Мольєр “Дон Жуан” – аналіз

Related posts:

1. “Дон Жуан”: аналіз твору Мольєра “Дон Жуан, або Кам’яний гість” – комедія Ж-Б. Мольєра. П’єса побачила світло рампи в паризькому театрі “Пале-Рояль” 15. лютого 1665 року. Дон Жуана зіграв прем’єр трупи Мольєра Лагранж, а Сганареля – сам автор. Текст “Дон Жуана” був опублікований лише після смерті Мольєра в зібранні творів, підготовленому Лагранжем і Вино в 1682 р З 1677 р […]...
2. Короткий зміст Гофман “Дон Жуан” В оповіданні описується життя одного Дон Жуан. На нього працював слуга Лепорелло, який вічно скаржився на господаря. Він вічно чекав його, коли він ходив до донни Анни. Цього разу Дон Жуана очікувала невдача. Анна влаштувала шум і не хотіла його відпускати. Анна його не впізнала, оскільки він приховав своє обличчя. Батько Анни був командором і […]...
3. Короткий зміст: Дон Жуан На початку твору, використовуючи сатиричні фарби, автор знайомить читачів з дворянським сімейством в Севільї кінця 18-го століття, в якій народився в майбутньому неперевершений підкорювач жіночих сердець. У 16-річному віці Жуан отримує початкові уроки еротичного виховання в обіймах подруги своєї матері – велелюбний дони Юлії, дружини дона Альфонсо. Ревнивий дон Альфонсо знаходить юнака в спальні дружини. […]...
4. Дон Жуан: образ, своєрідність Д. Ж. — единственный во всей истории мировой культуры мифический герой, не заимствованный театром, а театром порожденный. Но в отличие от комедийных персонажей эпохи Возрождения, герой “Севильского озорника” ведет любовную игру, не ведая любви, во всяком случае той возвышающей, прекрасной любви, которая торжествовала в искусстве Ренессанса. Искусство барокко, которому близок “Севильский озорник”, раскрывает трагическую двойственность […]...
5. ПЕРЕЛІК МОЖЛИВИХ ТЕМ – МОЛЬЕР. ЖИТТЯ І ТВОРЧІСТЬ. “МІЩАНИН-ШЛЯХТИЧ” – КЛАСИЦИЗМ ЯК ХУДОЖНІЙ НАПРЯМ У ЛІТЕРАТУРІ XVII СТ. ФІЛОСОФСЬКЕ ТА ЕСТЕТИЧНЕ ПІДГРУНТЯ КЛАСИЦИЗМУ. ОСНОВНІ ПРАВИЛА КЛАСИЦИЗМУ – 9 клас 1.”Мольєр безсмертний” (М. Булгаков) 2.Справжнє життя Мольєра. 3.Трагічне життя пана де Мольєра. 4.”Міщанин-шляхтич” як зразок високої комедії Мольєра. 5. Висока комедія Мольєра. 6.”Виховувати, сміючись”. 7. Характеристика Журдена – головного героя комедії Мольєра “Міщанин-шляхтич”. 8. Образи дворян у комедії “Міщанин-шляхтич”. 9.Функції образів слуг у комедії”Міщанин-шляхтич”. 10. Висміювання безпідставних претензій буржуа Журдена на аристократизм, інтелігентність і освіченість. […]...
6. МОЛЬЄР – Хрестоматія з зарубіжної літератури (1622 – 1673) Мольєр (псевдонім Жана Батиста Поклена) народився в Парижі в 1622 р. у родині заможного ремісника – шпалерника, який працював, окрім усього іншого, і для потреб королівського двору, маючи звання “особистого слуги короля”. Батько мріяв про кар’єру правника для сина і, маючи зв’язки з аристократією, віддав його вчитися до школи. Ця освіта була […]...
7. Твір на тему: Над чим сміється Мольєр у комедії “Міщанин-шляхтич” “Міщанин-шляхтич” – не єдина п’єса Мольєра, в якій він висміює шляхту. Починаючи з перших своїх творів Жан-Батист Поклен (сценічне ім’я – Мольєр) спирався на народну творчість, народний гумор. І невідомо, чи став би він великим драматургом, якби не п’ятнадцятирічна школа життя, яку він пройшов під час подорожування з бродячим театром. Але не слід відкидати і […]...
8. Історичні умови, філософське та естетичні підгрунтя класицизму. Характерні ознаки класицизму як художнього напряму. Мольєр. Міщанин-шляхтич. Мольєр – майстер класицистичної комедії Мета: ознайомити учнів з культурно-історичною добою класицизму, розкрити передумови її формування й розвитку, зв’‎язок з попередніми культурними моделями; показати принципи й характер функціонування класицизму; розкрити характерні особливості класицистичної культури; ознайомити учнів з найвідомішими діячами та мистецькими витворами класицизму; сприяти усвідомленню нерозривності розвитку всесвітнього літературного процесу та розумінню ролі окремої мистецької доби в історії людства. Обладнання: […]...
9. Мольєр “Міщанин-шляхтич” – КЛАСИЦИЗМ – підготовка до ЗНО та ДПА Мольєр (1622-1673) – творець класичної комедії, великий комедіограф. Він був наділений багатьма талантами й відомий не лише як письменник, а й як актор, як творець так званого театру Мольєра. Він затвердив на театральній сцені Франції школу акторської майстерності, яку згодом стали називати школою Мольєра, а найбільший французький театр “Комеді Франсез” і понині називають Будинком Мольєра. […]...
10. Мольєр – реформатор високої комедії – ЖИТТЯ І ТВОРЧІСТЬ Ж. Б. МОЛЬЄРА – Розробив своє розуміння природи та призначення сміху: смішне варто видобувати із зображуваної дійсності; сміх, що викликає комедія, цінний не тільки сам по собі, він має впливати на суспільство – шляхом висміювання вад людей досягається їхнє виправлення, тому сміх набуває надзвичайного суспільного значення. – Відобразив дійсність, вади людей. – Використав у своїх п’єсах не тільки […]...
11. МОЛЬЄР (1622 – 1673) МОЛЬЄР (Moliere; автонім: Поклен, Жан Батіст – 15.01.1622, Париж – 17.02. 1673, там само) – французький драматург. Народився в буржуазній родині і мав успадкувати фах свого батька, придворного оббивальника, або стати юристом, але він вирішив стати актором. Ця професія вважалась однією з найнижчих і найзневаженіших. Актори були прокляті церквою, їх не дозволялося […]...
12. Мольєр (1622-1673) – “ЗІРКА, ЯКА НІКОЛИ НЕ ЗГАСНЕ” – Бароко і класицизм Літературний багаж. Пригадайте, як і коли виник жанр комедії. Яку роль у створенні комічного відіграють гумор та іронія? Один з “Великої трійці” драматургів Франції XVII ст. – геніальний комедіограф Мольєр. Вистави за його драмами, що викривають вади, здавалося б, давно минулих часів, донині викликають щирий сміх у глядачів. За три століття ці твори, перекладені багатьма […]...
13. Аналіз комедії “Міщанин-шляхтич” Мольєр написав комедію “Міщанин-шляхтич” в 1670 році, і цей твір належить до пізнього періоду творчості Жан-Батиста Мольєра. В основу сюжетної лінії покладено прагнення буржуа вийти з нижчого суспільства, в якому він народився, і стати частиною вищого світу. Зараз ми розглянемо аналіз комедії “Міщанин-шляхтич” Мольєра. Спочатку поговоримо про пана Журдена, адже він є головним чином комедії. […]...
14. Короткий зміст Мольєр “Тартюф” У будинок Оргона приїжджає якийсь Тартюф. Для Оргона ця людина була неймовірно мудрим і шанованим. Тартюф вмів красиво розмовляти, роздавав повчання іншим. Завдяки спілкуванню з ним, Оргон зрозумів, що йому не страшно в цьому світі втратити ні дружину, ні дітей. Тартюф був глибоко віруючим. А також був моральною людиною. Все в родині Оргона, його дружина, […]...
15. Мольєр. Міщанин-шляхтич. Тематика і проблематика твору, його загальнолюдське значення Мета: розкрити загальнолюдське значення комедії “Міщанин-шляхтич” Мольєра, дослідивши тематику й проблематику п’‎єси; звернути увагу на особливості жанру й композиції твору, показати традиції й новаторство Мольєра в жанрі класицистичної комедії на прикладі “Міщанина-шляхтича”; розвивати інтерес до театрального мистецтва через залучення фрагментів фільму-спектаклю “Міщанин-шляхтич” (1977); розвивати естетичні смаки учнів та вміння відбирати з шедеврів різних культурно-історичних епох […]...
16. З чого сміється Мольєр у комедії “Міщанин-шляхтич”? – шкільний твір 9 клас ЛІТЕРАТУРА XVII СТОЛІТТЯ Мольєр (Жан-Батіст Поклен) – драматург, поет, актор – створив чудові п’єси, що дотепер не сходять зі сцен багатьох театрів світу: “Тартюф”, “Дон Жуан”, “Мізантроп”. І однією з найкращих, найяскравіших його комедій є “Міщанин-шляхтич”, де автор намалював сатиричний образ буржуа. Перед нами міщанин Журден – головний герой п’єси, що намагається з […]...
17. Мольєр (1622-1673) – КЛАСИЦИЗМ – БАРОКО І КЛАСИЦИЗМ Мольєр (Поклен, Жан Батіст) – французький драматург. Роки життя видатного драматурга Мольера припали на складний період історії Франції. То був час народних повстань, зовнішніх воєн, зростання влади абсолютної монархії і зародження нового класу – буржуа. Великий французький драматург, театральний діяч народився в Парижі 15 січня 1622 року в буржуазній сім’‎ї. Від батька мав успадкувати фах […]...
18. Мольєр (Жан Батист Поклен) (1622 – 1673) – комедіограф, актор, театральний діяч. Провідні теми та художні особливості комедій Мольєра Мета: Ознайомити учнів із життєвим і творчим шляхом Мольєра; сформувати в учнів поняття про комедію як жанр драматургії; поглибити знання учнів про класицизм; розвивати вдумливе ставлення до навчального матеріалу, навички монологічного мовлення; виховувати інтерес до літератури. Обладнання: Портрет Ж. Б. Мольєра; виставка книг із творами Мольєра. Тип уроку: засвоєння нових знань і формування на їх […]...
19. Мольєр. Міщанин-шляхтич. Основні образи комедії. Засоби комічного (гумор, іронія, сатира, сарказм) Мета: дослідити систему образів комедії “Міщанин-шляхтич”, показати новаторство Мольєра у створенні класицистичних персонажів; розкрити смислове навантаження основних образів комедії та їх роль у втіленні авторського задуму; з’‎ясувати роль засобів комічного у створенні системи образів “Міщанина-шляхтича” та втіленні провідних ідей твору; розкрити актуальність комедії Мольєра в сьогоденні. Обладнання: фрагменти фільму-спектаклю “Міщанин-шляхтич”, портрет письменника, тексти творів. Найкраще, […]...
20. Короткий зміст Мольєр “Скупий” Цього самого скупого звуть Гарпагон. Він страшенно жадібна дідуган, який найбільше боїться втратити свої гроші, економить на всьому – навіть на своїх дітях (Еліза і Клеант). У нього тільки два слуги – Жак (конюх і кухар) і Валер, який просто закоханий в Елізу. І це взаємно. Він врятував її при корабельній аварії, але так як […]...
21. Михайло Булгаков “Життя пана де Мольєра” – аналіз Михайло Булгаков розповів про Мольєра. Розповів так, як йому хотілося. Розповів, що було відомо і чого відомо не було. Він розмовляв з дійовими особами, будував припущення і вів головного героя по задвірках життя. Представив читачеві самовпевненого заїкається актора, автора п’єс і новатора в театральній справі, кому судилося виступати перед королем Франції, забезпечити собі успіх і […]...
22. Короткий зміст Мольєр “Школа дружин” Зав’язка п’єси в суперечці старих приятелів. На подив Крізальд одружитися задумав Арнольфе (Ла Суш), хоча він завжди сміявся над одруженими, вважаючи їх всіх рогоносцями. Однак хитрий Арнольфе все продумав – він “виростив” собі дружину в монастирі з селянської дівчинки. Там її навмисно виховували дурною, так як хитрун впевнений, що всі зради (і взагалі, хитрість) походить […]...
23. Короткий зміст “Смішні манірниці” Мольєр Поважний городянин Горжибюса мріяв видати скоріше заміж свою доньку Мадлон і племінницю Като. Дівчата були дружні і мріяли про одне й те ж – балах, вищому світі і такої любові, яка описувалася в романах. З благословення батька до них посваталися двоє юнаків, Лагранж і Дюкруазі. Але манерою поведінки вони були далекі від героїв романів, а […]...
24. МІЩАНИН-ШЛЯХТИЧ – Мольєр (1622-1673) – “ЗІРКА, ЯКА НІКОЛИ НЕ ЗГАСНЕ” – Бароко і класицизм (Скорочено) Дійові особи Пан Журден – міщанин. Пані Журден – його дружина. Люсіль – дочка Журденів. Клеонт – закоханий у Люсіль. Дорімена – маркіза. Дорант – граф, закоханий у Дорімену. Ніколь – покоївка в Журденів. Ков’‎єль – слуга Клеонта. Учитель музики. Учень учителя музики. Учитель танців. Учитель фехтування. Учитель філософії. Кравець. Його учень. Два лакеї. […]...
25. Фонвізін “Бригадир” – аналіз Фонвізіна звинувачували в рясних запозиченнях у західних письменників. Не тільки в листах і статтях, але навіть в “Наталка” і “Бригадир” були знайдені такі запозичення. У “Бригадир” навіть основа сюжету і характер одного з головних персонажів (Иванушки) взяті з комедії Гольберга “Jean de France”. Проте самий побіжний аналіз показує, що “Бригадир” залишається оригінальної комедією, органічно виросла […]...
26. Міщанин-шляхтич (уривки) – Мольєр (1622-1673) – КЛАСИЦИЗМ – БАРОКО І КЛАСИЦИЗМ Комедія на п’‎ять дій Дія відбувається в Парижі, в господі пана Журдена. ДІЯ ДРУГА ЯВА 4 Учитель філософії, пан Журден, учитель музики, учитель танців, учитель фехтування, лакей. Пан Журден. Ах, пане філософе, ви прийшли саме вчасно із вашою філософією. Зробіть ласку, помиріть оцих добродив. Учитель філософії. В чім справа? Що сталося, панове? Пан Журден. Та, […]...
27. “Гра кохання і випадку” Маріво: опис і аналіз п’єси “Гра кохання і випадку” – комедія П’єра Маріво. Ця п’єса, поставлена ​​в “Комеді Італьене” в 1730, увібрала в себе характерні риси любовно-психологічної комедії Маріво. У ній автор доводить до філігранної відточеності всі можливості, що надаються поширеною в комедійних творах ситуації, коли слуги та панове міняються місцями. Прийом, широко використовувався його попередниками, Маріво переконливо виправдовує бажанням […]...
28. МІЩАНИН – ШЛЯХТИЧ – МОЛЬЄР – Хрестоматія з зарубіжної літератури (Уривки) Учитель філософії, пан Журден, учитель музики, учитель танців, учитель фехтування, лакей. Пан Журден. Ах, пане філософе, ви прийшли якраз до речі з вашою філософією. Зробіть ласку, помиріть оцих добродіїв. Учитель філософії. В чім справа? Що сталося, панове? Пан Журден. Та, бачте, посварилися за те, яке мистецтво вище: музика, танці чи фехтування… ображали тут один […]...
29. МІЩАНИН-ШЛЯХТИЧ – Мольєр (1622-1673) – КЛАСИЦИЗМ ЯК ЛІТЕРАТУРНИЙ НАПРЯМ – БАРОКО І КЛАСИЦИЗМ (уривки) ДІЙОВІ ОСОБИ Пан Журде́н – міщанин1, Пані Журден – його дружина, Люсі́ль – дочка Журденів, Клео́нт – закоханий у Люсіль, Доріме́на – маркіза, Дора́нт – граф, закоханий у Дорімену, Ніко́ль – покоївка в Журденів, Ков’‎є́ль – слуга Клеонта, учитель музики, учитель танців, учитель фехтування, учитель філософії, кравець та інші. Дія відбувається в Парижі, у […]...
30. Чому смішний пан Журден? – ЖАН БАТІСТ МОЛЬЄР – 9 клас – ТВОРИ ІЗ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ – Найкращі учнівські твори – Твір Ж. Б. Мольєр написав понад тридцять комедій, в яких висміяв святенництво, лицемірство, тупість і легковажність, дворянську пиху і зарозумілість французьких буржуа. У своїй комедії “Міщанин у дворянстві” драматург звернувся до актуальної на той час проблеми: зубожіння аристократів і проникнення в їх середовище заможних буржуа, які намагаються за великі гроші купити дворянський титул. Як ми знаємо, […]...
31. Урок розвитку мовлення (письмово). Написання твору за комедією Мольєра Міщанин-шляхтич – БАРОКО І КЛАСИЦИЗМ Мета: – Навчальна: узагальнити та систематизувати знання учнів з вивченої теми; – Розвивальна: розвивати письмове зв’язне мовлення та творчі здібності учнів; – Виховна: виховувати прагнення досягти високого результату. Тип уроку: урок розвитку писемного зв’язного мовлення. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ III. ОЗНАЙОМЛЕННЯ ІЗ ЗАПРОПОНОВАНИМИ ДЛЯ НАПИСАННЯ […]...
32. ТЕСТИ – КЛАСИЦИЗМ – підготовка до ЗНО та ДПА 269. Зародження класицизму пов’язують з А Іспанією Б Італією В Францією Г Росією Д Англією 270. Взірцем для наслідування у класицизмі були А Відродження Б Античність В Просвітництво Г Середньовіччя Д Бароко 271. Ідеальним героєм класицизму є А мрійник, який мріє про світле майбутнє Б громадянин, відданий державі й монарху В песиміст, який скорився долі […]...
33. Аналіз “Людської комедії” Бальзака Однією з цілей Бальзака, який називав себе не стільки істориком, скільки секретарем сучасного йому суспільства, було створення книги про вдачі Франції XIX ст., і це завдання він виконав блискуче. Читаючи “Людську комедію”, можна отримати вичерпне уявлення про те, як діяла французька юстиція (повісті “Справа про опіку”, 1836 р. або “Полковник Фабер”, 1832 р.), що представляв […]...
34. Аналіз поетичного твору. Аналіз драматичного твору Аналіз поетичного твору. І. Загальні питання: 1) назва твору, ім’я автора; 2) назва збірки, складовою якої є вірш; 3) рік написання та видання; 4) поштовх для створення збірки чи вірша; 5) кому присвячений; 6) наявність епіграфа, його значення. ІІ. Теоретичні, літературознавчі питання: 1) напрям, якого (яких) стосується вірш чи збірка; 2) жанр; 3) тема; 4) […]...
35. КОНТРОЛЬНІ ПИТАННЯ З ВИБІРКОВИМИ ВІДПОВІДЯМИ – МОЛЬЕР. ЖИТТЯ І ТВОРЧІСТЬ. “МІЩАНИН-ШЛЯХТИЧ” – КЛАСИЦИЗМ ЯК ХУДОЖНІЙ НАПРЯМ У ЛІТЕРАТУРІ XVII СТ. ФІЛОСОФСЬКЕ ТА ЕСТЕТИЧНЕ ПІДГРУНТЯ КЛАСИЦИЗМУ. ОСНОВНІ ПРАВИЛА КЛАСИЦИЗМУ – 9 клас До теми “Мольєр. Життя і творчість. “Міщанин-шляхтич”” І. Що вам відомо про шлях Мольєра до сцени? Відмовившись продовжувати справу батька-шпалерника, Жан Батіст взяв собі сценічне ім’я Мольєр і вступив до трупи акторів, разом з якими заснував “Блискучий театр”. Після розпаду колективу приєднався до акторської трупи Ш. Дюфрена. Знайшов себе в жанрі комедії. Після 13 років […]...
36. Аналіз “Великого балу Сатани” з роману “Майстер і Маргарита” У своїй комедії “Горе від розуму” Грибоєдов показав нам, як одна людина-новатор спробував змінити представників “століття минулого”, але був роздавлений і змушений був тікати за межі Москви. Цією людиною-новатором є головний герой комедії Олександр Чацький. Роман “Майстер і Маргарита” безумовно, є класикою сучасної літератури. Навіть через стільки років після його написання, твір не втратив своєї […]...
37. Аналіз “Ревізор” Гоголь П’єса Гоголя “Ревізор” зробила своєрідну революцію в російській драматургії: в композиційному і змістовому плані. Її успішному вивченню на уроках літератури допоможе докладний аналіз твору за планом, який ви знайдете в статті. Історія створення комедії, її перша постановка, проблематика і художні особливості п’єси розглянуті нижче. В “Ревізорі” аналіз передбачає знання історичних і соціальних умов описуваної епохи. […]...
38. Бодлер “Альбатрос”: аналіз вірша У циклі “Квіти зла” є вірш, якого в першому виданні (1857 г.) не було. Судячи з усього, задум його (і, може бути, чорнові начерки) відносяться ще до початку 40-х років, до початку творчості поета; але опубліковано воно було вперше в 1859 р, і до нового видання “Квітів зла” (1861) Бодлер включив його другим, причому спеціально […]...
39. Мартин Боруля (оглядово). Проблематика зміни соціальної ролі і статусу, яка не пов’язана з походженням людини (Мольєр Міщанин-шляхтич, анонімне сатиричне оповідання XVIII ст. Доказатєльство Хама Данієла кукси потомственного, М. Куліш Мина Мазайло). Значення творчості І. Карпенка-Карого – ДРАМАТУРГІЯ I ТЕАТР ХІХ ст. ТВОРЧІСТЬ І. КАРПЕНКА-КАРОГО І Б. ГРІНЧЕНКА Мета: познайомити учнів зі змістом комедії “Мартин Боруля”, жанром, головною думкою та проблемами твору, познайомитися з творами, які порушують проблему зміни соціальної ролі і статусу, яка не пов’язана з походженням людини; розвивати навички аналізу драматичного сатиричного твору, компаративного аналізу, вміння зіставляти, узагальнювати, стисло та докладно переказувати; виховувати розуміння негативних наслідків прагнення людини винищитися над оточенням, […]...
40. Аналіз оповідання Чехова “Агрус” Творчість Антона Павловича Чехова значною мірою присвячено “футлярному” житті і маленьким людям, а багато його короткі оповідання і повісті викривають суспільство і людей у вульгарності, бездушність і міщанстві. До таких розповідей належить і “Агрус” , написаний у 1898 році. Важливо відзначити те, в який час було написано цей твір – це був період правління Миколи […]...