Існуючі підходи педагогіки
Виділяють такі методології і методи педагогіки:
- Системний. Діяльнісний. Полісуб’єктний. Культурологічний. Етнопедагогічний. Антропологічний.
Поняття методології
Наукове розвиток вимагає постійного поповнення новими фактами. Для зборів і пояснення таких фактів потрібні науково-обгрунтовані методи дослідження, які безпосередньо залежать від теоретичних принципів і називаються методологією.
Поняття “методологія” часто сприймається абстрактно і вважається далеким від реальної практики освіти. Насправді це не так, тому що методологія – це комплекс принципів і способів організації, формування теоретичної та практичної діяльності.
Методологія педагогіки – це наука, яка вивчає методи і орієнтується на внутрішні механізми, логічний розвиток і організації процесів в педагогіці. Основою методології є наукові ідеї, які вважаються сенсом усього педагогічної роботи, також способи особистого та професійного самовизначення суб’єктів педагогічної науки в часто змінюваної культурно-соціальної ситуації.
Специфічні і самостійні підходи допомагають формуватися наукової методології будь-якої науки і практичної активності. Виділяють такі основні методи і підходи: системний, особистісний, культурологічний, діяльнісний, етнопедагогічний, полісуб’єктний, антропологічний.
Системний підхід
Системний підхід педагогічного процесу – це один з головних методологічних принципів в педагогіці, в якому елементи розглядаються не окремо, а в взаємозв’язку з іншими.
Такий підхід надає можливість знайти загальні особливості і якісні властивості відокремлених елементів, які є цілою системою. Головною характеристикою педагогічних процесів і явищ є системність.
В рамках системного підходу виділяють такі особливості системи:
- Цілісність. Властивості цілого не переходять в механічну суму всіх його складових, і кожен елемент має власне місце і функції в системі. Структурність. Діяльність системи залежить не тільки від властивостей окремих компонентів, але і особливостей цілої структури. Ієрархічність. Кожен компонент системи може бути окремої самостійної підсистемою. Взаємозалежність системи і середовища. Система функціонує і формується у взаємодії з середовищем.
Підхід до систем освіти повинен бути цілісним. Педагогічна система є самостійною і їй неможливо нав’язати способи поведінки і розвитку. Важливо правильно підібрати і активно розвивати один з варіантів, які можливі. Необхідно правильно розраховувати самоврядний процес.
Діяльнісний підхід
Діяльнісний підхід – це доцільна зміна навколишнього середовища людиною.
Самій початковій формою такого перетворення вважається праця, від якого залежить матеріальна і духовна людська праця. Важлива особливість – відбувається творче зміна навколишнього середовища. Змінюючи світ, людина починає змінюватися сам і проявлятися в ролі суб’єкта особистого розвитку.
Діяльнісний підхід – це не формування і прояв особистості в роботі. Такий підхід вимагає діяльності по визначенню і організації дитячої праці, за його переходу в роль суб’єкта пізнання і праці. Діяльнісний підхід має на увазі виконання таких завдань:
- Навчити дитину вибирати мету і планувати роботу. Організація і регулювання діяльності дитиною. Контроль, самоаналіз і оцінка результатів роботи.
Полісуб’єктний підхід
Основою полісуб’ектную підходу є людська сутність, яка досить багата і складна.
Особистість отримує людське і гуманістичний зміст під час спілкування з іншими людьми. Особистість виступає в ролі продукту і результату спілкування з іншими людьми. З тієї причини особистість розглядають, як систему характерних їй відносин і як носій взаємин соціальної категорії.
Основу методології гуманістичної педагогіки становлять діалогічний, особистісний і діяльнісний методи. При використанні даних підходів можливо створити психологічну єдність суб’єктів, за допомогою якого на зміну об’єктного впливу приходить творчий процес саморозвитку і взаємного розвитку.
Культурологічний підхід
Культурологічний підхід – це зв’язок особистості з культурою, як з комплексом цінностей.
Усередині людини присутня частина цієї культури, і він здатний створювати нові елементи цієї культури.
Етнопедагогічний підхід
Головна умова використання етнопедагогічного підходу до організації педагогічного процесу – це виховання, яке залежить від національних традицій, культури, обрядовості, звичаїв і звичок. Педагоги повинні одночасно вивчати, формувати таке середовище і застосовувати її виховну сторону.
Антропологічний підхід
Розробив антропологічний підхід К. Д. Ушинський.
Антропологічний підхід – це системне використання інформації з різних наукових областей про людину, їх облік при застосуванні педагогічного процесу.