Класифікація інноваційних моделей освітнього процесу

Розвиток будь-якої галузі відбувається тільки завдяки систематичним дослідженням, формування та вдосконалення нових технологій, засобів і методів виконання тієї чи іншої діяльності.

Узагальнене поняття інноваційних моделей освіти

У номерах з індивідуальним-орієнтованому підході аналізується процес, де новий соціокультурний об’єкт стає невіддільним елементом набору зразків поведінки індивіда. Подібні явища були досліджені безліччю вчених, серед яких: Е. М. Роджерс, Н. Лін, Р. Крейн, Дж. Залтмен, У. Белл і багато інших. Вони виявили зв’язок процесу з интернализацией особистості. В даному випадку интернализация визначається, як винахідницька діяльність, коли під впливом певних обставин перетинаються індивід і інновація.

Модель інноваційного процесу грунтується на стадіях:

    Розробка. Прийняття рішення. Дана стадія складається з декількох етапів: вироблення альтернативи, прогнозування наслідків, уточнення критеріїв відбору, вибір альтернативи. Реалізація.

Якості інновації є змінними управлінських рішень, а саме факторами, якими може маніпулювати система.

Вивчивши поняття інновації та основні підходи до вивчення можна зробити висновок, що інноватика в соціальній роботі – це область наукових знань знаходиться в стані формування і об’єднує уявлення про інновації є оптимальними.

Інноваційний процес – це комплекс методичних дій, спрямованих на розробку і освоєння інноваційних змін.

Цей процес орієнтований на зміну компонентів соціальної роботи з метою її ефективного перетворення.

У кожній епосі формується своя технологія реалізації освітнього процесу, що стає поштовхом до розвитку інновацій. Непереборно настає момент, коли такі інновації застарівають і залишаються в минулому.

Новизна – відносне поняття. Це обумовлено тим, що нерідко в новому є елементи минулого, раніше успішно застосовуються на практиці. Крім цього, будь-яке нове досягнення спочатку з’являється для їх творців, і тільки після про новинку дізнаються інші.

Інформаційна модель відображає тенденцію неподільної зв’язку науки та інноваційних процесів, що забезпечують введення результатів досліджень в реальний виробничий процес. Спочатку передбачається, що джерелом нових ідей є фундаментальні дослідження, за підтримки прикладних досліджень. У трансформаціях цих моделей отримали своє поширення ідеї організаційної трансформації відносин між учасниками процесу, засновані на інформаційно-комунікаційних технологіях.

Крім цього, постійно удосконалюються можливості накопичення і поширення інформації, знань на основі ІКТ, що забезпечують при використанні цих моделей кардинально нові форми взаємодії учасників і іншу якість результатів. Це забезпечує можливість застосування і поширеність інформаційних моделей в сучасних інноваційних процесах.

Прагматичні моделі в повному обсязі відображають значення впровадження інновацій в загальну структуру бізнесу, підвищення їх значимості в боротьбі за виживання. Величезну роль при цьому відіграють забезпечують його структури. У таких моделях застосовується орієнтація на інноваційні технології маркетингової структури і формування ринкового середовища в процесі просування інновацій.

Класифікація інноваційних моделей

Класифікація інноваційних моделей в педагогіці може здійснюватися кількома методами. Технології, засновані на активізації та інтенсифікації діяльності учнів:

    Проблемне навчання. Ігрові технології. Комунікативне навчання.

Технології навчання на основі конспектів опорних сигналів В. Ф. Шаталова.
Технології, засновані на ефективності організації та управління процесом навчання:

    Групове навчання. Програмоване навчання. Технології індивідуальних прийомів. Диференційоване навчання. Комп’ютерні технології і т. д.

Моделі інноваційного процесу та їх класифікація на основі методичного удосконалення і дидактичного реконструювання навчального матеріалу виглядають наступним чином:

    Технологія “діалогу культур”. Зміцнення дидактичних одиниць. Система “Екологія-діалектика”. Технологія реалізації теорії поетапного формування розумових дій. Технологія реалізації поетапного формування розумових дій.

1 Star2 Stars3 Stars4 Stars5 Stars (2 votes, average: 4.50 out of 5)

Класифікація інноваційних моделей освітнього процесу