М. БУЛГАКОВ “МАЙСТЕР І МАРГАРИТА”. ПОНТІЙ ПІЛАТ У ТВОРІ. ТРАГІЗМ ДОЛІ МИТЦЯ (МАЙСТРА) – ПОЕЗІЯ ПЕРШОЇ ПОЛОВИНИ ХХ ст
Мета (формувати компетентності): предметні (навички дослідницько-аналітичної роботи з текстом та виокремлення головного у тексті; культуру зв’язного усного мовлення; мислення); ключові (уміння вчитися: навички пізнавальної діяльності, критичне мислення та вміння розуміти систему образів для розкриття ідейного задуму твору; комунікативні: навички спілкування в колективі та толерантне ставлення до думок і почуттів оточуючих; інформаційні: розуміння філософсько-етичної проблематики роману; уміння визначати роль деталі в тексті; навички роботи з книгою; загальнокультурні: свідоме ставлення до моральності, прагнення до гуманістичних ідеалів, естетичний смак та зацікавленість читанням, світогляд).
Тип уроку: урок засвоєння нових знань і формування на їхній основі вмінь та навичок.
Основні терміни та поняття: літературний образ, герой твору.
Обладнання: тексти роману “Майстер і Маргарита”, ілюстративний матеріал до нього, презентації за темою уроку, фрагменти екранізації роману*, медіазасоби.
Той, хто втрачає багатство,- втрачає багато;
Той, хто втрачає друга,- втрачає більше;
Але той, хто втрачає сміливість,- втрачає все.
М. де Сервантес Сааведра
Перебіг уроку
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
ІІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ (див. с. 62 цього посібника)
1. Слово вчителя
2. Постановка проблемного питання
ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
Повідомлення (презентація) “Понтій Пілат: людина та символ” за індивідуальним домашнім завданням
IV. РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ
1. Робота над текстом літературного твору
– Складіть оповідь про Понтія Пілата за І структурною частиною роману (починаючи від розділу 2).
Структура оповіді про Понтія Пілата
Під час роботи над темою уроку доречно продемонструвати такі фрагменти телефільму “Майстер і Маргарита” (реж. В. Бортко, 2005, Росія): “Сон Понтія Пілата”, “Місячна дорога”, “Прощення Пілата”, “Спокій для майстра і Маргарити”.
2. Розв’язання проблемного питання. Дослідження змісту твору (робота в групах)
1- ша група. Запитання-шпаргалка для аналізу
– Уособленням чого є Понтій Пілат?
– Яким ви бачите Понтія Пілата?
– На вашу думку, які людські якості притаманні прокураторові Іудеї?
– Чи можна назвати його “дурною людиною”? Своє твердження доведіть.
– Чи вільною людиною є Пілат?
– Кому співчуває Пілат?
– Чому Понтій Пілат ухвалює смертний вирок?
2-га група. Запитання-шпаргалка для аналізу
– Як розкриває характер Пілата його портрет?
– Як поводиться Пілат стосовно Ієшуа на початку їхньої зустрічі та чому?
– Чому Пілат ставить запитання про істину?
– Яку істину відкриває Ієшуа Пілатові?
– Назвіть головне переконання Ієшуа.
– Якої думки Пілат про провину Ієшуа після його зізнань?
– Коли і чому змінюється ставлення прокуратора до мандрівного філософа?
– Який шлях намагається підказати прокуратор Ієшуа?
– Чому Ієшуа відмовляється від компромісу, який йому вигідний?
3-тя група. Запитання-шпаргалка для аналізу
– Що робить Пілат, щоб страти Ієшуа не відбулося?
– Як він поводиться, коли страті запобігти вже неможливо?
– Що примушує Пілата піти проти совісті?
– Як ставиться Пілат до зрадника Іуди та первосвященика Каїфи?
– Як Пілат карає тих, хто став першопричиною страти Ієшуа?
– Чому боягузтво назване в романі найстрашнішим пороком?
– Що зрештою зрозумів Понтій Пілат?
4-та група. Запитання-шпаргалка для аналізу
– Як входить в оповідання тема безсмертя?
– Як сприймає герой своє безсмертя?
– Як звучить тема безсмертя в інших розділах?
– Про яке безсмертя йдеться?
– Що очікує на прокуратора?
3. Характеристика образів літературного твору
– Схарактеризуйте образ майстра.
V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ
Запитання-узагальнення
– Чому Понтій Пілат не присутній на балу у Сатани поміж “великих грішників історії”?
– Чому Понтій Пілат заслужив на “світло”? Відповідь обгрунтуйте.
– Яким був майстер? Чому він заслуговує не на “світло”, а на “спокій”?
– Чи вважаєте ви справедливим рішення щодо посмертної долі майстра та Маргарити? Відповідь обгрунтуйте.
VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1. Написати розгорнуту відповідь на запитання: “Як у романі М. Булгакова
“Майстер і Маргарита” осмислено проблему співвідношення добра та зла? Чи згодні ви з таким її розумінням?”
2. Індивідуальне (2-3 учні): підготувати стислі повідомлення про Другу світову війну в Європі, рух Опору, життя Бертольта Брехта.
(1 votes, average: 5.00 out of 5)