Кожен повинен здолати свою дорогу
Матеріал до уроку. Василь Чухліб “Равлик”.
Мета. Ознайомити учнів з творчістю Василя Чухліба, вчити виражати своє ставлення до описаної події; розвивати швидкість та правильність читання; виховувати любов та бережне ставлення до природи.
Обладнання. Таблиця складів для розпитування, ілюстрації до оповідання, картки зі словами.
Хід уроку
I. Організація класу до уроку.
II. Мовна розминка.
1. Фонетична зарядка.
Тигреня мале ричить.
Яку букву воно вчить? (Р-р-р-р)
2. Мовна зарядка.
Чого нема у воді, а є в морі, річці, озері? (Звук [p].)
3. Скоромовка.
Рибка плаває, гуляє.
Рак на неї поглядає.
Учні тренуються вимовляти скоромовку з різкою інтонацією: здивовано, радісно, запитально, сумно, спокійно, весело.
4. Розпитування за таблицею складів.
5. Вправа на розширення поля читання.
(Робота на картках в парах.)
Діти читають слова, дивлячись на крапку, і намагаються побачити букви, які поруч із нею.
III. Повідомлення теми і мети уроку.
– Сьогодні на уроці ми прочитаємо оповідання відомого українського письменника Василя Чухліба, який є автором численних оповідань для дітей. їх читають не лише в Україні, а й перекладено англійською, азербайджанською, білоруською й словенською мовами. Твори цього письменника мудрі й добрі. Вони закликають відкривати таємниці природи, оберігати красу рідної землі.
– Прочитайте назву оповідання.
– Як ви думаєте, про кого в ньому йдеться?
– Що ви знаєте про равлика?
IV. Опрацювання оповідання В. Чухліба “Равлик”.
1. Слухання оповідання.
– Чи правильне припущення ви зробили?
– Які є ще дійові особи?
2. Словникова робота.
Читання колонок слів з дошки.
Тáту | Посидíла | Прямýє |
Рáвлик | Тетянка | Зрозумíло |
Якúй | Тихéнько | Захопúв |
Велúкий | Сховáвся | Навпрóти |
Заспівáла | Вúгулькнув | Доберéться |
Присíла | Заворушúвся | Перенеслá |
Хатúнка | Попóвз | Завмéр |
Злякáла | Стежúна | Припóвз |
3. Повторне читання оповідання вголос.
– Про яку подію із життя Тетянки розповів автор?
– Що вас зацікавило у творі?
4. Аналіз змісту оповідання І елементами вибіркового читання.
– Кого побачила Тетянка?
– Прочитайте рядки, де сказано, як Тетянка співала.
– Чому равлик сховався?
– Прочитайте слова – пояснення тата.
– Чому равлик хотів переповзти через стежину?
– Як Тетянка йому допомогла?
– Чому равлик розвернувся і поповз назад?
– Прочитайте виділене речення. Як ви розумієте його зміст? Поясніть.
5. Фізкультхвилинка.
6. Читання оповідання в особах.
– Що вразило вас в оповіданні? Чому?
7. Переказування оповідання.
А) За малюнком у підручнику (с. 152);
Б) від імені Тетянки розкажіть про описану подію;
В) від імені равлика розкажіть про описану в оповіданні зустріч.
– Чи збігаються їхні погляди на те, що сталося? Поясніть свою відповідь.
8. Робота над ілюстрацією до оповідання (с. 152).
– Який епізод зображено на малюнку?
– Чи був равлик вдячний дівчинці за допомогу’?
9. Мовно-логічне завдання.
Учитель на дошці прикріплює малюнки дівчинки, тата, равлика. На картках-“блискавках” показує слова, що означають дії. Учні повинні швидко прочитати слово і сказати, кому відповідає ця дія. Учитель прикріплює це слово під відповідним малюнком.
Слова на картках: вигукнула, заспівала, сховався, не відповідає, злякала, посиділа, вигулькнув, зворушився, поповз, сказав, захотів, взяла, перенесла, завмер, розвернувся, поповз, приповз, не любить, насупила, мовив.
10. Визначення головної думки твору.
– Що автор хотів нам сказати цим оповіданням?
– Чи траплялися з вами такі історії?
– Як би ви вчинили на місці Тетянки?
– Який заголовок можна було б дати цьому твору, використавши слова з оповідання? (Кожному хочеться самому здолать свою дорогу.)
11. Робота з зошитом (с. 46).
V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
– Що сподобалося вам в оповіданні? А що – ні?
– Придумайте свою назву оповідання.
– Чого вчить вас описана подія?
– Навчіться читати оповідання в особах, передаючи здивування, радість, невдоволення Тетянки та розсудливість тата.
– Учіться самостійно долати свій життєвий шлях.
(1 votes, average: 5.00 out of 5)