КАРТИНИ ПРИРОДИ У ВІРШАХ ІВАНА ФРАНКА – ВИДАТНІ УКРАЇНСЬКІ ПИСЬМЕННИКИ
Матеріал уроку. Іван Франко “Дивувалась зима”, “Дрімають села”.
Мета. Вчити дітей правильно, виразно читати поетичні твори, зв’язко висловлювати свої думки; збагачувати словниковий запас; виховувати спостережливість; розвивати уяву, любов до природи.
Обладнання. Ребуси.
Хід уроку
І. Вправи на вдосконалення навичок читання.
1. Розгадування ребусів.
2. Читання прислів’їв.
– Слова, які розгадали у ребусах, вставте у прислів’я.
… ходить по краю та й виганяє птахів із гаю. (Осінь.)
… тому зелениться, хто роботи не боїться. (Літо.)
То сніг, то завірюха, бо вже… коло вуха. (Зима.)
Побачив шпака – знай: … біля порога. (Весна.)
– Прочитайте прислів’я “хвилею” (чергуючи швидкість).
II. Повідомлення теми і мети уроку.
– Сьогодні на уроці ми прочитаємо вірші Івана Франка. В яких він описує картини природи у різні пори року.
III. Опрацювання вірша І. Франка “Дивувалась зима”.
1. Слухання вірша.
– Послухайте, як поет зобразив боротьбу між зимою і весною у вірші “Дивувалася зима…”.
– Чому дивувалася зима? Що їй не сподобалося?
2. Словникова робота.
Скрéсли на | Ледянúх | Цвіт |
Посмíли | Ширóкій | Уст |
Дунýла з | Дрібнúй | Ріці |
Немá на | Запахýщі | Квіткú |
– Прочитайте слова кожної колонки, щоразу пришвидшуючи темп.
– Доберіть синоніми до слів “дунула”, “запахущі”.
– Поясніть слова “уста”, “скресли”.
3. Читання вірша учнями вголос “ланцюжком”.
– Як автор змалював зиму? (Як живу істоту.)
4. Робота над змістом вірша.
– Доведіть словами вірша, що зима змальовується як жива істота.
– Як хотіла зима розправитися з першими весняними квітами? Чи вдалося це їй?
– Які слова підтверджують, шо зимі та її силі приходить кінець?
– Прослідкуйте, як наростало здивування зими. Які слова це передають?
5. Вправи на розвиток швидкості читання.
А) Вправа на правильне інтонування речень.
– Прочитайте усі питальні речення.
Б) Гра “Прочитай рядок до кінця”.
Гру проводять учні: один називає перше слово будь-якого рядка, інший – дочитує рядок і продовжує гру.
В) Прочитати усі дієслова, що змальовують картину протиборства весни і зими.
6. Мовно-логічне завдання.
– Із розсипанки складіть словосполучення із вірша (слова зі словникової роботи).
7. Виразне читання вірша.
– Яким тоном треба читати перші три строфи? (З подивом, здивуванням, питальною інтонацією.) А наступну строфу? (Перші рядки сумно, тихо, а далі – бадьоро і весело.)
IV. Опрацювання вірша І. Франка “Дрімають села”.
1. Виразне читання вірша вчителем.
– Заглянули ми з вами на місце зустрічі зими і весни, а тепер послухайте, як змальовані зміни, що відбуваються в природі й віщують прихід осені, у вірші І. Я. Франка “Дрімають села”.
Учитель в уповільненому темпі читає вірш, потім запитує:
– Про що ж розповів нам поет? Який день описав?
2. Словникова робота.
– Прочитайте у підручнику тлумачення слів “звивавсь” і “загін”.
3. Читання вірша вголос (по строфах).
– Прочитайте першу строфу вірша. З чого видно, що у вірші йдеться про осінь? Який вираз вжитий у переносному значенні? (Дрімають села.) Поясніть його.
– Прочитайте наступну строфу. Що поет пише про садки? Коли таке буває? Як ви розумієте вислів “тихо гріються хатки”?
– Знайдіть рядки зі словом “ще”. Яку думку поета воно підкреслює? А слова “та” і “вже”?
– Який настрій створюють вислови “дрімають села”, “садки дрімають”, “тихо гріються хатки”?
4. Виразне читання вірша.
Учні разом з учителем визначають, що вірш треба читати спокійно, не поспішаючи, ніби міркуючи.
V. Підсумок уроку.
1. Робота в зошитах (с. 38-39, завд. 4-7).
2. Бесіда.
УРОК 65. УРОК ПОЗАКЛАСНОГО ЧИТАННЯ
(1 votes, average: 5.00 out of 5)