КРАСА ЖИТТЯ У ТВОРАХ МАКСИМА РИЛЬСЬКОГО – ВИДАТНІ УКРАЇНСЬКІ ПИСЬМЕННИКИ
Матеріал уроку. Максим Рильський “Дитинство”.
Мета. Ознайомити учнів із творами українського письменника М. Рильського; навчати сприймати почуття, передані у віршах, привернути увагу дітей до багатства художніх засобів у віршах; навчати виразно читати; розвивати образну уяву.
Обладнання. Портрет письменника; збірки поезій; картки зі словами; малюнки із зображенням лами, пави, бізона, пелікана.
Хід уроку
I. Вправи на вдосконалення читацьких навичок.
1. Вправа на інтонування речення.
– Прочитайте речення відповідно до знаків.
Завтра маю їхати автобусом до бабусі (. ? !)
– Змініть у реченні одне слово, щоб утворилася нісенітниця.
2. Вправа на усвідомлення змісту.
– Послухайте речення і скажіть, чи все правильно. Якщо, може таке бути, то де, коли, чому? Якщо не може – то слід довести, що це вигадка, нісенітниця.
Влітку Миколка катався на ковзанах.
Хлопчик переплив на трісці океан.
Дід узяв палку і пішов до лісу на полювання.
В краплинах дощу шуміли сонячні промінці.
За літом настає осінь.
3. Відновлення вірша на основі змісту та рими.
На дошці записані рядочки вірша. Учні “відновлюють” його.
Саду старого в пухнастому інеї, (3)
На Україні моїй, (2)
Сивих, веселих завій? (4)
Як не любити зими сніжно-синьої (1)
– Пригадайте, хто автор цього вірша? (Максим Рильський.)
II. Повідомлення теми та мети уроку.
– Максим Тадейович Рильський – автор дуже багатьох творів про природу, любов до рідної мови, своєї Батьківщини, повагу до праці. Твори поета охоче читають і дорослі, і діти. На сьогоднішньому уроці ми ближче ознайомимось із життєвим і творчим шляхом поета, прочитаємо його твори, які допоможуть зазирнути у душу цієї талановитої людини.
III. Ознайомлення з біографією М. Т. Рильського.
1. Розповідь учителя.
– Хоч народився Максим Рильський у Києві, він з теплотою й ніжністю все життя згадував село Романівку на Київщині, де промайнуло його дитинство. Народився він у сім’ї відомого етнографа, а хрещеним батьком став видатний композитор Микола Лисенко.
Перші ази читання й письма давав хлопчикові батько. Він учив його з українських книжок. А ще любив читати трьом синам вголос Шевченка, Пушкіна і Міцкевича.
Після довгих “сімейних нарад” хлопчик вступає у третій клас гімназії в Києві і живе в родині Лисенків. Будинок композитора виходив на одне подвір’я з будинками, в яких наймали помешкання Косачі й Старицькі. Повз вікно Лесі Українки Максим щоранку поспішав на заняття.
У творчості поета знайшлося місце і для дітей. Він понад десять років працював у школі. Діти любили його.
Вірші любив записувати в загальні зошити. Йому добре працювалося в товаристві замріяних дерев, тому, мабуть, Максим Тадейович переніс своє помешкання під шати Голосіївського лісу на околиці Києва, де й відійшов у вічність.
2. Опрацювання статті “Максим Рильський”.
Учні вголос “ланцюжком” читають статтю, (підручник, с. 113).
– Що ще нового дізналися про поета?
– Чим любив займатися поет?
– Які теми звучать у його творах?
IV. Опрацювання вірша М. Рильського “Дитинство”.
1. Робота над заголовком.
– Прочитайте назву вірша М. Рильського. Як ви думаєте, про чиє дитинство він пише у вірші?
– Яскраві спогади з дитинства, які лягли в основу вірша, пов’язані із селом Романівка. Там Максим товаришував з усіма сільськими хлопчиками, але найбільше з Яськом Ольшевським. Вони разом довго сиділи над ніркою, куди влітали і звідки вилітали золоті оси; разом з рудим песиком Каквасом ходили на куріпок зі саморобними луками; разом увечері, обнявшись, виспівували на вулиці.
2. Виразне читання вірша вчителем.
– Послухайте, як згадує ті часи сам поет.
– Від чийого імені ведеться розповідь? Кого автор згадує у вірші?
3. Словникова робота.
А) Читання колонок слів.
– Прочитайте мовчки перші дві колонки слів.
Вíлла | Сахáра | Степú |
Лóцман | Ніагáра | Пустéля |
Томагáвки | Пампáси | Водоспáд |
– Поясніть значення слова “вілла”. (Комфортабельний будинок з парком або садом.)
– Прочитайте пояснення ще двох слів після вірша.,
– Прочитайте третю колонку слів. З’єднайте їх із відповідними власними назвами, що у другій колонці.
Б) Уточнення значення слів.
На дошці прикріпленні малюнки із зображеннями бізона, пелікана, лами, пави. Учитель на картах-блискавках показує ці слова. Діти визначають відповідний малюнок і прикріплюють під ним картку зі словом.
4. Повторне читання вірша вголос.
– Зверніть увагу на те, у які ігри гралися хлопчики.
5. Аналіз змісту вірша.
– Як уявляли свої подорожі хлопчики?
– Що вони робили вчора? Сьогодні? Куди збиралися їхати завтра?
– З чого видно, що герої вірша – веселі фантазери?
– Знайдіть вирази, вжиті в переносному значенні. Що хотів ними підкреслити автор?
– Який настрій створює вірш у читача? Поясніть свою думку.
6. Вправа на розвиток швидкості читання.
– Знайдіть риму, доберіть свою.
Стріляю (Пропливаю), синіли (Вілли), лами (Табунами), томагавки (Гвинтовки, забавки, Бровки).
7. Виразне читання вірша.
8. Робота в зошитах (с. 45, завд. 1-3).
V. Підсумок уроку.
– Назвіть твори, які написав Максим Рильський.
– Про що пише письменник у своїх віршах?
– Що ви запам’ятали про поета?
Величезний вклад у скарбницю української літератури вніс Рильський як перекладач. Вірші, поеми, романи, п’єси – найцінніші шедеври світової класики – стали надбанням нашого народу. Українською мовою заговорили росіяни Пушкін, Лєрмонтов, Некрасов, поляки – Міцкевич, Словацький, Тувім, французи Мольєр, Гюго, а також білоруські, грузинські і вірменські поети.
За роки творчої роботи Рильський переклав понад 250 000 рядків. А це – десятки величезних томів.