КОВАЛЬ МИКИТА – ПЛАТОН ВОРОНЬКО

Related posts:

1. ШКОЛА БАТЬКІВ – ПЛАТОН ВОРОНЬКО Привчав мене батько трудитись до поту, А мати – любити пісні. Спасибі вам, рідні, за щиру турботу, Наука згодилась мені. Своїми руками копав я траншеї, Ходив мурувать тракторбуд. І радий, що з піснею нині моєю В роботу вливається люд, Ровесники, друзі мої сивуваті, Розумні батьки і брати, Привчайте дітей працювати й співати! Виховуйте, в кожного […]...
2. КАЗКА ПРО ЧУГАЙСТРА – ПЛАТОН ВОРОНЬКО Платон Воронько КАЗКА ПРО ЧУГАЙСТРА Драматична поема ДІЯ ПЕРША Дрімотна карпатська верховина. Вікові смереки та буки з двох боків підступають до високої кам’янистої галявини. За галявиною вдалині ще вищі шереги відрогів, які нагадують буремне море, що в пориві піднялося до самого неба і раптом закам’яніло. Все залите імлистим надвечір’ям з виблисками передгроззя. Хмари густими отарами […]...
3. Виховання в дітей поваги до батьків – ПЛАТОН ВОРОНЬКО – 6 клас Поезія Платона Воронька – одна з найщиріших у сучасній українській літературі. Його вірші надихають на добрі справи, готують до натхненної праці на славу Батьківщини, а також вчать любити і поважати своїх батьків. У вірші “Школа батьків” П. Воронько звертається до своїх батьків зі словами щирої подяки: Привчав мене батько трудитись до поту, А мати – […]...
4. ЛЮБЛЮ Я ЛІС – ПЛАТОН ВОРОНЬКО Люблю я ліс! Дрімотний ліс. Він партизанові приніс Жаданий захист І спочинок. І не один звитяжний вчинок Я по стежках його проніс За нашу рідну Батьківщину. Березу, вільху і ліщину, Дубів могутність величаву І навіть тихий верболіз – Люблю я ліс. Його по праву Я і шаную, і люблю, Вклоняюсь пишному гіллю, Бо тричі щиро […]...
5. СОЛОДКА ВОДА – ПЛАТОН ВОРОНЬКО Воду, що пити можна, На сході “солодкою” звуть. В цій назві щось ніжне й тривожне, – “Солодка” – не смак, а суть. Де пекло такирів, барханів [1] – Земля, де немає землі, Там голови скельних титанів [2] Одвіку в скорботній золі, Там зрада озер солоних Заспраглому – В груди ножем, Там подих вітрів похоронних За […]...
6. Твір на тему “Коваль – вогняний майстер” У давнину коваль на селі був людиною незамінною. Хто підкує коня? Коваль. Хто поремонтує старенький сільськогосподарський реманент? Звичайно ж, коваль. Хто дасть мудру раду й не попросить за це ні копійки? Теж коваль. Така вже ця постать. Така вже ця професія. Сільського коваля нерідко вважали за чарівника. Ко­валь могутній та кремезний, у його руках розжарений […]...
7. З вокзалу в станцію метро – Платон Воронько * * * З вокзалу в станцію метро Я ескалатором спускаюсь І їду глянуть на Дніпро, Коли у Київ повертаюсь. Підземний шлях! Яке добро! Й забути можна, де ти є – В Москві? У Лондоні? В Парижі? Але у Києві своє Дихання у підземній тиші, Воно свої нитки снує. Снує з легенького проміння Від мідних […]...
8. “Аби ти щаслива була, Україно…” – ПЛАТОН ВОРОНЬКО – 6 клас Біографія кожного поета є справжнім джерелом його подальшої творчості, витоком почуттів та ідей. Така вона і у Платона Воронька. Ця людина великої душі й оптимізму мала героїчну долю, завжди була вирі життя. Поет часто звертається до теми Батьківщини, до теми рідної землі. Ліричний герой його віршів завжди висловлює думки й почуття самого поета. Наприклад, клянеться […]...
9. ПРИЧИНА – ПЛАТОН ВОРОНЬКО – ПОЕТИЧНА ЗБІРКА 4 – З ЛІТЕРАТУРНОЇ СКАРБНИЦІ Другий день лежить хлопчина в ліжку у кутку. І на те була причина: в батьковім садку Обірвав хтось грушку тихо аж до верхніх віт. Ось у хлопця з того лиха й заболів живіт. – Чому захворів хлопчик? Що ти йому порадиш? – Як автор ставиться до свого героя? – Чому вірш називається “Причина”? – Знайди […]...
10. Хліб у житті людини (за поезією “Пахне хліб”) – ІІІ варіант – ПЛАТОН ВОРОНЬКО – 6 клас В усі віки хліб був найбільшим з багатств. У кожній родині – це найперший годувальник, дарунок Божий, батько, всьому голова і розпорядник. Платон Воронько в своїй поезії звертається до теми нелегкої праці хліборобів, а також до вічного образу хліба. Пахне хліб, Як тепло пахне хліб! Любов’ю трударів І радістю земною… Хліб – це наше найдорожче […]...
11. ДИКИЙ МАК – ПЛАТОН ВОРОНЬКО – ПОЕТИЧНА ЗБІРКА 4 – З ЛІТЕРАТУРНОЇ СКАРБНИЦІ Джміль ромашці Щось на вухо Пошептав І полетів… Дикий мак Хотів підслухать, Не розчув – Почервонів. – Як ти гадаєш, чому мак хотів підслухати розмову? Обери відповідь: а) був занадто цікавий; б) був невихований. Чому мак почервонів? – Знайди у вірші рими. – Поміркуй, як треба читати вірш. Спробуй передати голосом, що маку стало соромно. […]...
12. БІЛИЙ ВІРШ – ПЛАТОН ВОРОНЬКО – ПОЕТИЧНА ЗБІРКА 4 – З ЛІТЕРАТУРНОЇ СКАРБНИЦІ Білий огир1 в білім полі Креше білим копитом. Білий дід майструє тихо Через річку білий міст. Біла баба білим ситом Сіє біле борошно. Біля білих хат вдягнули Клени білі кожухи. Білий вітер до крайнеба Білі крила розпростер. І тому кмітливим дітям Написав я білий вірш. – Чи можна назвати прочитаний вірш загадкою? Якщо так, відгадай, […]...
13. КАЗКА ПРО РУКАВИЧКУ – ПЛАТОН ВОРОНЬКО – ПОЕТИЧНА ЗБІРКА 4 – З ЛІТЕРАТУРНОЇ СКАРБНИЦІ Читаючи вірші, вміщені в цьому розділі, прислухайся до звучання виразної поетичної мови. Помічай, як за допомогою слова явища природи й предмети перетворюються на живих істот. Читай вдумливо – і тобі відкриється таємниця: Як відчувати гармонію в житті, бачити незвичайне у звичних речах, пізнавати світ і себе. ПЛАТОН ВОРОНЬКО Платон Воронько народився на Сумщині в сім’ї […]...
14. СУНИЧКА-СЕСТРИЧКА – ПЛАТОН ВОРОНЬКО – ПОЕТИЧНА ЗБІРКА 4 – З ЛІТЕРАТУРНОЇ СКАРБНИЦІ – Суничко-сестричко, а ким ти умита? – Веселим потоком. – Суничко-сестричко, а чим ти налита? – Налита я соком, солодким і ніжним, під сонцем в теплі пила його з рідної неньки-землі. – Між ким відбувається діалог у вірші? Який настрій у співрозмовників? – Які слова свідчать про те, що суничка весела й рада розмові? – […]...
15. ІСКОРКИ ГУМОРУ. ПЛАТОН ВОРОНЬКО “ПРИЧИНА”, “КАРТИНА” – ПОЕТИЧНА ЗБІРКА 4 – З ЛІТЕРАТУРНОЇ СКАРБНИЦІ – IІ семестр Мета: продовжити ознайомлення учнів із творчістю Платона Воронька; удосконалювати навички правильного виразного свідомого читання; розвивати уяву, фантазію учнів; вчити розрізняти реальність і вигадку; виховувати любов до художнього слова. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА 1. Прочитайте! Посміхніться! Якби пшоно, якби сіль, То зварила б я кисіль. Якби снігу та дощу, То зварила горщик […]...
16. ВСІМ ПО СІМ – ПЛАТОН ВОРОНЬКО – Українська література – Література для дітей Сім хлоп’ят і сім дівчаток – Років їм усім по сім – Ранком вийшли на Хрещатик, Бо у школу треба всім. Цілу ніч усім не спалось І не снідалось усім. Одягались, роздягались Раз по п’ять або по сім. І дівчаткам, і хлоп’яткам Не сиділось дома всім. Треба в школу на дев’яту, А злетілися у сім. […]...
17. ЖУРАВЛИКИ ЛИНУТЬ… – ПЛАТОН ВОРОНЬКО – Українська література – Література для дітей Журавлики линуть: “Курли та курли. Ми з краю свого В чужину попливли. І там, за морями, В далекім краю, Згадаєм не раз Про вітчизну свою, Де вивели діток, Де гнізда звили”. Журавлики линуть: “Курли та курли”. Під ними родюча Безмежна земля. Стерня золотіє, Парує рілля. Усе тут знайоме І рідне усе. А вітер холодний Удалеч […]...
18. НЕЗВИЧАЙНІ ВЧИНКИ. ПЛАТОН ВОРОНЬКО “КАЗКА ПРО РУКАВИЧКУ” – ПОЕТИЧНА ЗБІРКА 4 – З ЛІТЕРАТУРНОЇ СКАРБНИЦІ – IІ семестр Мета: ознайомити учнів із творчістю Платона Воронька; учити розуміти текст, виділяти головне, аналізувати, оцінювати вчинки дійових осіб; розвивати зв’язне мовлення учнів, образне мислення; виховувати любов до рідного слова. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА 1. Робота над скоромовкою Ви сичі-горлачі, Не кричіть уночі! Бо в траві на землі Сплять мишата малі. Читання скоромовки […]...
19. ХУДОЖНІЙ ОБРАЗ. ПЛАТОН ВОРОНЬКО “В ЛІСІ Є ЗЕЛЕНА ХАТА” – ПОЕТИЧНА ЗБІРКА 4 – З ЛІТЕРАТУРНОЇ СКАРБНИЦІ – IІ семестр Мета: вдосконалювати техніку читання поетичних творів; формувати читацьку самостійність; розвивати вміння ділитися своїми враженнями про прочитане; виховувати естетичний смак. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА 1. Вправи для розвитку дихання – “Задми свічку”; – ” Понюхай квіточку “; – ” Пий чай із блюдця “; – ” Подми на кульбабку “; – “Насос”; […]...
20. Хліб у житті людини (за поезією “Пахне хліб”) – ІІ варіант – ПЛАТОН ВОРОНЬКО – 6 клас З давніх часів хліб супроводжує людину все її життя. Молодятам на весілля робили коровай. Коли хтось помирав, йому на труну клали хліб із собою. Є багато прислів’їв, пов’язаних з хлібом: “Хліб – усьому голова”, “Зима без снігу-літо без хліба”. Наші предки мали свої обряди на початок посіву, при збиранні хліба. У наші часи роль хліба […]...
21. Хліб у житті людини (за поезією “Пахне хліб”) – І варіант – ПЛАТОН ВОРОНЬКО – 6 клас У поезії “Пахне хліб” виражено ставлення автора до хліба. Справді, коли я починаю замислюватися над тим, який шлях проходить буханець хліба, перш ніж потрапити на наш стіл у такому вигляді, мимоволі проймаюся повагою до нього і до тих, чия праця залишитися в ньому. Адже ж треба спочатку засіяти поле пшеницею, потім сумлінно доглядати його, а […]...
22. Твір “Людина – коваль свого щастя” Здійснюючи що-небудь, людина повинна розуміти, що кожний наступний крок залежить тільки від неї самої. Римський консул Аппій Клавдій говорив: “Всякий свого щастя коваль” Саме від нього пішло дане прислів’я і стало крилатою фразою, якою користуються і в наші дні. Припустимо, ми пливемо по річці зі слабкою течією, де можемо плисти по ній або ж почати […]...
23. СОКОЛОВСЬКИЙ МИКИТА СОКОЛОВСЬКИЙ МИКИТА (1769, с. Половецьке, тепер Богуславського р-ну Київської обл. – 04.11.1810, м. Київ) – письменник і культурно-освітній діяч кінця XVIII – початку XIX ст. Родом із священицької родини. У 1782 – 1792 рр. навчався в Київській академії, потім три роки в Московському університеті вивчав російську мову й набував учительську кваліфікацію. З 1797 р. викладав […]...
24. МИКИТА КОЖУМ’ЯКА – ОЛЕКСАНДР ОЛЕСЬ (1878-1944) – ІСТОРИЧНЕ МИНУЛЕ НАШОГО НАРОДУ Казка в чотирьох картинах ДІЙОВІ ОСОБИ: Микита Кожум’яка. Гонець. Батько, він же Дід. Воєводи. Князь. Сини. Княгиня. Парубок. Князівна. Старий дід. Джура. Діти. Дівчина. Дівчинка. Посланець. Юрба. КАРТИНА ПЕРША Палати Князя. Дівчина Сумний наш Князь, сумний наш Князь, Лягли йому на чоло хмари, Неначе ждуть нас знов удари, Неначе знов орда знялась… Княгиня Ах, я […]...
25. Платон Платон – це філософ Стародавньої Греції, учень Сократа і вчитель Арістотеля. Як і у випадку з іншими великими людьми Стародавньої Греції, невідома точна дата народження Платона. Згідно з одними припущеннями, сталося це в 428-427 роках до нашої ери в Афінах або Егіна, коли Пелопонеська війна між Афіною і Спартою була в самому розпалі. Сім’я, в […]...
26. МИКИТА КОЖУМ’ЯКА – ОЛЕКСАНДР ОЛЕСЬ (Олександр Кандиба) (1878-1944) – ІСТОРИЧНЕ МИНУЛЕ НАШОГО НАРОДУ (Скорочено) Казка в чотирьох картинах Дійові особи Микита Кожум’яка. Батько (він же Старий Кожум’яка, Дід). Княгиня. Князь. Джура. Князівна. Дівчина. Посланець. Гонець. Воєводи. Сини. Парубок. Дівчинка. Діти. Юрба. КАРТИНА ПЕРША Палати Князя. Дівчина. Сумний наш Князь, Сумний наш Князь, Лягли йому на чоло хмари, Неначе ждуть нас знов удари, Неначе знов орда знялась… Княгиня. Ах, […]...
27. Платон: доповідь В Афінах 427 року до н. е. побачив світ хлопчик, якого в знатній сім’ї нарекли Аристокл. Його батьком був Арістон – нащадок відомого імператора, матір’ю – Періктіона, що мала спорідненість з іменитим державним діячем Солоном. Юність генія Завдяки знатності роду хлопчик отримав прекрасну освіту. Вирізнявся працьовитістю і старанністю. У школі за могутню груди його прозвали […]...
28. УРОК РОЗВИТКУ КОМУНІКАТИВНИХ УМІНЬ № 4. ОЛЕКСАНДР ОЛЕСЬ. “МИКИТА КОЖУМ’ЯКА – НАШ НАЩАДОК І НАШ ГЕРОЙ”. НЕВЕЛИКИЙ ПИСЬМОВИЙ ТВІР-КАЗКА – Світ фантазії, мудрості (продовження) Мета: – навчати школярів висловлювати власні версії пригод Микити Кожум’яки; закріпити знання, які учні здобули на попередніх уроках; – розвивати творчу уяву, логічне мислення, фантазію, вміння грамотно викладати свої міркування, поєднуючи їх з фактичним матеріалом; – виховувати істинну любов до Батьківщини, прагнення присвятити своє життя Україні. Тип уроку: урок розвитку мовлення. Обладнання: підручник. Вітчизна – […]...
29. Виразне читання в особах драми-казки Микита Кожум’яка. Виокремлення в ній найнапруженіших епізодів Мета: вчити визначати напружені епізоди драми-казки, закріпити поняття гіперболи; розвивати навички виразного читання драматичних творів, читання за ролями; виховувати вміння боротися і перемагати. Тип уроку: урок формування практичних умінь і навичок. Засоби навчання: підручник, ілюстрації до твору “Микита Кожум’яка”. Перебіг уроку І. Організаційний етап. _________________________________________________ _________________________________________________ II. Перевірка домашнього завдання. Інсценізація уривка твору Олександра Олеся […]...
30. ЛИС МИКИТА – ІВАН ФРАНКО – Скринька казок українських письменників – ЛІТЕРАТУРНІ КАЗКИ – З ЛІТЕРАТУРНОЇ СКАРБНИЦІ Усі люблять казки: і маленькі, і дорослі. У казках багато вигадки, однак вони змушують читачів задуматися не лише над вчинками героїв, а й над своїми власними. Навчають, як жити, щоб у світі було більше розумного, красивого, доброго. Читаючи казки українських і зарубіжних письменників, намагайся знайти в них цікаві й корисні для себе думки. Завдання зі […]...
31. Платон “Феаг” – короткий зміст У давнину “Феаг” вважався одним з ранніх творів Платона. Але наука Нового часу засумнівалася в тому, що цей діалог був дійсно написаний ім. Питання про авторство “Феаген” досі залишається відкритим: можливо, його створив Платон в юні роки, але можливо і те, що він належить перу одного з учнів Академії або навіть якомусь набагато більш пізнього […]...
32. Сократ – Платон (5-4 ст. до н. е.) Сократ – один з перших афінських філософів, сучасник Демокріта. Він цікавий багатьом. Це багато що включає не тільки його вчення, але і його життя, оскільки вона була втіленням його вчення з поглядами на навколишній світ, у тому числі на суспільство і на людину в цьому світі. Сократ за свою довгу життя не написав праць, гідних […]...
33. ІВАН ФРАНКО “ЛИС МИКИТА” (уривок) – СКРИНЬКА КАЗОК УКРАЇНСЬКИХ ПИСЬМЕННИКІВ – ЛІТЕРАТУРНІ КАЗКИ – IІ семестр Мета: дати учням поняття “авторські (літературні) казки”; вчити їх аналізувати зміст твору, давати характеристики героям; розвивати техніку читання; формувати вміння працювати в колективі та самостійно. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА 1. Гра “Тренуємо емоції” – Насупитись, як сердита людина, осіння хмара; – посміхнутись, як кіт на сонці, як саме сонечко; – позлитись, […]...
34. Платон “Критій” – короткий зміст і аналіз Зміст: Зовнішня канва діалогу “Критій” Критій про Атлантиду “Критій” – діалог Платона, в якому викладається знаменита легенда про Атлантиду. “Критій” дійшов до нас у неповному вигляді. Та версія, яка відома нині, дуже коротка. Розповідь у ній обривається на найцікавішому місці – в момент, коли Платон, давши докладний опис країни атлантів, переходить до теми божественної кари […]...
35. Демокріт і Платон (V-IV ст. До н. Е.) У цей час у давньогрецькій філософії почали формуватися дві основні лінії: матеріалістична та ідеалістична. Якщо підходити з цих позицій до названих філософам, то Демокріт – яскравий античний представник матеріалістичного напрямку, який в його вченні досягло кульмінації – атомістичний матеріалізм. Друга ж лінія сходить до імені Платона – молодшого сучасника Демокрита, об’єктивного ідеаліста. Епоха Демокріта і […]...
36. Платон “Критон” – короткий зміст Зміст: Вступ до “Критона” Спроби Критона умовити Сократа втекти з в’язниці Мова уособлених законів на захист Сократа проти Критона Висновок до діалогу “Критон” Узагальнюючий огляд діалогів Платона дан в статтях Діалоги Платона – короткий зміст і Діалоги Платона – аналіз Сюжет діалогу Платона “Критон” як би продовжує його ж “Апологію Сократа”. Тут Платон представляє нам […]...
37. Хто сказав “Платон мені друг, але істина дорожче”? Авторство висловлювання “Платон мені друг, але істина дорожче” (Amitus Plato, sed magis amica veritas) приписується Сократу, який виголосив: “Слідуючи мені, менше думай про Сократа, а більше про істину”. Про це повідомив давньогрецький філософ Платон (427-347 до н. е.) у творі “Федон”. “Федон” – один з діалогів Платона, в якому учень Сократа Федон веде бесіду з […]...
38. Значення імені Микита. Походження і таємниця імені Значення імені Микита – переможець. Ім’я грецького походження. Хлопчик Микита чарівний і добродушний. При цьому він цілеспрямований, наполегливий і знає собі ціну. У школі вчиться непогано. Вибирає мету і йде до неї, не звертаючи. Не визнає тиску і примусу. Чутливий і легкоранім. Характер батьківський, хоча зовні частіше схожий на матір. Микита в будь-якому віці погано […]...
39. Платон “Апологія Сократа” – короткий зміст Зміст: Промова Сократа після виступів на суді проти нього, але до винесення обвинувального вердикту геліасти – короткий зміст; Промова Сократа після винесення йому судом загального звинувачення, але до смертного вироку – короткий зміст; Промова Сократа після смертного вироку – короткий зміст. Художня і логічна оцінка промов Сократа в передачі платонівської “Апології” “Апологія Сократа” – єдиний […]...
40. Платон “Федон” – короткий зміст Зміст: Вступ Платона до “Федон”; Міркування Сократа про душу і тіло; Перший аргумент Сократа на користь безсмертя душі: взаємне породження протилежностями один одного; Другий аргумент Сократа на користь безсмертя душі: ідеї розуму як пригадування того, що душа сприймала до народження людини; Третій аргумент Сократа на користь безсмертя душі: хиткість чуттєвої матерії і вічна незмінність ідей […]...