Леся Українка. “Мрії”, “Як дитиною, бувало…”
Мета: ознайомити учнів із життям і творчістю видатної письменниці, допомогти їм усвідомити ідейно-художній зміст і значення поезії Лесі Українки; розвивати навички виразного читання, коментування ліричних творів, визначення ролі художніх засобів у них.
Очікувані результати: учні знають про дитинство Лесі Українки, роль батьків у вихованні поетеси; вдумливо й виразно читають поезії “Мрії”, “Як дитиною, бувало…”; характеризують образ ліричної героїні поезій Лесі Українки.
Теорія літератури: автобіографічний твір, лірика, ліричний вірш, ліричний герой.
Обладнання: портрет письменниці, ілюстративні матеріали до біографії; видання її творів, ілюстрації до них.
Тип уроку: вивчення нового навчального матеріалу.
І. Мотивація навчальної діяльності школярів. Оголошення теми й мети уроку
Вступне слово вчителя.
Учені стверджують, що характер людини формується в ранньому дитинстві. Видатна українська письменниця Леся Українка ще в ранні роки виробила в собі незламну силу духу, мужність, наполегливість, працьовитість, і це допомагало їй долати страшну недугу, відчувати себе повноцінним членом суспільства, ще й прислужитися йому, створивши мистецькі шедеври світового значення. Це й буде предметом розмови на нашому уроці.
II. Актуалізація опорних знань учнів
1. Перевірка домашнього завдання.
(Виразне читання, переказ і коментування ключових епізодів поеми “Іван Підкова”.)
2. Коментар учителя з елементами бесіди.
Здається, що слово “мрія” існувало в нашій мові з давніх-давен. А насправді воно виникло в “пошевченківську епоху”, і придумав його відомий український письменник Михайло Старицький. Означає воно, за словником, те, що створене уявою, фантазією; думка про щось бажане, приємне.
– А які асоціації виникають у вас, коли ви чуєте це слово? (Успіх, приємне здійснення бажань, здоров’я близьких, гарна оцінка, похвала, ласощі.)
III. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу
1 Розповідь учителя про дитинство Лесі Українки, роль родини у її вихованні.
2. Робота з підручником
Опрацювання статей та рубрик підручника.
3. Виразне читання поезії “Мрії”.
4. Словникова робота.
(Проводиться за питаннями учнів.)
5. Евристична бесіда.
– Чому вірш має назву “Мрії”?
– Про що мріяла Леся в дитинстві?
– Чи відображені в поезії автобіографічні моменти? Підтвердіть свою відповідь цитатами з тексту.
– Як характеризує ліричного героя вислів “розпростертий, до землі прибитий списом, говорив: “Убий, не здамся”.”?
– Хто такі лицарі?
– Чому не вродливі королівни та горді переможці очарували ліричну героїню?
6. Проблемне питання.
– Кого ти вважаєш сильнішим – переможця чи переможеного, який не здається?
7. Виразне читання вірша “Як дитиною, бувало…”.
8. Словникова робота.
(Проводиться за питаннями учнів.)
9. Евристична бесіда.
– Що вам сподобалося у вірші? Який настрій викликала поезія?
– Чому героїня в дитинстві “щоб не плакать, сміялась”, а в зрілому віці – “плачу я, щоб не сміятись”? (Лірична героїня стала більш розуміти життя, навчилася співчувати, прощати, утримуватися від злої насмішки.)
– Що таке епіграма?
– Чому лірична героїня не зізнавалася про свій біль?
– Чи можна останню строфу сприймати метафорично? (Так; говориться про утримання ліричної героїні від насмішки, глибоке розуміння нею понять милосердя, співчуття, співпереживання, стриманості.)
– Як ви в дитинстві реагували на прикрощі?
10. Проблемне запитання.
– Чого можна навчитися в ліричної героїні вивчених поезій? Що найбільше цінує в людині поетеса?
IV. Закріплення знань, умінь і навичок
1. Творче завдання.
2. Гра “Шифрувальник”.
V. Домашнє завдання
Уміти розповідати про Лесю Українку, виразно читати й аналізувати її вірші, характеризувати ліричну героїню; вивчити напам’ять поезію “Як дитиною, бувало…”.
VI. Підсумок уроку
Інтерактивна вправа “Мікрофон”.
– Поезії Лесі Українки, на мій погляд, виявляють її…
(2 votes, average: 4.50 out of 5)