМ, СИМВОЛІЗМ, НЕОРОМАНТИЗМ – ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ. ВЗАЄМОДІЯ СИМВОЛІЗМУ Й ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ Термін “імпресіонізм” походить від назви картини французького художника Клода Моне “Враження. Схід сонця” 1873 р. Полотно було внесено до каталогу першої виставки створеного в 1874 р. “Анонімного товариства художників”. Ясна палітра й відсутність чітких контурів уважалися просто невмінням малювати. У сатиричному журналі “Шаріварі” з’‎явилася стаття Л. Леруа, який іронічно обізвав молодих художників “імпресіоністами” (тобто такими, […]...
37. Модернізм як літературно-мистецький напрям кінця XIX – початку XX століття – ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ ВЗАЄМОДІЯ СИМВОЛІЗМУ Й ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ Прапором і гаслом нових тенденцій стала творчість німецького філософа Ф. Ніцше, який найважливішою справою свого життя назвав переоцінку цінностей. Він виголосив сакраментальну фразу: “Бог помер”. Це означало, що всі старі моральні ідеї (і християнство насамперед) виявилися фальшивими та хворобливими. Разом із Богом відійшла в минуле певна система цінностей, а людина постала перед потребою здолати межі […]...
38. Шарль Бодлер – пізній романтик і зачинатель модернізму. Збірка Квіти зла (загальна характеристика). Сонет Альбатрос – ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ. ВЗАЄМОДІЯ СИМВОЛІЗМУ Й ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ Мета – формувати компетентності: Предметні (знання про життя та творчість, естетичні погляди Ш. Бодлера; розуміння ролі поета у формуванні мистецтва символізму; навички виразного читання й аналізування поетичного твору; уміння формулювати й висловлювати власні судження; прагнення розуміти мову мистецтва; естетичний смак); Ключові(уміння вчитися: пізнавальну активність; критичне мислення; комунікативну: навички спілкування в колективі й толерантне ставлення до […]...
39. Література на межі ХІХ-ХХ ст. (огляд). Модернізм як літературно-мистецький напрям порубіжжя ХІХ-ХХ ст. – ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ. ВЗАЄМОДІЯ СИМВОЛІЗМУ Й ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ Мета – формувати компетентності: Предметні (знання про символізм як літературний напрям останньої третини ХІХ – початку ХХ ст., його джерела й філософсько-естетичні засади, видатних представників; знання особливостей формування нових художніх напрямів і течій межі ХІХ-ХХ ст.; уміння знаходити ознаки декадентства у творах мистецтва; читацьку активність; естетичний смак); Ключові (уміння вчитися: прагнення нових знань; пізнавальну активність; […]...
40. Образи, символи, особливості поетичної мови у віршах Ш. Бодлера (Відповідності, Вечорова гармонія). РМ. Виразне читання віршів митця напам’ять – ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ. ВЗАЄМОДІЯ СИМВОЛІЗМУ Й ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ Мета – формувати компетентності: Предметні (розуміння ідейно-художніх особливостей, естетичної привабливості поезії Ш. Бодлера; навички аналізування поетичних творів, роботи з художнім словом; інтерес до поетичного слова; естетичний смак); Ключові (уміння вчитися: пізнавальну активність; комунікативну: навички спілкування в колективі; інформаційну: уміння знаходити потрібну інформацію та презентувати її; загальнокультурну: прагнення літературної освіченості; світогляд). Тип уроку: урок формування вмінь […]...