Летючий корабель. Аналіз фантастичного і реального, смішного і страшного, красивого і потворного в казках
Мета: навчити характеризувати героїв казки, розрізняти реальне й фантастичне; розвивати вміння зв’язно висловлювати думки, вміння виходити зі скрутного становища; виховувати доброзичливість, пошану до мудрості, винахідливості людей, сміливість.
Тип уроку: урок засвоєння нових знань.
Засоби навчання: підручник, книжкова виставка, ілюстрації до казки, проектор, роздавальний матеріал.
Епіграф до уроку:
Доля сміливого любить.
Народна творчість
Перебіг уроку
I. Організаційний етап.
II. Актуалізація і корекція опорних знань.
– Кого з героїв народних казок можна назвати щасливими? Чому?
– Хто з персонажів є нещасливим?
– Чи може щастя прийти саме до людини?
III. Повідомлення теми, цілей і завдань уроку. Мотивація уміння.
– Як ви вважаєте, чи легко людині дається щастя? Що потрібно для того, аби бути щасливим?
Роздуми та висловлення учнів з приводу проблемного запитання.
Слово вчителя.
Мабуть, мрія – одвічний супутник людини. Вона будні робить кращими, цікавішими, наповнює їх змістом, надихає; мрія для людини – неначе крила для птаха. Вона підносить людину до висот.
Саме з мрій про щастя, добро, красу, про майбутнє і зродилися героїко-фантастичні казки, одну з яких ми сьогодні розглянемо.
Учні доповнюють своїми завданнями формулювання мети уроку, тему записують у зошит.
IV. Сприймання й усвідомлення учнями фактичного матеріалу, осмислення зв’язків і залежностей між елементами вивченого матеріалу.
Читання в особах казки “Летючий корабель”.
(Від слів “Баба дала йому торбу…” до слів “Дурень подякував дідові…”).
Бесіда за змістом твору.
– Яка чутка дійшла до села, де жили дід, баба і три їхні сини?
– Що думали батьки про рішення синів іти шукати щастя?
– Як ви гадаєте, чому подорожній вирішив допомогти дурневі?
– Кого зустрічав і підбирав дурень на летючий корабель?
– Чому цар не захотів виконати своєї обіцянки, коли побачив володаря летючого корабля?
– Скільки і які завдання ставив перед дурнем цар? Що обіцяв, коли завдання не виконає?
– Які перетворення сталися з героєм наприкінці казки?
– Яка мрія українського народу втілилася в казці про летючий корабель?
Робота в групах.
Учнів класу об’єднують у три групи.
Група 1 вибирає і коментує епізоди з казки про реальні й фантастичні події.
Група 2 вибирає і коментує вчинки та події, у яких ідеться про красиве і потворне.
Група 3 добирає фрагменти, у яких є смішне чи страшне. Під час відповіді діти використовують усне малювання.
Фізкультхвилинка.
V. Узагальнення і систематизація знань.
Казкова вікторина.
1. Що символізує мрію в казці? (Корабель).
2. З чого був зроблений корабель? (Із золота).
3. Якими були щогли корабля? (Срібні).
4. А які були паруси на ньому? (Шовкові).
5. Якої води наказав добути цар дурневі? (Живущої).
VI. Підсумки. Рефлексія. Оцінювання.
Метод незакінчених речень.
· Щоб бути щасливим, потрібно…
· Казка мене навчила…
· Найбільше мене вразило…
· Здивувало мене те, що…
· До глибини душі обурило…
VII. Домашнє завдання та інструктаж до його виконання.
– Підготуватися до уроку позакласного читання: прочитати і навчитися переказувати українську народну казку, яка найбільше до душі; намалювати ілюстрації до епізодів, що найбільше подобаються.
– Випереджувальне завдання: до уроку позакласного читання визначити учнів-декламаторів, підготувати їх до читання віршів українських поетів, що присвячені казкам.
(1 votes, average: 5.00 out of 5)