Морські подорожі
Матеріал до уроку. Микола Трублаїні “Шоколад боцмана”.
Мета. Вчити учнів складати оповідання за малюнком, висловлювати свої міркування, збагачувати уявлення школярів. Розширити словниковий запас учнів; розвивати пізнавальний інтерес, бажання більше знати, прагнення з’ясувати невідоме. Виховувати почуття власної гідності.
Обладнання. Картки-“блискавки”, картки зі словами.
Хід уроку
I. Організація класу. Мовна розминка.
1. Гра “Відлуння”.
Моря – ря, Африка – ка, пустуни – ни, команда – да,
Улюбленці – ці, матроси – си, омар – ар, мавпа – па.
Вчитель вимовляє слова, а учні – хором останній склад.
2. Гра “Продовжіть”.
Ми знайшли вужа – жа – жа – жа.
Укусила в ніс оса – са – са – са.
У лисиці є нора – ра – ра – ра.
Учитель читає речення, учні повторюють останній склад тричі чітко і виразно.
– Хто може запропонувати своє речення? (Наприклад: Ми ходили в зоопарк. Ми побачили слона.)
3. Читання гнізд споріднених слів.
Моря
Моряки
Могутні
Морський
– Яке слово зайве? Чому?
II. Повідомлення теми і мети уроку.
– Ми продовжуємо читати оповідання Миколи Трублаїні про пустотливих мавпочок.
III. Опрацювання оповідання М. Трублаїні “Шоколад боцмана”.
1. Робота над заголовком.
– Прочитайте назву оповідання.
– Спробуйте здогадатися, кому дістанеться шоколад. Чому ви так вважаєте?
2. Словникова робота.
– Перед тим, як читати наступну частину, вияснимо значення деяких слів. (Слова на картках-“блискавках”, пояснення – на інших картках.)
Боцман – помічник капітана корабля, який стежить за порядком і чистотою.
Каюта – житлове приміщення на кораблі для команди і пасажирів.
Палуба – це горизонтальне перекриття в корпусі судна у вигляді підлоги.
Щогла – високий стовп на судні для встановлення вітрил, підняття прапора.
3. Читання зачину вчителем.
4. Робота над малюнком (с. 141).
– Розгляньте уважно малюнок. Кого ви бачите на палубі?
– Опишіть боцмана.
– Опишіть мавпочку.
– Складіть продовження оповідання.
– А тепер послухайте, що трапилося насправді, як розгорталися події далі.
– Порівняйте ваші припущення із авторським текстом.
(Вчитель читає оповідання у повній версії.)
Шоколад боцмана
Наш боцман сховав у шухляді стола дві коробки шоколаду. Якось, виходячи з каюти, він не причинив дверей.
Зацікавлена Машка всунула мордочку в щілину. Потім ускочила в каюту й почала господарювати там. Вона плигала по ліжку й зазирала до шухляд у шафочці і в столі.
Коли боцман повернувся, перед самісіньким його носом на палубу виплигнула Машка. В зубах вона тримала коробку шоколаду.
Боцман погнався за мавпою. Звіреня легко, мов пташка, метнулось по пароплаву. Матроси з голосним сміхом і свистом поспішили боцману на допомогу. Проворна Машка не давалась до рук. Вона плигала, ховалась, стрибала. Галас і метушня знялись на палубі. Розохочені несподіваною розвагою матроси не шкодували ніг.
Половину шоколаду тому, хто відбере коробку! – крикнув боцман, наздоганяючи хвостатого злочинця.
Та ось мавпа випустила коробку, а сама метнулась на щоглу.
Боцман радісно схопив коробку і відкрив її. Матроси заглянули туди й зареготали. Коробка була порожня. Машка ж сиділа на щоглі, доїдала шоколад і пищала від задоволення.
5. Словникова робота.
– Доберіть близькі за значенням слова або поясніть значення слів.
Плигала (Стрибала)
Проворна (Швидка, спритна)
Погнався (Побіг)
Метнулась (Кинулась)
6. Робота над змістом твору.
– Хто з’їв шоколад боцмана?
– Як Машка потрапила у каюту?
– Що вона там робила?
– Чому боцман погнався за мавпочкою?
– Що робили матроси?
– Чи повернув боцман свій шоколад?
– Якою була мавпочка?
– Спробуйте описати почуття Машки в ті хвилини, коли вона сиділа на щоглі.
7. Гра “Найшвидший шукач”.
– Хто швидше знайде і прочитає абзаци з такими висловами?
– “біля берегів Африки”,
– “стали улюбленцями команди”,
– “любила чіплятися хвостом”,
– “хапала грудку цукру”,
– “рак, мов розмальований”,
– “опікшись на молоці”,
– “мавпа випустила коробку”,
– “сиділа на щоглі”.
8. Гра “Ловись, рибко!”.
За описом відгадайте героїв твору.
“Він любив чіплятись хвостом за перекладини”. (Яшка)
“У нього довжелезні і тонкі, мов соломинки, вуса”. (Омар)
“Він сховав у шухляді стола дві коробки шоколаду”. (Боцман)
“Вона раз у раз під час сніданку плигала на стіл”. (Машка)
9. Складання характеристики боцмана.
– Що можна сказати про боцмана?
(Він досвідчений моряк, кмітливий, спостережливий.)
– Як боцман ставиться до тварин?
(Любить тварин.)
– Якими рисами характеру наділена ця людина?
(Він сміливий, рішучий, упевнений у собі.)
10. Робота в групах.
1 група переказати оповідання “Яшка і Машка”;
2 група – “Омар”;
3 група – “Шоколад боцмана”.
11. Робота з зошитом (с. 43).
IV. Підсумок уроку.
1. Бесіда.
– Ось і закінчилася наша подорож на пароплаві разом із матросами та мавпочками Яшкою і Машкою. Коли вам було весело під час мандрівки?
– Чи сподобалися вам ці оповідання?
– Уявіть себе режисером. Як би ви побудували сценарій кінофільму за прочитаними творами Миколи Трублаїні?
– Яким би показали автора оповідань, яку роль йому відвели б?
2. Тематична робота 8 (зошит для тематичних робіт, с. 23-24).
(2 votes, average: 3.00 out of 5)