Крістіне НЕСТЛІНГЕР Нар. 1936р. – СУЧАСНА ЛІТЕРАТУРА
Коментарі
Повість К. Нестлінгер “Конрад, Або Дитина з бляшанки” (нім. “Konrad, Oder Das Kind Aus Der Konservenbuchse”) присвячена проблемі взаємин дітей і дорослих.
Авторка намагається показати батькам, що прагнення виховати своїх нащадків “ідеальними”2 позбавляє дітей їхньої індивідуальності3, робить їхнє життя нудним і нецікавим. а нерідко призводить до відчуження. Надто самостійний, серйозний, проте “штучний” хлопчик Конрад, Потрапивши в реальне життя, не лише сам вчиться жити в суспільстві, а й навчає дорослих придивлятися до дитячих проблем, розуміти мотиви їхніх учинків” упорядковувати власне життя, щоб бути дітям гідним прикладом.
Пані Бартолотті дуже відрізняється від свого оточення: носить чудернацький одяг, яскраво фарбується.
Вона охоче замовляє речі за різними каталогами, а інколи й не пам’ятає, що і кали замовила. Тому жінка не дуже здивувалася, коли отримала посилку з консервною бляшанкою, у якій був семирічний хлопчик на ім’я Конрад. Одразу полюбивши його, намагається стати йому “справжньою” матір’ю, хоча сама ще не “подорослішала”.
1 Реальне – те, що відбувається в житті, що ми бачимо й переживаємо кожного дня.
2 Ідеальне – філософське поняття для позначення суб’єктивного, образного відображення дійсності в людській свідомості. Тут, бездоганне, безпомилкове, узірцеве.
3 Індивідуальний – неповторний, своєрідний. Тут: про людину як індивідуальність. котра вирізняється з-поміж інших винятковими вміннями, талантами, поведінкою і т. д.
Обкладинка українського видання повісті К. Нестлінгер “Конрад, Або Дитина з бляшанки”. 2007р.
А. Василенко. Ілюстрація до повісті К. Нестлінгер “Конрад, Або Дитина з бляшанки”. 1988р.
Пані Бартолотті не вміє влаштувати свій побут, дати раду грошам, упорядкувати власне життя. Та й про дітей не вміє дбати, тому й запитує вКонрада, Як краще з ним поводитися, чим його годувати… Тільки завдяки своїй відкритості, щирості та відданості пані гідно справляється з обов’язками матері, дає “фабричній” дитині саме те, чого їй найбільше не вистачає – материнську любов.
Конрад Же. навпаки, добре підготовлений до “ідеального” життя. Проте ці знання мало допомагають йому адаптуватися в дитячому середовищі, а його “ідеальна” поведінка навіть заважає знайти друзів. Сусідська дівчинка Кіті (не завжди чемна й не завжди говорить правду) допомагає хлопчикові подолати власну “запрограмовану ідеальність” і стати “нормальною” дитиною.
Коли на фабриці зрозуміли, що Конрада Помилково відправили не за тією адресою й хотіли повернути назад, пані Бартолотті, Егон і Кіті доклали всіх зусиль, щоб він залишився. Та й сам Конрад Так кардинально змінився, що люди в блакитному вбранні самі відмовилися забирати його на свою “ідеальну” фабрику.
Робота з текстом
1. Які проолеми авторка порушує в повісті?
2. Назвіть персонажів твору. Охарактеризуйте їх, дайте оцінки їхнім діям.
3. Розкажіть про психологічні зміни персонажів протягом сюжету.
4. Чому “ідеальний” хлопчик потрапляє саме до неорганізованої, дивакуватої пані Бартолотті? Як вони впливають одне на одного?
5. Як стосунки з шкільними товаришами формують не ідеальну, ареальну поведінку Конрада?
6. У які моменти оповіді вам було смішно? Чому?
7. Чому пані Бартолотті, Егон і Кіті не захотіли повернути Конрада В “ідеальне” середовище?
8. Як треба було змінитися Конрадові, щоб залишитися в пані Бартолотті?
9. Чи подобається вам “новий” Конрад? Обгрунтуйте свою відповідь.
Для обговорення
1. Якою має бути людина – ідеальною чи індивідуальною?
2. Чи впливають батьки на характер і поведінку дітей? Чи можуть діти впливати на батьків? Як?
3. Поясніть роль сім’ї у формуванні людини.
А. Василенко. Ілюстрація до повісті К. Нестлінгер “Конрад, Або Дитина з бляшанки”. 1988р.
Психологічна Й Водночас казкова повість “Конрад, Або Дитина з бляшанки” К. Нестлінгер приваблює читачів насамперед художністю. У творі авторка використовує елементи чарівності (штучно створена дитина, живильна вода), наповнюючи їх сучасним соціальним змістом.
Письменниця так пояснює цю особливість своїх творів:
“У моїх книжках дуже багато казкових елементів, таму я залюбки фантазую. Спираючись на ці елементи, я досягаю кращого розуміння дітьми реального життя”.
Авторка вміло поєднує фантастику з актуальною проблематикою так. що читачі мимоволі вірять у реальність неймовірних подій. Персонажі повісті живуть не в ізольованому літературному світі, а ніби поруч із нами. У їхніх образах і вчинках читач часто бачить себе самого. Пригоди фантастичних персонажів у реальному житті допомагають читачеві по-новому осмислити поняття добра і зла. любові й ненависті, милосердя та байдужості, спонукають до роздумів про вибір життєвої позиції, моральні цінності.
Письменниця майстерно вплітає в текст роздуми про взаємини дітей і дорослих, дошукується до їхньої сутності. Повість навчає не відступати перед, труднощами, вірити у власні сили. Сміх утворі допомагає подолати персонажам (і читачам також) невпевненість у собі й страх перед складними життєвими ситуаціями, зрозуміти, що є справжнім ідеалом, а що сфальшованим.
Творче завдання
1. Намалюйте й усно опишіть персонажів твору.
2. Уявіть себе на місці героїв. Як би ви повелися в подібних ситуаціях?
3. Простежте за змінами в характерах і поведінці персонажів (Конрад, Пані Бартолотті, Егон і Кіті), дайте їм оцінку.
4. Як, на вашу думку, складеться їхня подальша доля?
Порівняйте образи Конрада Та Кіті з відомими вам героями А. Ліндгрен. Перевірте себе
1. Що ви дізналися про К. Нестлінгер?
2. Чому її герої цікаві сучасному читачеві?
3. Які явища життя отримали критичне висвітлення у творі “Конрад, Або Дитина з бляшанки”?
4. Які ідеї приховано в підтексті повісті К Нестлінгер? Чим вони нині актуальні?
Радимо прочитати
Нестлінгер К. Конрад, Або Дитина з бляшанки / Переклад Євгена Поповича. – Вінниця, 2007.
ЧИТАЄМО ВЛІТКУ!
Художні твори для обов’язкового читання в 7 класі
Билини “Ілля Муромець і Соловей-Розбійник”, “Садко”
Народні балади “Король Лір і його дочки”, “Як Робін Гуд став розбійником”, “Поєдинок Робіна Гуда з Гаєм Гізборном”
Йоганн Крістоф Фрідріх Шиллер. “Рукавичка”
Адам Міцкевич. “Світязь”
Роберт Льюїс Стівенсон. “Балада про вересовій напій”
Вальтер Скотт. “Айвенго”
Друга світова війна в європейській поезії: К. І. Галчинський (“Лист з Полону”, “Пісня про солдатів Вестерплятте” та ін.), А. Маргул-Шпербер (“Про назву концтабору Бухенвальд”), І. Вайсглас (“Круки”), С. Гудзенко (“Нас не треба жаліти…”), Ю. Друніна (“Зінка”)
Василь Биков. “Альпійська балада”
Джеймс Олдрідж. “Останній дюйм”
Редьярд Кіплінг. “Балада про Схід і Захід”. “Якщо…”
Олександр Пушкін. “19 жовтня 1823 року”
Шолом-Алейхем. “Пісня над піснями”
Олександр Грін. “Пурпурові вітрила”
Вірші зарубіжних поетів про дружбу і кохання (Р. Берне “Любов”: Г. Гейне “Коли настав чудовий май…”: К. М. Симонов “Жди мене…”)
Едгар Аллан По. “Золотий жук”
Артур Конан Дойї. “Записки про Шерлока Холмса” (“Пістрява стрічка”, “Спілка рудих”)
О. Генрі. “Дари волхвів”, “Останній листок”
Герберт Уеллс. “Чарівна крамниця”
Рюноске Акутагава. ” Павутинка”
Із сучасної літератури
(1-2 твори за вибором учнів і вчителя)
Айзек Азіуюв. “Фах”
Діана Вінн Джоне. “Мандрівний замок Хаула”
Корнелія Функе. “Чорнильне серце”
Сучасна зарубіжна поезія
(1-2 твори за вибором учнів і вчителя)
Художні твори для додаткового читання в 7 класі
Борис Васильєв. “А зорі тут тихі”
Жуль Верн. “Двадцять тисяч льє під водою”
Курт Воннегут. “Брехня”
Чарльз Діккенс. “Пригоди Олівера Твіста”
Олександр Дюма. “Три мушкетери”
Агата Крісті. “Десять негренят”
Фенімор Купер. “Звіробій”, “Останній із могікан” (1 за вибором)
Джек Лондон. “Біле Ікло”. “Поклик предків” (1 за вибором)
Люсі Мод Монтгомері. “Енн із “Зелених дахів”
Луїза Олкотт. “Маленькі жінки”
Валентина Осеева. “Дінка”. “Дінка прощається з дитинством” (1 за виборам)
Філіппа Пірс. “Том і опівнічний сад”
Олександр Пушкін. “Пісня про віщого Олега”. “Повісті Бєлкіна”, “Дубровський” (1 за вибором)
Томас Майн Рід. “Вершник без голови”. “Квартеронка”, “Морське вовченя” та ін. (1 за вибором)
Герберт Уеллс. “Невидимець”, “Машина часу” (1 за вибором)
Рувим Фраерман. “Дика собака динго, або Повість про перше кохання”
Ернест Хемінгуей Е. “Кішка на дощі”
Михайло Шолохов. “Доля людини”
Із сучасної літератури
Анна Гавальда А. “33 кіло надії”
Клаус Гатеруп. “Золота Вежа”
Йон Колфер. “Артеміс Фаул” (“Код вічності” або ін.) (1 за вибором) Клайв Стейплз Льюїс. “Хроніки Нарнії” (1-2 за вибором)
Філіп Пулман. Трилогія “Темні початки” (“Північне сяйво”, “Магічний ніж”, “Янтарне скло”) (1-2 твори за вибором)
Луїс Сашар. “Ями”
Улоф Старк. “Петер і червоний птах”. “Мій друг Персі. Бофало Біл і я” (1 за вибором)
Людмила Уліцька. “Паперова перемога”, дитячі оповідання (1-2 за вибором)
(1 votes, average: 5.00 out of 5)