Компоненти, характеристика і структура педагогічного процесу
Педагогічний процес може бути:
1. Цільовий.
2. Змістовний.
3. Організаційно-діяльнісний.
4. Аналітично-результативний.
Педагогічний процес носить, разом з тим, певну гуманістичну спрямованість, яка визначається потребами розвитку суспільства, а також має основну мету – розвиток особистості. Крім основної мети спрямованість навчально-виховного процесу визначає і інші дрібніші цілі і завдання навчання і розвитку учнів, а також зміст цього процесу.
Основоположними змістовно-цільовими компонентами педагогічного процесу є цілі і зміст педагогічного процесу.
У педагогічному процесі також можуть бути визначені елементи поєднання зовнішніх впливів на об’єкти і внутрішнього відображення.
Така взаємодія є не хаотичним і стихійним, а певним чином керованим. Це управління взаємодії суб’єктів і об’єктів називається організаційно-діяльнісної складової педагогічного процесу. Але таке визначення відображає лише зовнішню сторону процесу.
Вчені та педагоги при вивченні педагогічного процесу вказують ще й на процеси росту, накопичення, вдосконалення таких якостей школярів, як освіченість, вихованість, розвиненість, т. Е. На зовнішні сторони.
Як зазначає М. А. Данилов: “Педагогічний процес – це внутрішньо пов’язана сукупність процесів, суть яких полягає в тому, що соціальний досвід у всій його багатогранності та складності перетворюється в риси, ідеали і якості формується людини, в його освіченість і ідейність, в його культуру і моральний вигляд, в його здібності, звички, характер. У педагогічному процесі об’єктивне, соціальне переходить в суб’єктивне, в індивідуально-психічний надбання людини “(Данилов М. А. Дидактичні основи методів навчання. М.: Педагогіка, 1981). Робиться акцент саме на “внутрішньої” стороні процесу в цьому визначенні.
Таким чином, педагогічний навчально-виховний процес – це єдність і взаємодія процесів навчання, виховання і розвитку. Суть його полягає в тому, що відбувається передача досвіду старшими поколіннями і засвоєння того ж досвіду молодшими поколіннями через їх спілкування, взаємодія, що випливає з необхідності задоволення потреб сучасного суспільства.
Related posts:
- Компоненти педагогічного процесу Компонентами системи є педагоги, учні та умови навчання. Будучи системою, педагогічний процес складається з певних компонентів: цілей, завдань, змісту, методів, форм і результатів взаємин вчителя і учня. Таким чином, система елементів являє собою цільовий, змістовний, діяльнісний, результативний компоненти. Цільовий компонент процесу являє собою єдність всіх різноманітних цілей і завдань освітньої діяльності. Змістовний компонент виражає значення […]...
- Структура і основні компоненти цілісного педагогічного процесу Структурні компоненти цілісного педагогічного процесу – це: Мета; Зміст; Форми; Діяльність вчителя за допомогою педагогічних завдань, методів і засобів; Діяльність учня, що визначається за особистим цілям, мотивам, засобів; Результат спільної діяльності вчителя і учня. Педагогічний вплив і взаємодія характеризуються метою. Тільки тоді це можна розглядати як організованого і керованого процесу. Зміст педагогічного процесу вважається складним […]...
- Етапи та компоненти цілісного педагогічного процесу Будь-педагогічний процес за своєю суттю є циклічним. Якщо розглянути хід розвитку всіх цілісних педагогічних процесів, то можна виявити безліч схожих етапів. Етапи являють собою не складові частини педагогічного процесу, а певну послідовність розвитку процесу. Основні етапи і компоненти педагогічного процесу В якості головних етапів і компонентів педагогічного процесу виступають такі: Підготовчий; Основний; Підсумковий. В ході […]...
- Структура педагогічного процесу Структура педагогічного процесу включає в себе: 1. Мета – виявлення підсумкового результату. 2. Принципи – це основні напрямки в досягненні мети. 3. Зміст – отримання практичного дидактичного методичного матеріалу, необхідного для вирішення педагогічних завдань. 4. Методи – це необхідна робота вчителя і учня з метою передачі, переробки і сприйняття змісту навчання. 5. Засоби – способи […]...
- Закономірності педагогічного процесу Об’єктивні, необхідні, суттєві зв’язки, що характеризують педагогічний процес, відображаються в його закономірностях. Закономірностями педагогічного процесу є наступні. 1. Динаміка педагогічного процесу. Педагогічний процес передбачає поступальний характер розвитку – загальні досягнення учня ростуть разом з його проміжними результатами, що вказує якраз на розвивальний характер відносин між педагогом і дітьми. 2. Розвиток особистості в педагогічному процесі. Рівень […]...
- Аспекти та особливості цілісного педагогічного процесу Цілісний педагогічний процес – це основне визначення в педагогіці. Початок появи педагогіки показують, що диференціація і інтеграція, що протікали стихійно, привели до розмежування функцій вихователя і вчителя. До середини 19-го століття в суспільстві з’являлися аргументи за єдність навчання і виховання. Ця думка чітко висловив у своїх працях І. Ф. Гербарт. Вчений говорив, що навчання, позбавлене […]...
- Принципи та закономірності педагогічного процесу Тенденція виховання – суспільне явище, в процесі якого молоде покоління привласнює соціальний досвід старших. У цьому розділі розглядаються принципи і закономірності педагогічного процесу. Закономірності педагогічного процесу Закономірності цілісного педагогічного процесу – це тенденції виховання, які виражають основний закон навчально-виховної діяльності. Педагогічні закономірності визначають залежність змісту, форм і методів педагогічної діяльності від ступеня розвиненості продуктивних сил […]...
- Основні компоненти процесу навчання, його цілі і завдання Взаємозв’язок методів, змісту, форм і засобів, цілей, завдань процесу навчання Навчанням називають цілеспрямований процес передачі і засвоєння соціально-культурного досвіду. Дана форма висловлює усвідомленість цінності знань, важливості наступності в їх передачі наступним поколінням, потреби і необхідності подальшого пізнання світу. Навчання спрямоване на розвиток особистості. Під час навчання це здійснюється за допомогою організації засвоєння учнями знань і […]...
- Рефлексія в педагогіці: поняття, компоненти та функції З філософської точки зору рефлексія являє собою роздуми індивіда про самого себе, самоспостереження, аналіз продуктів власної активності і їх переосмислення, вивчення своїх емоцій і думок, звернення свідомості всередину себе і роздуми про особисте внутрішньому стані. Рефлексію можна визначити як формування нового знання в свідомості людини. Що ж таке рефлексія в педагогіці? З точки ж зору […]...
- Розгляд освіти, як системи і процесу Якщо розглядати освіту як систему, то її можна представити як мережу установ різного рівня і спрямованості. Якщо говорити про муніципальному статус, то головними складовими цієї макросистеми будуть: Система дошкільної освіти; Шкільного; Середньо-спеціальної та вищої; Післявузівської додаткової освіти. Освіта як система В РУкраїні система освіти є відкритою системою, яка ні на хвилину не зупиняється у своєму […]...
- Існуючі методи педагогічного дослідження Традиційними позначають такі методи дослідження в педагогіці, які з’явилися в сучасній педагогіці допомогою вчених, які перебувають у самих витоків даної науки. В якості таких методів педагогічних досліджень можна привести таблицю наступного типу: Спостереження; Вивчення досвіду; Вивчення першоджерел; Аналіз документації; Вивчення творчості учнів; Бесіди. Спостереження являє собою самий частий у використанні і, відповідно, найдоступніший метод роботи […]...
- Поняття і види емпіричного психолого-педагогічного дослідження В цілому, емпіричні пізнання – це пізнання, які полягають в знанні ключових параметрів досліджуваних процесів і явищ, багатофункціональних взаємозв’язках між даними параметрами, а також в поведінці цих об’єктів. Вони доступні для виявлення виключно в процесі практичної роботи, експериментів і досліджень. Відмінною рисою емпіричного об’єкта зазвичай вважають можливість його емоційного відображення. Продукти аналізу емпіричних даних в […]...
- Основні характеристики науково-педагогічного дослідження Насамперед необхідно почати з початкового етапу науково-педагогічного дослідження, з теоретичної ерудиції та підготовки дослідника. Що знає і чим володіє той чи інший дослідник – це суто індивідуальна річ при всій загальності одержуваного освіти в освітніх установах. Формулювання проблеми. Визначення проблеми взагалі являє собою опис суперечливого явища і ситуації, т. Е. Характеристику різночитань між теорією про […]...
- Розгляд методологічних принципів психолого-педагогічного дослідження Характеристика методологічних принципів психолого-педагогічного дослідження Велику роль в методології грають принципи дослідницької роботи. Вони надають можливість поєднати практику і теорію, також надають правильні орієнтири в практиці з наукової точки зору. Виділяють такі основні принципи психолого-педагогічного дослідження: Об’єктивність. Системне вивчення. Генетичний принцип. Сутнісний аналіз. Найважливішим вважається принцип об’єктивності. Він виражається всебічним урахуванням умов і факторів, в […]...
- Трофічна структура біоценозу, її компоненти Біоценоз, як ми вже відзначали в підрозділ. 4.1, характеризується певною трофічної, або харчової, структурою. Трофічна структура біоценозу зазвичай представлена трьома категоріями організмів: продуцентами, консументами і редуцентами (рис. 14). 1. До продуцентів, або виробникам, відносять всі зелені рослини, синьо-зелені водорості. В океані – це організми фітопланктону, т. Е. Мікроскопічні водорості, ціанобактерії, плаваючі в товщі води. На […]...
- Види цілей і завдань в педагогіці Мета – це бажаний ідеальний результат, який спливає в людській свідомості. Відносять до філософської категорії. Види і класифікація цілей Педагогічні цілі і завдання є результат для учнів і вчителя, який повинен з’явиться завдяки їх взаємодії в освіті. Мета має постійну структуру, яка визначається алгоритмом. Основні складові: Цільовий об’єкт. Предмет. Дія. Цільовий об’єкт – це людина […]...
- Навчання: сутність, структура та роль викладача Навчання – це складний і багатогранний процес пізнання, який організований певним чином і знаходиться під контролем у педагога. Складові навчання Роль викладача в процесі навчання значна. Викладач створює умови, необхідні для повноцінного засвоєння навчального матеріалу, проводить роботу, спрямовану на розвиток розумових здібностей учнів, заохочує творчість. Педагог визначає напрямок, в якому учневі необхідно проводити роботу з […]...
- Перелік і характеристика стадій цивільного процесу Розглянемо перелік стадій цивільного процесу, а також встановимо характеристику стадій цивільного процесу. Цивільний процес у різних справах неодмінно проходить через ряд послідовних етапів, які називають стадіями процесу. Як правило, виділяють наступні стадії цивільного процесу, кожна з яких має свою характеристику. 1. Порушення цивільної справи в суді. Перша стадія відкривається за допомогою подачі скарги або заяви. […]...
- Ознаки процесу відтворення економіки Є кілька ознак процесів економічного відтворення: Розвиваються у взаємозв’язку, згідно з об’єктивними економічними законами. Чи не сприймають вільного втручання в їх зміст і зростання. Знаходяться під впливом чинників і умов, які слід враховувати, коли приймаєш рішення, пов’язані з економікою. Науково пізнавані, вивчаємі, а значить, і керовані в інтересах досягнення поточних і стратегічних цілей розвитку країни. […]...
- Педагогічна система Педагогічна система – це взаємодія різних взаємозв’язаних структурних компонентів, які об’єднані однією освітньою метою розвитку індивідуальності й особистості. Педагогічна система традиційного освітнього процесу складається з семи елементів: мета навчання, зміст навчання, учні, навчальні, методи, засоби і форми навчання, і це дозволяє проводити його дослідження і розробку як цілісного педагогічного явища. Педагогічний процес – сукупність спеціально […]...
- Специфіка і зміст процесу навчання Однією з найважливіших складових частин педагогіки є дидактика (від грец. Дідактікос – “повчаючий”) – теорія навчання. Вона розкриває завдання і зміст навчання дітей і дорослих; описує процес оволодіння знаннями, навичками та вміннями; характеризує принципи, методи і форми організації навчання. Як теорія навчання дидактика служить основою викладання всіх навчальних дисциплін (предметів), має тісний зв’язок з приватними […]...
- Особливості статистичних методів психолого-педагогічного дослідження У педагогіці, крім теоретичних і емпіричних методів досліджень, також часто використовуються методи статистичної обробки отриманих результатів. Інформаційна база має велику кількість матеріалу, характеризується його складністю, конкретними зв’язками між окремими елементами. Завдяки статистичним методам можливо сформувати повну і конкретну картину використовуваних педагогічних процесів і явищ. Виділяють такі види математичних і статистичних методів в педагогіці: Номінальні змінні, […]...
- Динаміка політичного процесу Категорія політичного процесу в цілому призначена для опису формування, функціонування та зміни політичної системи суспільства. Політичний процес як такий складається в безлічі найрізноманітніших дій мікро – і макроакторов політики, які переслідують свої інтереси. Динаміку політичного процесу можна з відомою часткою умовності порівняти із циркуляцією повітряних мас в атмосфері, “роблять” погоду на нашій планеті. “Політична погода” […]...
- Фактори політичного процесу Специфіка політичних процесів Розглядаючи політику через призму поняття “політичний процес” необхідно сконцентруватися на більш рухомому і актуальному її аспекті – всіляких діяннях людей, націлених на реалізацію тієї або ж іншої мети. Важливими рисами подібних діянь являються: Концентрація зусиль саме на сукупних проблемах, необхідно існування суспільної цілісності; Розгляд країни, її інтересів в якості ключових сфер вирішення […]...
- Принципи навчання математиці Принципи навчання – це дидактичні вимоги до організації та проведення навчального процесу. Принципи навчання складаються із загальних вказівок, норм і правил, які регулюють весь процес навчання. На сьогоднішній день принципи навчання є важливою системою вимог до педагогічного процесу, які гарантують його ефективність і отримання дітьми якісної освіти. Сутність математичного навчання Принципи навчання математики – це […]...
- Психофізіологічні кореляти розумового процесу Психофізіологія процесів мислення накопичила значний практичний потенціал, проте її теоретична база залишається слабо розробленою. Це обумовлено тим, що при описі процесів мислення дослідник безпосередньо повинен вирішувати психофізіологічну проблему, тобто прямо відповісти на питання, як процеси мозкової динаміки реалізуються в розумові. Оскільки рішення на сьогодні відсутній, то це істотно ускладнює і процес конструювання експерименту, та інтерпретацію […]...
- Навчання та самовиховання Можна дати багато трактувань поняття “навчання”. Наприклад, кілька визначень виглядають наступним чином. 1. Навчання – це педагогічний процес, спрямований на організацію активної навчально-пізнавальної діяльності учнів по оволодінню ними певними знаннями, вміннями та навичками. 2. Навчання – процес, за допомогою якого відбувається управління навчально-пізнавальною діяльністю учнів. 3. Навчання – це процес, який взаємопов’язувати діяльність педагога і […]...
- Основні дидактичні концепції освітнього процесу Для відтворення і розвитку суспільства існує умова, інакше кажучи, потреба в забезпеченні засвоєння підростаючим поколінням нажитого соціального досвіду. При наявності протиріч між величиною змісту освіти та його недостатнім засвоєнням з’являється дидактика як галузі знання і науки. Становлення дидактики Німецький педагог В. Ратко згадував слово “дидактика”, а його курс отримав назву “дидактика” або “мистецтво викладання”. Засновником […]...
- Ефективність в педагогіці Ефективність в педагогіці – це сукупність дієвих навчальних чинників формуються на основі психолого-педагогічних умов, таких як: Підпорядкування педагогічного процесу цілям, відповідним потребам розвитку суспільства. Орієнтація педагогічного процесу на учнів. Формування всебічно розвиненої особистості. Максимальна інтенсифікація навчання. Побудова педагогічного процесу, грунтуючись на сучасних психолого-педагогічних технологіях високої інтенсивності. Грамотне управління педагогічним процесом. Педагогічний процес, як правило, підпорядковується […]...
- Єдність історико-філософського процесу У філософії здавна ведуться суперечки між прихильниками концепції єдності історико-філософського процесу і тими, хто абсолютизує особливе, специфічне і дотримується точки зору замкнутих, ізольованих культур. На користь справедливості концепції єдності світового історико-філософського процесу свідчать різні факти загальності, властиві об’єктивності – природі, суспільству і мислення, – отже, зміст будь-якої національної форми філософського знання формується шляхом осягнення закономірностей […]...
- Загальні закономірності в педагогіці і історія їх розвитку Педагогічні знання беруть свій початок з далекого минулого. Спочатку це був досвід, далі – теоретичні узагальнення, а на сьогоднішній день – це незаперечно наявні закономірності. Історія розвитку та становлення педагогічних закономірностей У стародавні часи люди поступово накопичували практичні вміння, пов’язані з навчанням і вихованням підростаючих поколінь. Уже на той момент суспільство розвивало і освоювало практичні […]...
- Предмет і об’єкт педагогіки Предметом педагогіки є особлива функція суспільства – виховання. Але не тільки педагогіка вивчає освіту. Його вивчають інші науки, такі як філософія, соціологія, психологія, економіка і т. Д. Так, наприклад, економіст, визначаючи рівень можливостей “людських ресурсів”, продукованих системою освіти, намагається вирахувати витрати на їх підготовку. Соціолог з’ясовує, чи добре готує сучасна система освіти людей, які адаптуються […]...
- Загальна характеристика англійського Відродження. Періодизація літературного процесу в Англії за доби Відродження Особливості англійської літератури гуманізму зумовлені також її порівняно пізнім характером. Вона опиралася на надбання ренесансної культури європейських країн, де гуманізм розвинувся раніше, активно вбирала їхній літературний досвід і завдяки цьому розвивалася прискорено. В ній органічно поєдналися цей здобуток континентальних країн та національна літературна традиція і фольклор. Ранній період розвитку літератури припадає на кінець XV – […]...
- Структура сучасного філософського знання Сучасне філософське знання має більш розгалужену структуру. Це розгалуження визначається сферами реальності, які людина може виділити і дослідити. Відповідно до зазначеними сферами і формуються основні розділи філософії. Яка ж структура філософського знання? Далі ми коротко розглянемо її основні елементи. 1) Шляхом осмислення природи і Всесвіту виникає онтологія (грец. Ontos – суще, logos – вчення) як […]...
- Загальна методологія педагогіки Загальна методологія педагогіки забезпечує найбільш правильні і точні уявлення про загальні закони розвитку об’єктивного світу, а також місце і роль в ньому тих педагогічних феноменів, які вона вивчає. Вона передбачає врахування: основних положень і принципів матеріалістичної діалектики (ці положення є загальними для неї і для психології); закону єдності і боротьби протилежностей, відповідно до якого процес […]...
- Концепція історико-філософського процесу Георга Гегеля Наукове вирішення багатьох проблем закономірного характеру історико-філософського процесу справедливо пов’язано в історії філософії з синтетичним поданням. Основоположником синтетичного підходу вважають Аристотеля. В історико-філософському аналізі давньогрецький філософ бачив спосіб визначення логіки становлення власної філософської теорії, а також тієї історико-філософської закономірності, яка спонукає мислителів створювати нові філософський системи. Геогр Вільгельм Фрідріх ГегельВажний крок у створенні наукової історії […]...
- Зміст торгово-технологічного процесу в магазині Торгово-технологічний процес в магазині – комплекс взаємопов’язаних технологічних і комерційних операцій, що виконуються в певній послідовності – є завершальною стадією все процесу руху товару. На підприємствах роздрібної-торговельної мережі до здійснення процесу руху товару підключаються різні покупці. В будь якій застовується методів продажів можуть впливати на весь торгово-технологічний процес. Торгово-технологічний процес можна розділити на три частини: […]...
- Особливості процесу становлення і розвитку людини Основний вплив на формування особистості надають такі біологічні фактори: Спосіб життя, Спадковість, Фізіологічні особливості перебування в середовищі проживання. Головні не фізіологічні чинники розвитку особистості Однак не варто забувати той факт, що людина не народжується особистістю, а стає їй, набуваючи різноманітного життєвий досвід. Як приклад можна привести Михайла Ломоносова, який зробив свій величезний внесок в науку. […]...
- Викладання і навчання як дві сторони навчання Основні категорії дидактики: Навчання; Вчення; Викладання. Поняття викладання і навчання Навчання є спосіб організації навчально-виховного процесу. Процес навчання взаємопов’язаний з викладанням і навчанням. Для формулювання “процесу навчання” застосовується також термін “навчальний процес”. Навчальний процес є спільною діяльністю педагога з учнями. Під час такої діяльності вчитель визначає цілі, надає інформацію, займається організацією і стимулюванням роботи учнів. […]...
- Особливість видів навчання в педагогіці Види навчання в педагогіці поділяються на дві основні класифікації. Одна з них носить дійсно педагогічний характер. Дана класифікація, в свою чергу, ділить навчання на наступні дві групи: Пряме; Непряме. Пряме навчання Пряме навчання – це такий тип навчання, в умовах якого в якості основного завдання виступає необхідність навчити дитину. В даний вид навчання включаються два […]...