Йоганн Крістоф Фрідріх Шиллер. “До радості”. Просвітницька ідея об’єднання людства в оді “До радості” Ф. Шиллера – І семестр
Мета: формування предметних компетентностей: розглянути життя і творчість німецького митця як представника епохи Просвітництва; охарактеризувати оду Ф. Шиллера “До радості” як шедевр світової поезії; розвивати словниковий запас старшокласників, навички зв’язного мовлення, критичного мислення, аналізу художніх творів; виховувати у старшокласників потребу у високих естетичних та гуманних цінностях; формування ключових компетентностей: уміння вчитися: актуалізувати пізнавальну діяльність та критичне мислення учнів; комунікативної: формувати навички спілкування в колектив та толерантне ставлення до думок та почуттів інших; інформаційної: формувати вміння визначати роль деталі в тексті; розвивати навички роботи з книгою; загальнокультурної: виховувати естетичний смак та читацькі інтереси учнів; розширювати кругозір школярів.
Тип уроку: урок засвоєння нових знань.
Міжпредметні зв’язки: музичне мистецтво.
Основні терміни та поняття: ода.
Обладнання: портрет письменника, видання його твору, ілюстрації до нього.
Хід уроку
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ Перевірка домашнього завдання
– Кого із сучасників можна було б назвати Прометеєм? Чому?
III. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
IV. РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ
1. Заслуховування повідомлень або перегляд презентацій про життєвий і творчий шлях Й. К. Ф. Шиллера
2. Штрихи до портрета Фрідріха Шиллера (запис у зошитах)
Німецький письменник Фрідріх Шиллер прожив всього 46 років. Його життя було не легким. Він хворів на сухоти, терпів матеріальну скруту, але працював до останніх днів життя.
Народився у м. Марбах 1759 р. у сім’ї полкового лікаря.
Навчався в латинській школі, а з 14 років у військовій школі з суворою дисципліною, де майбутній письменник провів 8 років життя. Під час навчання вивчав медицину, юриспруденцію, а також почав писати літературні твори.
У Лейпцігу 1785 року поет створив свою знамениту оду “До радості”.
У 1788 році Шиллер познайомився з кумиром своєї юності Й. В. Гете. Плодом їхньої творчої співдружності у 1798 році стали балади (цей рік називають баладним роком, баладним поєдинком двох митців.
У 1789 р. Шіллер завдяки сприянню Гете стає професором всесвітньої історії в Єнському університеті.
У 1799 р. Разом із Гете Шіллер заснував Веймарський театр, який здобув славу провідного театру Німеччини. Поет залишався у Веймарі до самої смерті.
3. Опрацювання статті підручника з теми, відповіді на запитання та виконання завдань
4. Прослуховування оди “До радості” Людвіга ван Бетховена
5. Виразне читання оди “До радості” Ф. Шиллера
6. Словникова робота
Ода – урочистий твір уславлення, писаний на честь якоїсь видатної особи чи події, виражаються почуття поваги, захоплення.
Юдоля (застар.) – долина; у наш час використовують як поетичний та релігійний символ, що означає труднощі життєвого шляху людини.
Хоругва – прапор.
Херувим – янгол.
7. Евристична бесіда
– Яке враження справила на вас ода Ф. Шиллера “До радості”?
– Як ви вважаєте, до чого закликає читача автор?
– Які ідеї оди близькі саме вам?
– Чи відображає назва вірша провідний мотив твору?
8. Паспорт-характеристика поезії
Автор | Йоганн Крістоф Фрідріх Шиллер |
Назва | “До радості” |
Рік написання | 1785 |
Літературний рід | Лірика |
Жанр | Ода |
Різновид лірики | Філософська |
Тема | Тема радості від людської співдружності широко розгортається у вірші, набуваючи різних варіацій і філософського змісту: радість – рушійна пружина світу, радість пробуджує дружбу та кращі людські якості |
Ідея | Утвердження того, що у Всесвіті найбільшими цінностями є краса, любов та гармонія. Осуд того, що люди не пам’ятають про це, бо ворогують одне з одним, забувши про щирість почуттів та втративши вміння радіти |
Художні засоби виразності | Метафори – Радість в келихах шумує, розцвітає братня згода Під благим твоїм крилом; звертання – Вічний Отче доброти, Дай нам ласки й охорони!; Радість, гарна іскро божа!; епітети – пресвітлий дивний храм; окличні речення – Знищим книги борговії!, Помирімося усі!, Всепрощення ворогам!; антитеза – І черв’як утіху знає, І небесний херувим” та ін. |
Висновок. У цьому вірші поет зумів передати душевний підйом, який виражав не лише очікування царства розуму та свободи, а й споконвічне прагнення людства жити в радісній згоді й мирі.
V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ
Інтерактивна вправа “Гронування”
– Створіть психологічний портрет ліричного героя за поданим уривком.
Будь твердим в лиху годину,
Поміч скривдженим давай,
Всюди правду знай єдину,
Зроду клятви не ламай,
Не знижайсь перед потужним,
Коли треба – важ життям!
Шана й слава чесним, мужнім,
Згуба підлим брехунам!
VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1. Вивчити напам’ять оду “До радості”.
2. Індивідуальне завдання. Підібрати афоризми Шиллера.