ЛІТО КРАСНЕ ЗУСТРІЧАЙМО
Мета: вдосконалювати навички продуктивного виразного читання; викликати в учнів почуття зачарування красою природи рідного краю; поглибити знання про літо; прищеплювати любов до поетичного слова, виробляти розуміння і почуття його краси; сприяти розвитку образного мислення й мовлення; виховувати спостережливість, любов до природи.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Доброго ранку! Доброго дня!
Доброго – вчора, сьогодні, щодня…
Хай не псується годинник на вежі.
Хай буде все на землі, як належить:
Сонце – як сонце, літо – як літо,
Дощик – як дощик, діти – як діти.
Кожному дому щастя бажаю.
Доброго ранку! Доброго дня!
II. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
1. Хорове читання вірша (запис на дошці)
Дивосвіт, дивосвіт…
Хто придумав оцей світ?
Землю красну отаку
У зеленому вінку,
Всі ці квіти і ліси,
І пташині голоси?
Ліс і річку, і поля –
Це ж усе моя земля.
– Чому присвячений вірш?
2. Гра “Магніт”
– Які слова “притягує” до себе слово ЗЕМЛЯ?
3. Робота над загадками
– Відгадайте загадки.
– Розквітають в луках квіти,
Зеленіють в лісі віти,
Все зелене, молоде…
За весною… (літо йде).
– Сонце пече,
Липа цвіте,
Жито доспіває,-
Коли це буває? (Влітку)
– За якими ознаками визначилися, що йдеться про літо?
– А про що йдеться у цих загадках?
– Як настав цей літній місяць,
Все росте у нас навколо,
Ягідки почервоніли,
Спіє в полі щедрий колос. (Червень)
– Липи в квіточки убрались,
Віддавати цвіт зібрались
Покупатись кличе річка,
Тепла в ній уже водичка! (Липень)
> Дині, гарбузи, томати:
Смакувати, смакувати…
От і літечка кінець,
Осінь йде вже навпростець. (Серпень)
4. Гра “Віднови слова”
Л_т_ кр_сн_ з_стр_ч_йм_
– Прочитайте тему уроку. (“Літо красне зустрічаймо”)
– Літо у народі називають красним, тобто красивим, гарним. Саме цієї пори розпускаються і цвітуть найкрасивіші квіти: синьоокі волошки, червоні маки, сніжно-білі ромашки, пишні рожі, розкішні троянди.
Сонячні промені гріють землю. Сади, парки, гаї, ліси переповнюють чудові мелодії пташиного співу. Повітря наповнюється духмяним запахом матіоли.
III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І ЗАВДАНЬ УРОКУ
– Сьогодні на уроці ми будемо читати твори, присвячені такій чудовій порі року – червоному літечку.
IV. СПРИЙМАННЯ Й ЗАСВОЄННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Робота з виставкою книжок
– Прочитайте назви книг. Доведіть, що вони стосуються теми уроку.
– Які з цих книг ви читали?
– Які книги ви побачили вперше?
– Які книги вас зацікавили?
– Які твори надруковані у книгах? Прочитайте назви.
– Висловіть свої припущення до змісту творів за їх заголовком.
2. Опрацювання вірша Марії Пригари “Пахне літо”
1) Гра “Квіточка”.
Читає той учень, на парту якого впала квіточка.
ПАХНЕ ЛІТО
На дзвінкій галяві теплим літом
Заквітчалась липка першим цвітом,
І сама страшенно здивувалась:
“Та невже ж таке зі мною сталось?”.
Зашуміли трави над землею,
Здивувались також разом з нею.
Забриніли дзвоники ласкаві:
“Ой же дух солодкий на галяві!
Пелюстки у нас лілові й білі,
Та чомусь ми пахнути не в силі…”.
Жовтим оком дивиться ромашка:
“Від такого цвіту дихать важко!”,
І радіють бджоли-міхоноші:
“А для нас ці квітоньки – хороші!”.
Повна липка радості і суму:
“Через що, – зітхає, –
Скільки шуму?”
І ховає гілочки розквітлі,
Миті в зливах, скупані у світлі.
В лісі меду теплого налито.
Пахне цвіт на липці.
Пахне літо!
М. Пригара
2) Аналіз змісту прочитаного з елементами вибіркового читання.
– Чому здивувалась липка? Прочитайте.
– Чому здивувались трави? Прочитайте.
– Якими побачила дзвоники поетеса? Прочитайте.
– Про чиє жовте око йдеться у вірші?
– Чому раділи бджоли?
– Чим же пахне літо?
– Хто з вас куштував липовий мед?
3. Фізкультхвилинка для очей
Витягнути руку вперед. Подивитися на вказівний палець витягнутої руки на рахунок 1-4. Потім перенести погляд удалечінь на рахунок 1-6. Повторити 4-5 разів.
4. Робота в парах
– З окремих слів складіть прислів’я (запис на дошці).
Люди, а бджоли, У червні, цвіту, раді, літу
(У червні люди раді літу, а бджоли – цвіту.)
– Як ви розумієте це прислів’я?
5. Опрацювання вірша Тетяни Роса “Літо”
1) Гра “Не перерви ланцюжок”.
Учні одне за одним читають по одному рядочку. Усі мають слідкувати, щоб ланцюжок не перервався.
ЛІТО
Ось і Літечко прийшло,
Різні барви принесло.
Стало Літо малювати,
Стало землю прикрашати.
Взяло фарбу золоту,
Потяглось у висоту,
Аж до сонечка дістало,
Промінців домалювало.
А блакитним Літу треба
Підфарбовувати небо.
Поки небо фарбувало,
Трохи фарби в річку впало –
Посинішала водичка,
І гарніша стала річка.
Сонце посміхається,
Промінцями грається.
Вишні сонечку радіють
Та ростуть і червоніють.
Гарно всюди, квітнуть квіти
І стають засмаглі діти.
Повно клопоту в птахів –
Доглядають малюків.
Підростають пташенята –
Треба добре годувати.
І усі звірині мами
Мають клопіт з малюками:
Їх годують, доглядають,
Усьому, що слід, навчають.
Пуголовок лап не мав,
Він батьків своїх не знав.
Плавав, лапки відростив,
Потім хвостик загубив,
Його вигляд геть змінився –
В жабку він перетворився.
Чекає жабка комара –
Жабці снідати пора.
Он на крилах барви грають –
То метелики літають.
Вони п’ють з квіток нектар –
Для метеликів це дар.
А от їх сини і дочки
Увесь час гризуть листочки,
Бо ті діточки маленькі –
Це гусениці товстенькі.
А Літо працює, клопоче,
Спинитись нітрохи не хоче,
Бо врожай, це кожен знає,
Без турботи не буває.
Літо довго працювало –
Поки Осінь не настала.
Т. Роса
2) Бесіда за змістом.
– Які барви принесло Літо?
– Як Літо прикрашало землю?
– Чим зайняті діти?
– Які клопоти у птахів?
– Що роблять мами-звірі?
– Які образні вирази вам сподобались? Прочитайте.
– Які ви запам’ятали?
– Яким зобразила Літо поетеса?
– Які враження від прочитаного вірша?
– Який настрій йому відповідає?
– Які б ілюстрації ви намалювали до цього вірша?
6. Фізкультхвилинка
7. Читання оповідання Анатолія Григорука “Де дуби, там і гриби”
1) Комбіноване читання.
2) Бесіда за змістом.
– Де ріс дуб?
– Який він був на вигляд?
– Як дуб слугував людям?
– Що з ним сталося?
– Як дідусь з Дениском врятували велетня?
– Як вони захистили мурашник від дятла і вепрів?
– Поясніть значення виразу “бити байдики”.
8. Опрацювання оповідання М. Кривинюк “Маленький скрипаль”
1) Читання тексту учнями технікою “буксир”.
2) Лексична робота.
Скрипаль – музикант, який грає на скрипці.
Жупан – старовинний верхній чоловічий одяг, оздоблений хутром та позументом, що був поширений серед заможного козацтва та польської шляхти.
3) Бесіда за змістом прочитаного.
– Де відбуваються події, описані в тексті?
– Хто живе у полі?
– Як описаний Коник-Стрибунець?
– Чому його називають маленьким скрипалем?
– Де його хатинка?
– Який у нього жупан, очі?
– Чим грає Стрибунець?
– Що їдять коники?
– Коли починають грати коники-діточки?
– Визначте тему та головну думку тексту.
4) Складання плану.
Орієнтовний план
1. Веселий музика.
2. Дивна скрипка.
3. Праця з ранку до вечора.
V. ЗАКРІПЛЕННЯ Й ОСМИСЛЕННЯ ЗНАНЬ
1. Слухання композиції Марини Чернецької “Пісня про літо”
– Про що співається?
– Яке літо намальовано у пісні?
2. Творча робота “Веселий пензлик”
Учні отримують завдання намалювати літо.
– Які фарби ви візьмете, щоб змалювати літо?
3. Гра “Добери риму”
Літом – … (цвітом).
Сонечко – … (віконечко).
Кущі – … (дощі).
Суниці – … (сестриці).
Пора – … (дітвора).
4. Робота в малих групах “Поетична хвилинка”
– Спробуйте написати вірш, використовуючи складені рими.
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
– Про яку пору року читали і говорили на уроці?
– Продовжте речення.
– Я навчився…
– Я дізнався…
– Мене вразило…
(2 votes, average: 3.00 out of 5)