Морально-етичні проблеми в медицині

Related posts:

1. Моральні та етичні початки в медицині Як свідчать історики, найперші моральні початку у людей зародилися в Месопотамії близько 3000 років до н. е. Вони носили характер заборон на все антирелігійні дії, і стосувалися в основному служителів культу, що претендують на лікування душі і тіла людей. Тільки ті люди, які володіли сакраментальними (лат. Sacramentalis – священний, обрядовий) знаннями та вміннями мали право […]...
2. Морально-етичні проблеми в оповіданні Є. Гуцала “Сім’я дикої качки” – твір з української літератури Євген Гуцало у своїх новелах, повістях і романах змалював багато персонажів дітей, які чарують читачів неповторністю характерів, чистотою своїх почувань і помислів. На противагу цій чистоті письменник викриває і вади у серці та поведінці деяких героїв, ніби пропонуючи нам самим замислитися і дати їм власну оцінку. Непрості морально-етичні проблеми порушує Є. Гуцало в оповіданні “Сім’я […]...
3. Шолом-Алейхем “Тев’є-молочар”. Філософські, морально-етичні та психологічні проблеми у творі – IІ семестр Мета: формування предметних компетентностей: розширити і узагальнити знання учнів про творчість Шолом-Алейхема, його повість “Тев’є-молочар”; розвивати словниковий запас старшокласників, навички зв’язного мовлення, критичного мислення, компаративного аналізу художніх творів; творчі, артистичні здібності учнів; виховувати у старшокласників потребу у високих естетичних та гуманних цінностях; любов до художньої творчості; формування ключових компетентностей: викликати інтерес до подальшого ознайомлення з […]...
4. Морально-етичні проблеми у повісті “Кайдашева сім’я” – твір з української літератури І. С. Нечуй-Левицький постійно цікавився таким важливим осередком суспільства як сім’я. У багатьох його творах акцентується увага на тих духовних! цінностях, які склалися впродовж століть в українській родині. Важко переоцінити їх значення у ставленні та формуванні особистості. Але інколи обставини складаються так, що людина відходить від морально-етичних устоїв селянської родини, не дотримується їх, і тоді […]...
5. О. СТОРОЖЕНКО. КОРОТКО ПРО АВТОРА СКАРБ – МОРАЛЬНО-ЕТИЧНІ ПРОБЛЕМИ ОПОВІДАННЯ Мета: ознайомити школярів з життєвим і творчим шляхом О. Стороженка; визначити ідейно-тематичне спрямування його твору “Скарб”; дослідити морально-етичні проблеми в оповіданні; поглибити знання про гумор, зокрема про засоби гумористичного зображення; розвивати творчу уяву, увагу, спостереження; виховувати почуття поваги, любові до творчості О. Стороженка. Тип уроку: засвоєння нових знань. Обладнання: портрет О. Стороженка, бібліотечка його творів, […]...
6. Морально-етичні проблеми роману Л. Костенко “Маруся Чурай” – твір з української літератури Роман Ліни Костенко “Маруся Чурай” здається мені чи не найбільшим літературним звершенням поетеси. Він дуже багатий проблематикою, і то такою, що досі не втратила своєї актуальності ні для України, ні для українців, ні для людства взагалі. Цей твір – історія про кохання і зраду. А ще – про тлінне й нетлінне, про шляхетне і нице, […]...
7. СОЦІАЛЬНІ ТА МОРАЛЬНО-ЕТИЧНІ ПРОБЛЕМИ В РАННІЙ ПРОЗІ В. ВИННИЧЕНКА – твір з української літератури В Україні 20-х років Володимир Кирилович Винниченко (1880-1951) був найпопулярнішим з усіх письменників, як класиків, так і сучасних, найчитабельнішим. Щє у 1909 р. М. Коцюбинський писав: “Кого у нас читають? Винниченка. Про кого скрізь йдуть розмови, як тільки річ торкається літератури? Про Винниченка Кого купують? Знов Винниченка”. Він уже на І курсі юридичного факультету Київського […]...
8. ОЛЕКСА СТОРОЖЕНКО “СКАРБ”. КОРОТКІ ВІДОМОСТІ ПРО АВТОРА, ЙОГО ГУМОРИСТИЧНІ ТВОРИ. МОРАЛЬНО-ЕТИЧНІ ПРОБЛЕМИ ОПОВІДАННЯ Мета: – навчальна: ознайомити школярів із життєвим та творчим шляхом Олекси Сторо – женка, подати відомості про гумористичні твори; – розвивальна: розвивати вміння висловлювати власні міркування про людину, її місце в цьому світі, її щастя, формувати навички аналізу твору; – виховна: виховувати загальнолюдські цінності: повагу до своєї та чужої праці, шанобливе ставлення до людини. Обладнання: […]...
9. Галина Малик. Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії. Морально-етичні проблеми в казці: добро і зло, відповідальність за свої вчинки, уміння долати перешкоди на шляху до мети Мета: навчити учнів аналізувати казку, визначати основну думку твору; розвивати навички виразного читання, висловлювати власні думки; виховувати позитивні риси характеру: щирість, відвертість, наполегливість у досягненні поставленої мети. Тип уроку: урок засвоєння нових знань. Засоби навчання: підручник, ілюстрації до твору, роздавальний матеріал, сигнальні картки (червоного й зеленого кольорів), проектор. Перебіг уроку I. Організаційно-мотиваційний етап. II. Перевірка […]...
10. Олекса Стороженко “Скарб”. Короткі відомості про письменника, його гумористичні твори. Морально-етичні проблеми оповідання. Гумористичне, викривальне зображення головного героя. Скарб – узагальнений образ щастя. Повчальний характер оповідання Мета. Ознайомити учнів з життям і творчістю письменника, допомогти опрацювати сюжет твору; удосконалювати вміння складати цитатний план, висловлювати власні міркування про сенс людського життя; розвивати навички виразного читання; виховувати прагнення до повноцінного життя, що грунтується на праці. Обладнання: текст твору, ілюстративний матеріал. Хід уроку I. Організаційний момент. II. Повідомлення теми і мети уроку. III. Сприйняття […]...
11. МОРАЛЬНО-ЕТИЧНІ УРОКИ ДОБРОТИ, ЧУЙНОСТІ, ТУРБОТИ ПРО РІДНИХ Мета: – навчальна: продовжувати роботу над ідейним змістом повісті Гр. Тютюнника “Климко”, зосередити увагу на зображенні морально-етичних учинків персонажів твору; – розвивальна: розвивати логічне мислення, уміння доводити свою думку, грамотно висловлювати свої думки, почуття, спостереження, формувати світогляд; – виховна: виховувати загальнолюдські цінності: чуйність, доброту, турботу про іншого, любов до рідної країни. Обладнання: підручник, портрет Григора […]...
12. Морально-етичні конфлікти в родині Пузиря – ДРАМАТУРГІЯ I ТЕАТР ХІХ ст. ТВОРЧІСТЬ І. КАРПЕНКА-КАРОГО І Б. ГРІНЧЕНКА Мета: визначити головні конфлікти твору, розкрити сутність морально – етичного конфлікту в родині Пузиря; розвивати вміння аналізувати художній твір, давати характеристику персонажів, збагачувати словниковий запас учнів; виховувати розуміння того, що гідність людини визначає не приналежність до привілейованого соціального стану, а чесна трудова діяльність, простота і щирість у взаєминах з людьми; що гроші – засіб для […]...
13. На світі той наймудріший, хто найдужче любить життя (В. Симоненко) – ТВОРИ-РОЗДУМИ НА СУСПІЛЬНІ ТА МОРАЛЬНО-ЕТИЧНІ ТЕМИ Усі ми замислюємося над питаннями: для чого ми прийшли в цей світ, чи правильно живемо, що залишимо нащадкам? Вважаю, що головною рисою людини повинна бути духовність, яка зокрема має такі складові як повага до оточення, довіра, гуманізм, взаємопідтримка, уміння цінувати кожну мить життя. Адже життя скороминуще, тому кожен повинен визначити свій шлях у ньому, знайти […]...
14. Хто для мене є взірцем – ТВОРИ-РОЗДУМИ НА СУСПІЛЬНІ ТА МОРАЛЬНО-ЕТИЧНІ ТЕМИ Думаю, що майже в кожної людини є особистості, яких вона має за взірець. Для когось це відомий актор або музикант, для іншого – успішний бізнесмен, ще для когось – видатний учений або спортсмен. Мені ж спадають на думку слова відомого французького письменника В. Гюго: “Найбільше щастя в житті – впевненість у тому, що тебе люблять”. […]...
15. Морально-етичні уроки доброти в повістях Григора Тютюнника – твір з української літератури Доброта, любов, чуйність, порядність, самопожертва – в наш час ці слова стали майже анахронізмами. Існує така думка, що суспільство деградує через соціально-економічні чинники. Але ж за часів війни були не кращі умови життя: людина вмить могла втратити все: рідних, дім і попри те залишалася Людиною. Яскравим прикладом цьому може послужити Климко, головний герой однойменної повісті […]...
16. Г. ТЮТЮННИК “КЛИМКО”. МОРАЛЬНО-ЕТИЧНІ УРОКИ ДОБРОТИ, ЧУЙНОСТІ, ТУРБОТИ ПРО РІДНИХ. ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗУ КЛИМКА Мета: через художнє слово осмислити та сприйняти морально-етичні уроки доброти, чуйності, турботи про рідних на прикладі взаємостосунків героїв твору Г. Тютюнника “Климко”; охарактеризуйте образ головного героя твору; опрацювати ідейний зміст IV-VI розділи повісті; розвивати культуру зв’язного мовлення; вміння грамотно висловлювати свої думки, почуття, наводячи переконливі обгрунтування; формувати вміння оцінювати поведінку і вчинки героїв твору; виховувати […]...
17. Григір Тютюнник. Климко. Зміст твору. Ідея самопожертви. Морально-етичні уроки доброти, чуйності, турботи про рідних Мета. Знати повністю зміст твору, вміти виділяти і переказувати найбільш вражаючі епізоди з повісті, аргументувати свій вибір. Виховувати гуманні якості людини: чуйність, доброту, турботу про ближнього. Обладнання: текст твору, ілюстративний матеріал. Хід уроку І. Перевірка домашнього завдання й усвідомлення нового матеріалу. I. Технологія “Знайди правильне твердження”. У тексті, складеному з помилкових тверджень, “заховано” 6 правильних. […]...
18. Покликання людини: пізнавати істину, творити добро, примножувати красу – ТВОРИ-РОЗДУМИ НА СУСПІЛЬНІ ТА МОРАЛЬНО-ЕТИЧНІ ТЕМИ Читаючи казки в дитячому віці, ми відкриваємо для себе найголовнішу істину життя: добро завжди перемагає зло. Я вірю в це, а також вважаю, що покликання людини – нести у світ добро, постійно пізнавати щось нове, примножувати красу в різноманітних її проявах. На жаль,’ на сьогоднішній день склалося помилкове враження, що бути добрим у сучасному світі […]...
19. Філософські, соціальні, психологічні й морально-етичні ідеї роману Ф. Достоєвського “Злочин і кара” – ІЗ ЛІТЕРАТУРИ РЕАЛІЗМУ – ВСТУП. ІЗ ЛІТЕРАТУРИ РЕАЛІЗМУ – I семестр Мета: допомогти учням глибше засвоїти провідні ідеї твору, виражені в художніх образах; розвивати навички визначення основних думок, висловлювання та обгрунтування своїх міркувань; виховувати високі моральні якості. Оснащення: портрет письменника, видання його твору, ілюстрації до нього. Тип уроку: формування вмінь та навичок. ХІД УРОКУ I. Організаційний момент II. Мотивація навчальної діяльності Учитель. “Кожна людина мусить бути […]...
20. Етичні проблеми конформності в трудових колективах Конформність – некритичне прийняття людиною чужого неправильного думки, супроводжуване нещирим відмовою від власної думки, у правильності якого людина внутрішньо не сумнівається. Вперше феномен конформного поведінки був відкритий американським психологом С. Аша в процесі вивчення впливу групового більшості на думку кожного індивіда, що входить до складу групи. Конформність показує ступінь узгодженості поведінки індивіда з нормами групи […]...
21. БОГДАН ЛЕПКИЙ. “МИШКА (КАЗКА ДЛЯ ДІТЕЙ, ДЛЯ МАЛИХ І ВЕЛИКИХ)” – ТВІР, НАПИСАНИЙ СПЕЦІАЛЬНО ДЛЯ ДІТЕЙ. АКТУАЛЬНІ МОРАЛЬНО-ЕТИЧНІ ПИТАННЯ В НЬОМУ, ПРОБЛЕМА ЗБЕРЕЖЕННЯ ЗАГАЛЬНОЛЮДСЬКИХ ЦІННОСТЕЙ Мета: – навчальна: подати короткі відомості про Богдана Лепкого, навчати визначати тему та ідею твору, уміти знаходити реальне й уявне, розкрити комічну й трагічну ситуацію, їхню роль у втіленні ідеї, притчової моралі; – розвивальна: розвивати креативність, уміння висловлювати власні міркування, формувати навички вдумливого й виразного читання твору; – виховна: виховувати загальнолюдські цінності, любов до книги, […]...
22. Григорій Сковорода. Життя і творчість філософа, просвітителя, поета. Його християнські морально-етичні ідеали. Біблійна основа творчості Г. Сковороди та його вчення про самопізнання і “сродний труд”. Філософський трактат “Вступні двері до християнської добронравності Мета: ознайомити учнів з життям та діяльністю Г. Сковороди; прокоментувати філософський трактат “Вступні двері до християнської добронравності”, афоризми митця; навчити формувати власне розуміння і актуальність для сьогоднішнього життя положень філософії Г. Сковороди; формувати розуміння важливості для становлення і реалізації себе як особистості ідей самопізнання та гармонії зі світом. Обладнання: портрет Григорія Сковороди, виставка його творів, […]...
23. Етичні аспекти клонування людини Досліди з тканинами і ембріонами людини, спроби клонування людей стали активно обговорюватися не тільки в науці, а й в суспільстві. Як етичних проблем сучасної біотехнології в усьому світі особливо активно обговорюються дві проблеми клонування людини. Одна з них – терапевтичне клонування, тобто створення ембріонів людини для використання їх клітин в лікувальних цілях, а інша – […]...
24. Зовнішнє і внутрішнє в медицині Для медицини ці категорії мають велике методологічно орієнтуючого значення. Життя поза средового, екологічного оточення немислима. Та й будь-яка хвороба являє собою складне діалектично суперечлива взаємодія зовнішнього і внутрішнього. Причому внутрішні фактори являють собою важливе опосередковують ланка, від стану якого залежить ступінь впливу зовнішніх факторів і сама можливість виникнення або, навпаки, не виникнення хвороби. Внутрішнє – […]...
25. Структура і функція в медицині Структура і функція є базовими поняттями в біології і в медицині з великим методологічно регулятивним потенціалом. Від їхнього розуміння залежить той чи інший підхід до проблеми етіології, патогенезу, морфогенезу хвороб людини і багатьох інших проблем медицини. Розглядаючи загальнофілософський аспект проблеми співвідношення структури і функції, можна вдатися до такої аналогії. Структурно-функціональні взаємини мають багато спільного з […]...
26. Психосоматичний фактор у сучасній медицині Психосоматичний фактор в медицині може бути використаний для зміцнення здоров’я як окремих людей, так і цілих спільнот. Він має великий благотворний вплив на творчий розвиток людини. А через психіку і підсвідомі її механізми – і на соматику. Саногенное (лат. Sanitas – здоров’я + грец. Genes – породжує), тобто оздоровляюча вплив усі позитивні емоції, а також […]...
27. Соціально-біологічна проблема в науці та медицині Вчений-біолог і філософ І. Т. Фролов (1929-2000) переконував, що “філософія і соціологія людини тільки тоді чогось варті, коли вони розвиваються у зв’язку зі спеціальними дослідженнями (медичними, генетичними, психофізіологічними, демографічними, етнічними та іншими), як частина загальної науки про людину і без претензії на особливу “ієрархічно домінуюче” становище в ній “(Фролов І. Т. Питання філософії. 1973.? 3. […]...
28. Що таке фізіотерапія в медицині? З незапам’ятних часів для лікування хвороб люди використовують широкий комплекс різних зовнішніх впливів на організм хворого – кліматичних (курортне лікування), температурних (лазня, обливання, грілки або лід, термальні джерела), механічних (різні види масажу), променевих (сонячні промені, теплові промені), біохімічних (природні грязі, мінеральні води, різні лікувальні склади). У ХХ столітті до них додалися електричні, електромагнітні, ультразвукові впливу, […]...
29. Етичні норми науки і цінності суспільства Науку як цінність можна розглядати у двох аспектах: пізнавальному та інструментальному. У пізнавальному плані наука є специфічною (а в сучасному суспільстві – найважливішої) формою пізнання світу. Отримання наукового знання є головною метою науки, а саме знання як продукт наукової діяльності виступає як головна цінність. В інструментальному плані метою науки є не пізнання саме по собі, […]...
30. Печіночниця звичайна – рослина в медицині Фактично, будь-який дикоросла рослина, в тій чи іншій мірі, може бути ліками. Питання лише в тому, щоб правильно і усвідомлено їх застосовувати. Ще Гіппократ коли – то помітив, що їжа повинна бути ліками, а ліки їжею. Тому нічого немає дивного в тому, що багато рослин, які сприймаються часто як, в кращому випадку, декоративні або просто […]...
31. Інтуїтивне пізнання в медицині Інтуїція (лат. Intuitio – пряме споглядання) – це здатність осягати загальне в одиничному, бачити в предметі, явищі, процесі суттєве. Під інтуїцією розуміють безпосереднє осягнення істини без наукового обгрунтування за допомогою доказів. Вона (істина) формується на основі попереднього досвіду. Це здатність виходити за його рамки, розуміти раніше непізнане. Інтуїція як безпосереднє осягнення істини протилежна звичайному, типовому […]...
32. Твір на тему “Морально-естетичні цінності в сучасному житті” Мораль – це загальноприйняті в людському суспільстві моральні цінності, які встановлюються відповідно до розуміння про добро і зло, про прекрасне і потворне, про чесність, справедливість і співчуття. Моральні установки і моральні цінності прищеплюються людині насамперед у сім’ї. Саме в сім’ї майбутній член суспільства отримує поняття про моральні категорії. Виховання особистості триває у дитячих садках, школах, […]...
33. Проблеми прикладної етики Прикладна етика – форма теоретичного етичного знання, безпосередньо відображає моральні та етичні проблеми суспільства та індивіда. Прикладна етика проводить теоретичний аналіз і вирішує проблеми моралі. Основними проблемами прикладної етики є: смертна кара, евтаназія, аборти, трансплантація органів, егоїзм ринкової конкуренції, насильство та інші. Вони вважаються відкритими в силу того, що відносно їх неможливо дати однозначну відповідь […]...
34. Соціально-біологічні проблеми Найважливіша грань взаємодії філософії та медицини – соціальний фактор. У філософії науки та медицини зараз знову актуалізувалася проблема, пов’язана з осмисленням діалектики біологічного і соціального начал в людині. Ця проблема дуже багатогранна і багатоаспектна. Вона пов’язана в тій чи іншій мірі з еволюційною теорією, екологією, генетикою, антропологією, психологією, медициною та іншими науками. Всі вони, кожна […]...
35. Етичні вчення Аристотеля У творчості Аристотеля (384-322 рр. до н. е.) антична етика досягла свого найвищого розвитку, що навряд чи було б можливо, якби учень не перевершив свого вчителя, зробивши вибір на користь служіння істині (“Хоч Платон і істина мені дорогі, священний обов’язок наказує віддати перевагу істині”.) Заслуги Арістотеля у розвиток етики надзвичайно великі: він дав ім’я цій […]...
36. Філософські проблеми конкретних наук Кожна наука у своєму розвитку стикається з безліччю проблем емпіричного чи теоретичного характеру, які вона так чи інакше з часом сама ж і вирішує. Поряд з ними в змісті наукового знання виявляються проблеми, які все ж не можуть бути вирішені зусиллями лише науковців, оскільки вимагають філософського осмислення. До філософських проблем конкретних наук відносяться: 1. Питання, […]...
37. Глобальні проблеми Глобальний – означає світової охоплення, масштаб. Те, що має відношення і стосується всіх людей, що живуть на земній кулі. Глобальні проблеми – проблеми, що стосуються кожного з живуть на планеті Земля. До сучасних глобальних проблем відносять екологічні, проблеми обмеженості корисних копалин, зникнення деяких видів рослин і тварин, наслідки науково-технічного прогресу та ін. Екологічні глобальні проблеми […]...
38. Методологічні проблеми медичних наук Через всю історію філософської думки і науки червоною ниткою проходить низка проектів, спрямованих на перебудову системи раціонального знання. Філософи і вчені, як правило, шукали вихід шляхом зміни концептуальних основ власної науки, звертаючись при цьому до предметних полях інших наук і філософських вчень. У результаті стало загальновизнаним, що головним у науковому пізнанні повинен бути метод як […]...
39. Філософські проблеми теоретизації медицини Вищим рівнем пізнання в будь-якій науці є система теоретичного знання про предмет. Тому найважливішою проблемою філософії науки і медицини слід вважати визначення причин становлення медичної теорії та шляхів подальшої теоретизації медицини. Першим кроком на шляху побудови цілісної теорії медицини як розгорнутої системи необхідних взаємозв’язків і взаємовідносин між усіма елементами її змісту слід вважати усвідомлене висунення […]...
40. Основні етичні системи Поява великих етичних систем, що проходять через всю історію людства і періодично актуалізуються в нових життєвих умовах, було обумовлено прагненням відтворити якісь загальні підстави морального буття людини, регулюють його взаємини з собі подібними, з соціумом і навіть ширше – з усім природним буттям в сукупності. Поняття “етична система” ширше і об’ємніше, ніж поняття етичного вчення, […]...