КРАСА ВІЛЬНОЇ ДУШІ, АРИСТОКРАТИЗМ ДУХУ ЯК ПРОВІДНІ МОТИВИ НОВЕЛ IMPROMTU PHANTASIE, VALSE MELANCOLIGUE. АВТОБІОГРАФІЗМ IMPROMTUPHANTASIE (ФАНТАЗІЯ – ЕКСПРОМТ). СТАНОВЛЕННЯ ОСОБИСТОСТІ, ЦІЛЕСПРЯМОВАНОЇ Й ЦІЛІСНОЇ НАТУРИ. ОБРАЗ ЛІРИЧНОЇ ГЕРОЇНІ НОВЕЛИ-РОЗДУМУ – МОДЕРНА УКРАЇНСЬКА ПРОЗА
Мета (формувати компетентності): Предметні: вміння аналізувати новели О. Кобилянської, характеризувати образи; Ключові: вміння логічно висловлювати свої думки, давати оцінку героїням, використовуючи навички критичного мислення; інформаційну: навички самостійної роботи з джерелами інформації; загальнокультурну: усвідомлення рівності жінок і чоловіків у всіх сферах суспільного життя.
Тип уроку: урок засвоєння нових знань і формування нових умінь і навичок.
Обладнання: фотографії, видання творів, ілюстративний матеріал до них; словники літературознавчих термінів; презентація за темою уроку, медіазасоби.
Найкраще з оповідань О. Кобилянської… це
Музично-пластична поема в прозі “Valse melancoligue”.
Леся Українка
Ольга Кобилянська, талановита буковинська письменниця,
Внесла в наше письменство новий тон, новий спосіб писання,
Узятий з новішої німецької літератури та філософії.
І. Франко
Як важко себе полюбити й прийняти
Такого, як є, яким склався до цього,
Відкритись, зуміть зрозуміть і обняти
Себе, наче брата, під усмішку Бога.
В. Рибаченко
ПЕРЕБІГ УРОКУ
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ
Гра ” Так – ні!”
1. О. Кобилянська вперше в українській літературі порушує тему емансипації жінки. (Так)
2. О. Кобилянська досліджує психологію людини, її поведінку в екстремальних ситуаціях, у моменти жахливих внутрішніх мук. (Так)
3. О. Кобилянську розстріляли німці в 1942 році як радянську письменницю. (Так)
4. О. Кобилянська добре грала на фортепіано, співала, малювала. (Так)
5. В. Стефаник подарував О. Кобилянській білу лілею. (Ні)
6. Роман О. Кобилянської “Апостол черні” був заборонений у Радянській Україні. (Так)
7. О. Кобилянську так і не прийняли до Спілки письменників України. (Ні)
8. О. Кобилянська називала себе “робітницею свого народу”. (Так)
9. У 1926-1929 роках у Харкові вийшло 9-томне зібрання творів О. Кобилянської. (Так)
10. Перші твори О. Кобилянська пише французькою мовою. (Ні)
11. М. Старицький назвав О. Кобилянську “пишною трояндою в саду української літератури”. (Так)
12. О. Кобилянська народила і виховала трьох дітей. (Ні)
III. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
ІV. СПРИЙНЯТТЯ І ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ
1. Слово вчителя
За спостереженням Д. Павличка, ми сьогодні приходимо до творчості О. Кобилянської “по естетичну насолоду і по знання жіночого характеру, адже ж вона створила цілу енциклопедію жіночої душі”.
Її історія життя повна страждання, боротьби, розчарувань і глибоких почуттів. Її героїні горді, розумні, аристократки духу, що тужать за високою досконалістю. “Велика Самітниця” створювала героїнь “Великих Мрійниць”, для яких тільки любов є справжнім джерелом життя. Своєю творчістю Ольга Кобилянська започаткувала український модернізм. “Наша література не може похвалитися достатньою кількістю мужів типу Куліша і Франка,- писав Євген Маланюк.- І в літературі нашій ролі мужів виконують такі жінки, як Ольга Кобилянська і Леся Українка. Трудно судити такий стан речей. Я не можу повірити, що психічна загадка української нації розгадується дуже просто, і ми є взагалі нацією жіночою”.
У своїх психологічних новелах “Impromtu phantasie” (1894) та “Valse melancoligue” (1897) письменниця звертається до образу жінки-митця. Молода жінка в тодішньому суспільстві приречена на страждання, бо немає простору для вияву її артистичної натури – навколо гнітючі традиції обивательщини, глухий мур бездушності та жорстокості щодо молодого таланту.
У першій новелі переважає настрій суму. У ліричному забарвленні О. Кобилянська переповідає “марні пориви молодої артистичної натури”, котра все ж таки вірить у силу життя, яке постає перед нею “не як щось сумне, безвідрадне, важке до перенесення, але якби один пишний святочий день, гаряче пульсуючий, приваблюючий, широкий, пориваючий…”.
Дівчина назавжди віддалася мистецтву, почувши в дитинстві талановиту гру емігранта, справжнього музиканта. Попри пророкування того музики, дівчина “стала лише половиною тим, чим обіцювала стати дитиною…”.
У цій новелі вгадуються автобіографічні мотиви з ранньої юності самої письменниці: через несприятливі обставини не пощастило розвинути свій хист (була “дотепна, незвичайно багата натура. Займалася малярством, писала, старалась усіма силами заспокоїти в собі ненаситну жадобу краси”).
У другій новелі йдеться про трагічну долю жінки-музикантки, серце якої не витерпіло страждань і труднощів, що випали на долю Софії Дорошенко.
Після смерті батька сім’я зубожіла. Коханий, будучи людиною своєкорисною, залишає дівчину заради нареченої з багатим посагом. Софія зостається зневіреною, безпорадною, зів’ялою, незважаючи на щиру підтримку двох приятельок – малярки Ганнусі та доброї й працьовитої Марти, від імені якої ведеться розповідь у новелі. Мати померла. Вуйко одружився і відмовився оплачувати навчання в консерваторії. Не знайшовши виходу з тупика, Софія гине. Світ несправедливості розчавив ніжну, вразливу жінку з її нездійсненними мріями. Трагедія особиста переростає в трагедію соціальну.
За незначною кількістю подій криється пристрасний світ, високі духовні ідеали молодих жінок. Новели не лише глибоко психологічні, а й художньо поетичні. Їх мова наповнена музикою і ліризмом.
2. Читання новели
3. Бесіда за питаннями
Ø Який вплив на дівчину ще в дитинстві мали церковні дзвони стародавнього історичного монастиря?
Ø Які образи виникали в уяві головної героїні, коли вона перебувала на літніх вакаціях у діда і баби на селі?
Ø Для чого дівчина підкралася до норовливого жеребця і намагалася його приборкати?
Ø Чому головна героїня закохалася в емігранта з першого погляду?
Ø Які пророкування говорив музикант? Чому називав дівчину “будуча славо”?
4. Складання інформаційного грона “Риси характеру героїні”
□ “Майже гарна”;
□ “віроломна натура”;
□ “розумна, дотепна, незвичайно багата натура”;
□ “занадто оригінальна, замало нинішня, не мала в собі нічого з “плебейськості”;
□ “звихнена слава”;
□ “божевільно-відважна”;
□ “велика”;
□ “погорджуюча, любляча”.
V. ПІДСУМОК УРОКУ
Обговорення епіграфів до уроку
VІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1. Опрацювати матеріал підручника з теми.
2. Індивідуальні завдання (для охочих): підготувати повідомлення про Ф. Шопена та його вальси.
3. Підібрати собі вальс до душі.
(1 votes, average: 5.00 out of 5)