Методичні родзинки

А. Ситченко,

Доктор педагогічних наук

Миколаїв

Світ, як система явищ життя, сповнених краси і знаменності, існує й відкривається насамперед для глибокого серця і вже звідси для розуміючого мислення.

П. Юркевич

Визначаючи красу, неправомірно застосовувати моральні критерії. Кровожерний тигр, який розриває свою жертву, не перестає бути красивим, його можна естетично оцінювати лише на підставі його власної сутності, а не з етичних вимог.

М. Гуляєв

… грубо вважати чуттєві емоції, чуттєві ефекти, чуттєву насолоду, які викликані творами мистецтва, власне витвором мистецтва.

Ф. Шеллінг

Якби призначення картини полягало тільки в тому, щоб милувати наше око, а музики – донести приємні переживання нашим вухам, то сприйняття цих мистецтв не являло б собою ніяких труднощів, і всі, крім сліпих і глухих, були б однаково покликані до сприймання цих мистецтв.

Л. Виготський

…лише той зазнає повної естетичної насолоди від сприймання художнього твору, хто робить це осмислено.

Б. Стєпанишин

… щоб впливати на настрій і волю читача, тобто на його емоційну сферу, потрібно цілеспрямовано формувати найважливіші читацькі вміння, опанувавши якими, учні найефективніше сприймають морально-естетичний світ художнього твору.

Н. Волошина

Завдяки багаторазовому повторенню естетичних потреб та естетичних насолод у свідомості людини утворюються певні уявлення і поняття як про ці насолоди, так і про здатність предметів зовнішнього світу викликати їх.

П. Гаврилюк

Потреби в порядку, гармонії, завершеності, доведенні дії до кінця, в системі та структурі – всі вони можуть бути віднесені до когнітивних, конативних, естетичних і навіть до невротичних потреб.

А. Маслоу

Методика викладання літератури – це самостійна педагогічна наука про виховання, літературну освіту і розвиток особистості учня засобами художнього слова, наука про раціональне використання методів і прийомів, що забезпечують вчителеві-словеснику найвищу педагогічну результативність у його роботі з учнями за умови мінімальної затрати їхньої енергії й сил.

Є. Пасічник

… широко розповсюджене, в тому числі і на Україні, положення про пріоритет інтересів окремої людини в усіх процесах виховної роботи саме по собі не тільки не вирішує найважливіші процеси цієї роботи, а й часто призводить до негативних наслідків. Але й протилежне йому положення про пріоритет вищих духовних загальнолюдських цінностей також не дає такого вирішення.

В. Лутай

Саме по собі естетичне сприйняття витвору мистецтва цілісне, нерозкладне, є безпосереднім відгуком на витвір мистецтва, але, водночас, воно тим глибше й значніше, чим повніше спирається на попереднє аналітичне вивчення будови художнього твору у всій складності його елементів, на ту культуру сприйняття образів, сюжету, мови вірша і т. п., яка робить саме естетичне сприйняття багатим, повним, всебічним. А це дає знання теорії літератури.

Л. Тимофеев

На відміну від інших видів мистецтва, що володіють безпосередньо – чуттєвою формою з певного матеріального об’єкта – фарби, каменю, дерева або з дії руху тіла, звучання струни, труби, – література, створюючи свої форми зі слів, з мови, що має своє матеріальне втілення в звуках і опосередковано в літерах, письмі, – доходить до її читача не просто в чуттєвому сприйнятті, а обов’язково в інтелектуальному розумінні, у сприйнятті не тільки серцем, а й неодмінно розумом.

О. Мазуркевич

Вивчення поезії, як і будь-якого іншого мистецтва, вимагає визначення її матеріалу і тих прийомів, за допомогою яких з цього матеріалу створюється художній твір.

В. Жирмунський

Процес читання є по суті відтворенням відповідних до тексту уявлень, понять, думок і почуттів, що веде до розуміння змісту і художніх цінностей твору.

Є. Сверстюк

Через індивідуальне, конкретне до загального – такий закон художньої творчості, закон відображення типового.

І. Бровко

Підготував – А. Л. Ситченко


1 Star2 Stars3 Stars4 Stars5 Stars (1 votes, average: 5.00 out of 5)

Методичні родзинки