Марк Твен “Пригоди Тома Сойєра” – СВІТ ДИТИНСТВА Й МОРАЛЬНІ ЦІННОСТІ В ЛІТЕРАТУРІ – II семестр
2. Зачитування складеного самостійно “Кодексу честі” (за Р. Бернсом).
II. Мотивація навчальної діяльності школярів
– Ім’я американського письменника Марка Твена знають в усьому світі. Його твори “Пригоди Тома Сойєра”, “Пригоди Гекльберрі Фінна”, “Принц та злидар” читають із великим задоволенням і діти й дорослі. Діти захоплені пригодами своїх однолітків, а дорослі згадують власне дитинство, дивлячись на себе очима дітей.
Сьогодні ми розпочинаємо знайомство з Марком Твеном, який свою повість “Пригоди Тома Сойєра” назвав “Гімном дитинства, перекладеним прозою”. Багато пригод, характерів Марк Твен “списав” із себе та своїх товаришів, тому його герой – бешкетник, фантазер, але водночас чесна і благородна людина – завоював симпатії мільйонів читачів різних поколінь.
III. Оголошення теми й мети уроку
IV. Сприйняття і засвоєння навчального матеріалу
1. Самостійне опрацювання статті підручника про Марка Твена (С. 205-206 – за підручником Ю. І. Ковбасенка, Л. В. Ковбасенко; С. 182-184 – за підручником Є. Волощук)
Марк Твен
2. Евристична бесіда
– Які факти з життя Марка Твена вас вразили найбільше? Чому?
– Чому в письменника такий псевдонім – Марк Твен?
– Які професії змінив у житті Марк Твен?
– Які риси характеру митця ви б визначили як основні?
3. Виразне читання уривків з розділів повісті I, II, III (С. 207-215 – за підручником Ю. І. Ковбасенка, Л. В. Ковбасенко; С. 184-189 – за підручником Є. Волощук)
Примітка. Тут і далі сторінки підручника автора Є. Волощук учитель може розподілити за власним бажанням, оскільки підручник Ю. І. Ковбасенка, Л. В. Ковбасенко має 74 сторінки тексту повісті, а підручник Є. Волощук – 50. Як варіант можна використати розділи з повного тексту для читання в класі.
4. Словникова робота за запитаннями учнів, обмін враженнями про прочитане
5. Складання “сюжетного ланцюжка”
6. Розгляд проблемних запитань та розв’язання проблемних завдань
– Які риси головного героя ви відзначили? Чи можна його вважати позитивним героєм?
– Якими у цих розділах змальовано дорослих? Що б ви їм порадили? (Довірливі, поблажливі або надмірно суворі)
– Які ознаки часу та національного характеру ви помітили? (Це ХІХ століття: недільні школи, обов’язкове відвідування церкви, шкільна освіта не відділена від церковної; хлопчики й дівчатка сидять в окремих частинах класу; застосовується фізичне покарання – б’ють лінійкою; сірники – рідкість; спосіб лікування зубів; риси американського національного характеру – авантюризм, розкутість, підприємливість, уміння перетворювати роботу на розвагу і, навпаки, почуття гумору, власної гідності)
V. Закріплення знань, умінь та навичок
Жартівливі запитання
– Що спільного у яблука, паперового змія та дохлого пацюка? (Це речі, які хлопці віддали Томові за отримання дозволу пофарбувати паркан.)
– Яку роль у житті Тома і Сіда відіграла чорна нитка? (Тома викрили, що він не був у школі, а Сід став ябедою і дістав від Тома стусанів.)
– Перед ким щойно увінчаний славою звитяжець (Том) здався без жодного пострілу? (Перед Беккі Тетчер)
VI. Домашнє завдання
– Прочитати розділ VI (С. 212-215 – за підручником Ю. І. Ков – басенка, Л. В. Ковбасенко; С. 184-198 – за підручником Є. Волощук), вміти переказувати, аналізувати; зробити ілюстрації.
VII. Підсумок уроку
Інтерактивна вправа “Мікрофон”
Продовжте речення.
– Мені найбільше запам’яталося…
– Найсмішнішим мені здалося те,…
– Я отримав (отримала) задоволення від…