Література і культура. Роди літератури (епос, лірика, драма), їхні характерні ознаки
Мета: ознайомити учнів зі специфікою вивчення курсу “Зарубіжна література” у 8 класі, поглибити знання про літературу й культуру, показати особливості літератури як мистецтва слова порівняно з іншими видами мистецтва, розкрити родовий принцип формування й розвитку літератури.
Обладнання: слайд-презентація “Художня література серед інших видів мистецтва”, схема-таблиця “Роди літератури. Характерні ознаки”.
Книги – кораблі думки, що здійснюють мандрівку хвилями часу
Й бережливо несуть свій дорогоцінний вантаж від покоління до покоління.
Пам’ятники людського розуму та плоди їх пізнання зберігаються у книгах,
Час не шкодить їм, і завжди вони можуть бути
Відтворені й слугувати новим джерелом насолоди.
Френсіс Бекон
Книги – це вікна, крізь які душа дивиться у світ.
Житло без книг все одно, що кімната без вікон.
Річард Вільсон, англійський художник XVIII століття
Перебіг уроку
І. Організаційний момент
II. Оголошення теми і мети уроку
Презентація підручника “Зарубіжна література. 8 клас”.
Самостійне ознайомлення учнів із передмовою (зверненням авторів підручника до учнів)
Проблемна ситуація. Уважно перегляньте зміст підручника. Чим, по-вашому, відрізняється добір тем від тем, пропонованих у підручниках 5, 6, 7 класів із зарубіжної літератури?
– Які підходи до вивчення творів літератури зберігаються у 8 класі з попередніх класів?
(З 8 класу розпочинається вивчення зарубіжної літератури за хронологічним історико-культурним принципом. У підручниках 5, 6, 7 класів навчальний матеріал було згруповано за жанрово-тематичним або тематичним принципом. У 8 класі розпочинається знайомство з кращими взірцями красного письменства в межах “великого діалогу” культурно – історичних епох, з’ясування й осмислення їх ролі в національних культурах та в масштабах формування світової культури й літератури).
Учитель. Розпочинаючи довготривалу мандрівку в просторі й часі з погляду осмислення “великого діалогу культурно-історичних епох”, маємо поглибити своє розуміння особливостей художньої літератури як мистецтва слова, з’ясувати специфіку її впливу на розум і почуття людини. З перших уроків вивчення шкільного курсу зарубіжної літератури у 8 класі пам’ятаймо про необхідність вдумливого заглиблення у світ художнього слова, про дотримання вимог виразного читання текстів та вміння чітко й аргументовано висловлювати свої думки щодо сенсу та змісту літературних творів.
Бліц-анкета для учнів на з’ясування читацьких пріоритетів на основі творів художньої літератури, що вивчалися у 5-7класах
– Який твір, що вивчався у 5 класі, запам’ятався вам найбільше? Чим?
– Який твір, що вивчався у 6 класі, запам’ятався вам найбільше? Чим?
– Який твір, що вивчався у 7 класі, запам’ятався вам найбільше? Чим?
– На якого літературного героя ви хотіли б бути схожими? Чому?
– Якого літературного героя (героїню) ви хотіли б мати за друга? Чому?
– Твори якого жанру, що вивчалися в 5-7 класах, вам подобаються найбільше? Чому?
– Який із творів, що вивчалися в 5-7 класах, так і залишився для вас незрозумілим? Чому?
– Чи лякають вас твори великі за обсягом?
– Чи подобаються вам поетичні твори?
– Чи любите ви переглядати екранізації (мультиплікаційні версії) творів, що вивчалися на уроках зарубіжної літератури?
– Ви спочатку звертаєтеся до екранізації чи до літературного тексту? Чому?
– Яке місце серед ваших улюблених творів займають твори письменників ХХ-ХХІ століть? Чим вони вам подобаються?
Учитель. Розпочнемо свою роботу в просторі означеної теми уроку. Результатом цієї роботи мають стати узагальнення та висновки, що їх учні здійснять на основі опрацювання статті, об’єднавшись у дослідницькі динамічні групи.
Завдання І динамічній групі:
Випишіть зі статті підручника визначення поняття “культура”. Знайдіть у ньому ключові слова та поясніть їх. Поясніть різницю між поняттям “культура” в широкому та вузькому сенсі.
Культура (лат. culture – “опрацювання”, “розвиток”, “виховання”, “обробка”, “поліпшення”.) Існує понад 180 визначень поняття “культура”.
В широкому значенні слова – це система цінностей (знання, досвід, мораль, уміння, норми поведінки та співіснування тощо), накопичена людством у різних формах діяльності та пізнання навколишнього світу. У вузькому значенні – інтелектуальна й художня діяльність людей та її результати. Поняття “культура” об’єднує в собі науку, освіту, мистецтво, технології, мораль, світогляд та уклад життя.
– Що таке художня культура? Як з нею пов’язана художня література?
– Поясніть різницю між національною та світовою культурами. Хто і коли ввів поняття “світова література”? (Йоганн Вольфганг Гете на початку XIX століття.)
– Доведіть, що в основі розвитку світової культури лежать діалоги єднання та розмежування.
– Чи можна поняття “культура” й “цивілізація” вважати синонімічними? Наведіть аргументи.
– Поясніть, чи потрібно кожній новій історичній формації створювати власну культуру? З чим це, по-вашому, пов’язано?
– Яку людину називають культурною? Чи змінюються критерії поняття “культурна людина” з плином часу? Що таке соціалізація особистості? (Це прилучення особистості до системи цінностей та норм, що прийняті в культурі.)
Завдання II динамічній групі:
Випишіть зі статті підручника визначення поняття “мистецтво”. Знайдіть у ньому ключові слова. Поясніть, як ви розумієте їхнє значення. Запишіть, які є види мистецтва, користуючись статтею підручника та власним життєвим досвідом. На основі інформації підручника спробуйте зробити висновок, у чому полягає докорінна відмінність художньої літератури як мистецтва слова від інших видів мистецтва.
Уточнений і доповнений під час перевірки висновок записуємо до учнівських робочих зошитів. Можливий алгоритмізований варіант:
Мистецтво – відтворення дійсності через художні образи | |
Впливає на душу й розум людини | |
Художня література – мистецтво слова | Інші види мистецтва (музика, живопис, скульптура, архітектура, танець, декоративно-прикладне мистецтво, садово-паркове мистецтво, кінематограф, мультиплікація, анімація). |
Представлена художня (образна) модель світу й людини митця | Представлені естетичні пріоритети та почуття митця |
Читацька уява + емоційне переживання + розуміння | Емоційне переживання + естетична насолода |
Художня література формує світогляд людини та її естетичні смаки (за різних культурних епох вони є різними) | Формують естетичні смаки та відображають вже сформовані світоглядні й естетичні концепти |
Завдання III динамічній групі:
Запишіть визначення поняття “література” на основі інформаційної статті підручника.
Література (від лат. literature – рукопис, написане) – мистецтво слова, призначене для читання (з XVIII століття).
– Чи можна все написане вважати мистецтвом слова? Чому?
– Поясніть, з широким чи вузьким значенням поняття “література” пов’язано визначення художньої літератури. Наведіть аргументи.
Завдання IV динамічній групі:
Складіть схему типологічно-жанрового розподілу літературних жанрів, користуючись підручником.
Художня література – мистецтво слова | ||
Типи літератури | ||
Поезія | Проза | |
Роди літератури | ||
Лірика | Епос | Драма |
Жанри лірики | Жанри епосу | Жанри драми |
Пісня Романс Гімн Сонет Елегія Ода Дружні й любовні Послання Балада Ліричний пейзаж Рубаї Газель Бейт Касида Канцона Сирвента Серенада Альба та багато інших | Роман Повість Оповідання Новела Казка Легенда Бувальщина Небувальщина Оповідка Лист та інші | Комедія Трагедія Драма Трагікомедія Містерія Водевіль та інші |
Завдання V динамічній групі:
Уважно прочитайте епіграфи до уроку (зміст епіграфів надруковано на окремих аркушах та записано на дошці).Поміркуйте, з якими твердженнями статті підручника перегукуються вислови видатного англійського філософа Френсіса Бекона (1561-1626) та відомого англійського художника Річарда Вільсона (1714-1782).
ІІІ. Рефлексія
Бесіда.
– Поміркуйте, чи можна вважати саме літературу (мистецтво слова) центром у культурно-історичних епохах людства. Свої думки аргументуйте. (Одним із найвагоміших аргументів є розуміння того, що література цілісно представляє духовний досвід людства в образній формі, тоді як інші види мистецтва торкаються лише якихось окремих його аспектів.)
– Чи можна образну, мистецьку модель світу й людини ототожнювати з реальним життям? Чому? (Художня література – явище естетичне, створене за естетичними законами і законами літератури як словесного мистецтва, де провідним є закон жанру. Все в літературному творі залежить від автора, його уявлень про світ і людину, на відміну від реальної дійсності, де діють історичні, соціальні, фізичні, економічні закони тощо, вплив людини на які є зовсім незначним. У робочі зошити записується формула і “Художній світ не дорівнює світу реальному. В літературному творі все залежить від автора.”)
– Чим відрізняються типи й роди літератури?
– Назвіть головні ознаки лірики як літературного роду.
– Назвіть головні ознаки епосу як літературного роду.
– Назвіть головні ознаки драми як літературного роду.
– Як ви гадаєте, чому спочатку варто читати твір художньої літератури, а потім переглядати його кіноверсію?
Висновок: першооснова культурного рівня людини міститься в унікальному мистецтві слова – в літературі, й літературна освіта може стати наріжним каменем для формування особистості, її світогляду, її культурно-естетичних смаків взагалі.
ІV. Домашнє завдання:
Закріпити отримане на уроці розуміння термінів “культура”, “мистецтво”, “література”, “типи літератури”, “роди літератури”. Знати визначення, вміти їх пояснити.