Мотивація учнів
Мотивація учнів – це дуже важливий етап на шляху формування в учнів мотивів, які можуть надати навчанні сенс, а сам факт навчальної діяльності зробити важливою метою для учня або студента. В іншому випадку успішне навчання стане неможливим. Мотивація до навчання, на жаль, сама по собі проявляється досить рідко. Саме з цієї причини потрібно використовувати різні методи її формування, щоб вона могла забезпечувати і підтримувати плідну навчальну діяльність протягом тривалого періоду часу. Методів / прийомів формування мотивації до навчальної діяльності досить багато. Нижче представлені найпоширеніші.
Створення ситуацій цікавості – це процес впровадження в навчальні заняття цікавих і цікавих дослідів, життєвих прикладів, парадоксальних фактів, незвичайних аналогій, які привертатимуть увагу учнів, і викликати у них інтерес до предмета вивчення.
Емоційні переживання – це переживання, які створюються шляхом привиди незвичайних фактів і проведення дослідів під час занять, а також викликаються масштабністю і унікальністю викладається.
Зіставлення наукових і життєвих тлумачень природних явищ – це такий прийом, в якому наводяться якісь наукові факти і зіставляються зі змінами в способі життя людей, що волає в учнів інтерес і бажання дізнатися більше, тому це відображає дійсність.
Створення ситуацій пізнавального спору – даний прийом грунтується на тому, що суперечка завжди викликає підвищений інтерес до теми. Залучення учнів до наукових спорах сприяє поглибленню їхніх знань, приковує їх увагу, викликає хвилю інтересу і бажання розібратися в оспорюваному питанні.
Створення ситуацій успіху в навчанні – цей прийом використовується, в основному, по відношенню до учнів, які відчувають певні труднощі в навчанні. Заснований прийом на те, що радісні переживання сприяють подоланню труднощів у навчанні.
Крім перерахованих методів існують і інші методи підвищення мотивації до навчання. Такими методами вважаються наближення змісту навчального матеріалу до важливих відкриттів і досягнень, створення ситуацій новизни і актуальності. Існує також позитивна і негативна пізнавальна мотивація (див. Вище (позитивна чи негативна мотивація).
Деякі вчені вказують на те, що на мотивацію учнів величезний вплив робить зміст навчальної діяльності та зміст навчального матеріалу. Звідси випливає, що чим цікавіше навчальний матеріал і чим більше учень / студент залучений в активний процес навчання, тим більше підвищується і його мотивація до цього процесу.
Нерідко на підвищення мотивації впливають і соціальні мотиви. Наприклад, прагнення до корисності або заняттю певної позиції в суспільстві, бажання заслужити авторитет і т. п.
Як видно, для того, щоб підвищити мотивацію учнів шкіл та студентів ВУЗів до навчання, можна використовувати зовсім різні способи, але важливо розуміти і те, що ці способи завжди будуть різними. У деяких випадках слід робити акцент на колективну мотивацію. Наприклад, просити кожного з групи висловлювати свою суб’єктивну думку з приводу того чи іншого питання, залучати учнів у дискусії, пробуджуючи тим самим інтерес і активність. В інших випадках потрібно враховувати індивідуальність кожного учня, вивчати їх поведінку і потреби. Комусь може подобатися проводити власне дослідження і потім виступати з доповіддю і це задовольнить потребу в самоактуалізації. Комусь потрібно усвідомити свої просування на шляху вчення, тоді слід похвалити учня, вказати йому на його прогрес, нехай навіть він дуже невеликий, підбадьорити. Це викличе відчуття успіху і бажання просуватися в даному напрямку. В іншому випадку потрібно приводити якомога більше аналогій між досліджуваним матеріалом і реальним життям, щоб в учнів була можливість усвідомити важливість того, що вони вивчають, тим самим викликавши в них інтерес. Головними умовами формування пізнавальної активності завжди буде опора на активний розумовий процес учнів, ведення навчального процесу відповідно до рівня їх розвитку та емоційна атмосфера під час занять.
Кілька корисних порад про мотивації учнів ви можете знайти в цій статті.
І останнім, але не менш важливим питанням, яке нам необхідно розглянути, буде питання самомотивації. Адже найчастіше те, до чого прагне людина і те, чого він досягає в підсумку, залежить не стільки від того, як його мотивують роботодавці, викладачі та інші оточуючі люди, скільки від того, наскільки він здатний мотивувати себе самостійно.
(2 votes, average: 3.00 out of 5)