Ідеї ​​слов’янофілів про державу

Related posts:

1. Вчення про державу Держава – це одна з найскладніших і найзаплутаніших тим соціальної та політичної філософії, що пов’язано в значній мірі з тим, що вона зачіпала і зачіпає інтереси людей, що знаходяться біля керма влади. Однак не тільки ідеологічна заангажованість і кон’юнктурно сть, але також теоретична багатозначність і духовна багатовимірність роблять тему держави предметом філософської та ідеологічної полеміки. […]...
2. Гегель про громадянське суспільство і державу Поняття держави і громадянського суспільства у філософії Гегеля відрізняються один від одного. Людські індивіди об’єднуються в сім’ї, а з сукупностей сімей виростає громадянське суспільство. Громадянське суспільство ще не складає держави. Його мета – охорона матеріальних і моральних інтересів індивіда. Звідси виникає той егоїстичний, утилітарний і буржуазний дух, який панує в маленьких країнах, де громадянське суспільство […]...
3. Фейєрбах про державу Ця ідея цілого, ідея роду, завдяки якій розвивається індивід, панує у вченні Людвіга Фейєрбаха. У всякому разі, слідом за Гегелем, у своєму универсалізмі, що прийшов до обожнювання універсальної організації людства в державі, Фейєрбах приходить до того ж. Так як держава є все-таки найбільш безпосередня реальна виховна організація для людської індивідуальності, то держава є вираз роду […]...
4. Вчення Аристотеля про державу Свій суспільно-державний ідеал Аристотель викладає найбільше у творі “Політика”. За вченням Аристотеля про державу, людина живе не для себе одного, але за природою створений для суспільного життя – статеві та кровні зв’язки, язик, вроджені моральні інстинкти пов’язують його з іншими людьми. Він потребує них для найбільш успішного захисту від небезпек, для задоволення насущних потреб, а […]...
5. Риси марксистсько-ленінського вчення про право і державу Марксистсько-ленінське вчення в офіційній ідеології радянської системи являло собою марксистську доктрину, яка була доповнена висновками теоретичних розробок натхненників більшовизму. До них слід віднести наступних політичних діячів: Ленін, Бухарін, Сталін. Марксистсько-ленінське вчення залишається одним з напрямків вчення про право і державу, яке, однак, відчуває потребу в осмисленні з урахуванням практики його реалізації і розробки нових теоретичних […]...
6. Від ідеї філософії права до її здійснення У VI ст. до Р. Х. складається філософія античного світу як підставу пошуку належної відповіді історичного виклику. Суть історичного виклику полягає в тому, що старі регулятори життєдіяльності суспільства втратили свою ефективність в умовах, коли влада авторитету вичерпала свій потенціал, а авторитет влади ще не склався. Поряд з нормами архаїки (табу і талион), релігії та моралі […]...
7. Чому Карлу Великому знадобилося оголошувати Франкську державу імперією Створена Карлом Великим імперія займала, таким чином, значну частину території колишньої Західної Римської імперії, в тому числі і її столицю Рим. Це пожвавило римську державну традицію. Карл Великий не хотів задовольнятися титулом короля франків, а претендував на титул всесвітнього монарха, “імператора римлян”. У 800 р, коли він перебував у Римі, папа Лев III коронував його […]...
8. Наукові ідеї в античній філософії Класиком античної філософії з найвидатніших мислителів давнини по праву називають Сократа (469-399 до н. е.), який прославився вченням про діалектику як мистецтво ведення бесіди з метою відшукання істини. Він постав в античній культурі в образі мудреця або іронічного співрозмовника, вельми товариського і дуже добродушного людини. Центральною темою його вчення стало пізнання людини, її місця і […]...
9. Світоглядна позиція діячів культури другої половини XIX століття стосовно громадянської ідеї у виховному процесі І. Кучинська, Кандидат педагогічних наук Київ У своєму історичному поступі виховний процес певним чином завжди був пов’язаний з тією філософською проблематикою, яка осмислювала на відповідному світоглядному рівні ставлення людини до світу, сутність культури, вихідні цінності буття людини в суспільстві, співвідношення її свободи і відповідальності, форми й типи людської ментальності. Характер вирішення цієї проблематики визначав і […]...
10. Томас Гоббс: біографія, філософія і основні ідеї Одним з видатних мислителів Англії вважається філософ на ім’я Томас Гоббс. Його теорія досить незвичайна для свого часу, оскільки автор занадто сильно занурюється в матеріалізм і природне право, трактуючи їх надмірно прямолінійно. Розглянемо докладніше філософію Гоббса, попередньо описавши основні віхи його життя. Біографія Томаса Гоббса Англійський філософ XVI-XVII століть на ім’я Томас Гоббс народився в […]...
11. ЗРАДИТИ В ЖИТТІ ДЕРЖАВУ – ЗЛОЧИН, А ЛЮДИНУ – МОЖНА? – ПІСНІ МАРУСІ ЧУРАЙ – УСНА НАРОДНА ТВОРЧІСТЬ У відчаї Маруся кинулась у Ворсклу, але її врятував вірний і безнадійно закоханий Іван Іскра. Минув час. Горда і вольова Маруся глибоко в душі затамувала біль – і жагу помсти. Зустрівшись із коханим і його молодою дружиною на вечорницях, спалахнула вона давнім почуттям, і ревнощами, і болем. І помстилася… А потім виповіла страшну історію свого […]...
12. Основні ідеї та представники меркантилізму Виділяють два етапи меркантилізму в історії – це: Ранній (15-16 вв н. е.) – теорія грошового балансу; Пізній (17-18 ст н. е.) – теорія торгового балансу. Погляди ранніх меркантилістів формувалися в умовах дефіциту коштів, в якості яких виступали золото і срібло. Представники течії: Стаффорд (Англія), де Сантіс, Боден (Франція), італієць Скаруффі. Ці діячі обгрунтовували вже […]...
13. ІСТОРИЧНІ УМОВИ ТА ПРОВІДНІ ІДЕЇ ПРОСВІТНИЦТВА. ВПЛИВ ФІЛОСОФІЇ НА ЛІТЕРАТУРУ Й КУЛЬТУРУ ДОБИ. ХУДОЖНІ НАПРЯМИ (ПРОСВІТНИЦЬКИЙ КЛАСИЦИЗМ, ПРОСВІТНИЦЬКИЙ РЕАЛІЗМ, СЕНТИМЕНТАЛІЗМ) – ПРОСВІТНИЦТВО Мета (формувати компетентності): предметні (знання історичних передумов виникнення, провідних ідей і художніх напрямів доби Просвітництва; словниковий запас; розвинені зв’язне мовлення та критичне мислення; навички компаративного аналізу художніх творів; кращі людські якості особисті); ключові (уміння вчитися: навички оцінювання культурно-мистецьких явищ; соціально-громадянські: вміння адаптуватися до різних умов життя, виробляти власну позицію та життєві принципи; комунікативні: навички роботи […]...
14. Ідеї правлять світом: доба Просвітництва у країнах Західної Європи – Просвітництво Літературний багаж. Пригадайте, хто такий пан Журден. Укажіть автора, назву й жанр твору, у якому Журден виступає головним героєм. Як у ньому зображено навчання пана Журдена? Що ви знаєте про культуру Західної Європи й Америки XVIII ст.? На розвиток яких країн світу найбільше вплинули ідеї Просвітництва? На межі XVII-XVIII ст. перед європейською думкою постала чергова […]...
15. Теми та ідеї од Ломоносова Ломоносов був талановитий як в наукових знаннях і в науковій діяльності, так і в написанні творів, де часто письменник вдається до одичні творчості. Які теми в своїх одах зачіпає Ломоносов? Ломоносов жив в той час, коли література була під владою класицизму, а значить і оди його віяли класицизмом, де поет був підпорядкований цьому стилю, і […]...
16. Виховні ідеї громадянськості в Україні у 1958-1985 pp І. Кучинська, Кандидат педагогічних наук Київ Динаміка оновлення суспільного життя, що спостерігалася наприкінці 50-х р. XX ст. в Україні, визначалася боротьбою демократичної та консервативної тенденцій, мінливим співвідношенням реформаторських та консервативних сил. Активні, але значною мірою невдалі спроби реформування в галузі освіти відбуваються в період так званої хрущовської “відлиги”. З ініціативи М. Хрущова у 1958 р. […]...
17. Ярослав Мудрий – художнє втілення ідеї незалежності народного духу, любові й відданості своїй вітчизні. Актуальне звучання. Проблематика взаємин видатної особи та народних мас. Складність характеру Ярослава Мета. розкрити образи героїв твору, довести актуальність і сучасний пафос драми; виховувати одинадцятикласників патріотами своєї землі. Тип уроку. комбінований. Обладнання. драм. І. Кочерги “Ярослав Мудрий”, епіграф, критичні матеріали. Хід уроку I. Організаційна частина. II. Перевірка засвоєних знань. Запитання та завдання для учнів. Розкажіть про життєвий шлях та творчість І. Кочерги. III. Повідомлення теми і мети […]...
18. Твір на тему – Педагогічні ідеї Григорія Сковороди – Курсова робота ЗМІСТ Вступ Розділ 1. Г. Сковорода – видатний український філософ, письменник і просвітитель-гуманіст. Г. Сковорода і народна педагогіка. Розділ 2. Формування особистості в педагогічній спадщині Г. Сковороди. Розділ 3. Питання освіти та виховання у творчій спадщині Г. С. Сковороди. Висновки Бібліографія Вступ Діяльність Григорія Сковороди припадає на період занепаду школи на Україні. Проте вона була […]...
19. Генрі Лонгфелло. Пісня про Гайавату. Характеристика образу Гайавати за ключовими цитатами. Ідеї миру, національного єднання, служіння народові Мета: характеризувати образ Гайавати за ключовими цитатами з тексту; поглибити та узагальнити учнівське розуміння тексту поеми; розвивати навички осмисленого, вдумливого прочитання художнього твору; сприяти вихованню любові до художнього слова. Тип: урок розвитку мовлення. Обладнання: літературно-музична композиція ня про Гайавату” у перекладі і. Буніна, читає Іарков. Хід уроку I. Організаційний момент II. Оголошення теми й мети […]...
20. Джонатан Свіфт “Мандри Лемюеля Гуллівера”. Просвітницькі ідеї у творі – І семестр Мета: формування предметних компетентностей: визначити ключові ідеї Просвітництва, виявити їх у романі Дж. Свіфта “Мандри Лемюеля Гуллівера”; розвивати словниковий запас старшокласників та навички зв’язного мовлення, критичного мислення, компаративного аналізу художніх творів; виховувати у старшокласників потребу у високих естетичних та гуманних цінностях; формування ключових компетентностей: уміння вчитися: актуалізувати пізнавальну діяльність учнів; комунікативної: формувати навички спілкування як […]...
21. ПРОВІДНІ ІДЕЇ ТА ХУДОЖНІ НАПРЯМИ ПРОСВІТНИЦТВА – ПРОСВІТНИЦТВО Просвітництво, просвітницький класицизм, просвітницький реалізм, сентименталізм, стиль рококо, преромантизм. 1. За допомогою Інтернету та довідкової літератури підготуйте повідомлення про таких європейських діячів XVIІІ ст., як Дж. Локк, Вольтер, Ш. Л. Монтеск’‎є, Д. Дідро, Г. Е. Лессінг, Д. Дефо, Г. Філдінг, С. Річардсон, Ж. Ж. Руссо (1 за вибором). 2. Використовуючи знання з історії та української […]...
22. РОМАН ДЖ. СВІФТА МАНДРИ ЛЕМЮЕЛЯ ГУЛЛІВЕРА. ЗОБРАЖЕННЯ СУСПІЛЬНО-ПОЛІТИЧНОГО ЖИТТЯ ЛІЛІПУТИ. ПРОСВІТНИЦЬКІ ІДЕЇ У ТВОРІ – ПРОСВІТНИЦТВО Мета: схарактеризувати з учнями особливості зображення життя Ліліпути, віднайти паралелі з особливостями устрою англійського суспільства, визначити просвітницькі ідеї у творі; розвивати критичне та аналітичне мислення, вміння узагальнювати, обстоювати власну думку; виховувати неприйняття жорстокості, насильства, несправедливості, прищеплювати інтерес до творчості Свіфта. Компетентності, що формуються: предметні – уміння характеризувати суспільно – політичний устрій Ліліпути, висловлювати власне ставлення […]...
23. Осавул української ідеї (повернення Вячеслава Будзиновського) – Українська література – шкільна програма 12 класів Говорячи про літературний рух і взагалі про духовне життя в Галичині на зламі 70-80-х років, І. Франко серед молодшої парослі, “котра виросла під впливами польського позитивізму та соціального демократизму”, називає передусім Юліана Бачинського та Вячеслава Будзиновського (Фрагіко І. Українсько-руська (малоруська література) // Зібрання творів: В 50 т. – К.: Наук, думка, 1984. – Т. 41. […]...
24. Історичні умови та провідні ідеї Просвітництва. Вплив філософії на літературу й культуру доби. Художні напрями Мета: формувати уявлення про Просвітництво як ідейно-політичний рух, ідейно-естетичну добу, літературну епоху, основні художні напрями розвитку літератури й мистецтва Просвітництва, їхні ознаки, видатних митців доби Просвітництва; розвивати навички критичного мислення; увагу і пам’ять, уміння формулювати власну думку та аргументовано доводити її, узагальнювати та систематизувати матеріал; спонукати учнів до самоаналізу, самопізнання, навички роботи в групі; виховувати […]...
25. Михайло Коцюбинський. Повість Тіні забутих предків. Образи Івана та Марічки як утілення романтичної ідеї незнищенності кохання Мета (формувати компетентності): Предметні (знати зміст повісті “Тіні забутих предків”; уміти пояснювати образи й символи твору; аналізувати образи Марічки та Івана, розкривати пантеїзм світобачення героїв, виражений через побут, звичаї, обряди, почуття, мораль; уміти показати протиставлення реалій життя внутрішньому світові душевно багатих натур; пояснювати роль образу природи у творі; характеризувати мовний колорит повісті)); Ключові (уміти знаходити […]...
26. Заморські гості, Похвала. Основні ідеї, художні особливості гуморесок Мета: продовжити ознайомлення зі змістом творів Павла Глазового, проаналізувати гуморески “Заморські гості”, “Похвала”; розвивати виразне читання творів, культуру мовлення, вміння грамотно висловлювати власні думки, робити висновки; виховувати повагу до творів українського гумору, до рідної мови, культури. Тип уроку: урок засвоєння нових знань. Засоби навчання: підручник, портрет П. Глазового, бібліотечка його творів, мультимедійні засоби. Епіграф до […]...
27. ЗАГАЛЬНОЛЮДСЬКІ ЦІННОСТІ ТА ІДЕЇ В. СИМОНЕНКА. ВИРАЗНЕ ЧИТАННЯ ТВОРУ “ТИ ЗНАЄШ, ЩО ТИ ЛЮДИНА…” Мета: – навчальна: продовжувати роботу з творчим доробком Василя Симоненка, навчати визначати провідні мотиви та ідеї поезії “Ти знаєш, що ти людина”, коментувати художні засоби; – розвивальна: розвивати вміння виразно й вдумливо читати поезію, аналізувати її, висловлювати власну думку про людину, гуманістичні цінності; – виховна: виховувати загальнолюдські цінності, повагу до себе та до оточуючих, уміння […]...
28. Ш. Руставелі. Витязь у тигровій шкурі. Ідеї добра, дружби і справедливості в поемі Мета: познайомити учнів із постаттю геніального грузинського поета ХІІ століття Шота Руставелі, розкрити зміст поеми “Витязь у тигровій шкурі”; розвивати логічне мислення, пам’‎ять; сприяти вихованню найкращих людських якостей. Перебіг уроку I. Актуалізація опорних знань учнів. Мотивація навчальної діяльності. II. Оголошення теми і мети уроку. Інформаційна хвилинка. Знайомство з особистістю Шота Руставелі. Великий гуманіст, він, на […]...
29. Джонатан Свіфт. Мандри Лемюеля Гуллівера (1 ч.). Історія написання твору. Просвітницькі ідеї у творі Мета: визначити місце роману “Мандри Лемюеля Гуллівера” у творчому доробку Дж. Свіфта; охарактеризувати роман як вершину творчості письменника; розвивати словниковий запас старшокласників, навички зв’‎язного мовлення, критичного мислення, компаративного аналізу художніх творів; виховувати у старшокласників потребу у високих естетичних та гуманних цінностях; розвивати навички оцінювання культурно-мистецьких явищ; комунікативної: розвивати навички роботи в парі та в колективі; […]...
30. Ключові ідеї та образи Старого і Нового Заповітів. Аналіз розділів Створення світу, Каїн і Авель, Десять заповідей Мета: визначити провідні ідеї Біблії, їх вплив на розвиток світогляду європейських народів та формування загальнолюдських морально-етичних цінностей; показати роль метафоризації мови Біблії як художнього принципу створення сакральних текстів; вчити восьмикласників умінню розкодовувати підтекстові смисли, розвивати навички вдумливого читання текстів, монологічного та діалогічного мовлення; сприяти вихованню в учнів загальнолюдських моральних цінностей, що знайшли відображення у Біблії. […]...
31. Педагогічні ідеї та діяльність І. Гербарта Слідом за Песталоцці, видатною фігурою педагогіки XIX століття з’явився Йоганн Фрідріх Гербарт (1746-1841). Перший його педагогічну працю присвячений творчості Песталоцці. Наступні твори Гербарта (“Загальна педагогіка, виведена з цілей виховання” – 1 806, “Перші лекції з педагогіки” – вийшли в 1835 р) були скоріше шліфуванням вже напрацьованою методології. Разом з тим Гербарт багато зробив для розробки […]...
32. Тема, проблематика та ідеї “Фауста” Гете Тема трагедії “Фауст” Гете: духовні пошуки головного героя, доктора, вільнодумця і чорнокнижника Фауста. Йому стало мало пізнання звичайної людини, і він уклав договір з дияволом Мефістофелем про те, щоб продовжити своє життя на час існування людства. Це час Фауст хоче використовувати для цінних відкриттів. Він хоче піднятися над дійсністю не тільки духом, але й своїми […]...
33. Морально-філософський зміст біблійних сюжетів і образів. Вчення Ісуса Христа, його провідні ідеї. Аналіз окремих фрагментів з Євангелія Мета: розкрити морально-філософський зміст біблійних сюжетів і образів; ознайомити учнів з провідними позиціями вчення Ісуса Христа, розкрити його новаторський, прогресивний характер та вплив на розвиток духовності людства; проаналізувати фрагменти з Євангелії “Народження Христа”, “Нагірна проповідь”, “Притча про Сіяча”, розкрити нерозривний зв’язок Боголюдини Ісуса Христа з людством в цілому і з кожною людиною окремо. Сприяти формуванню […]...
34. В. Симоненко. “Ти знаєш, що ти – людина?”. Загальнолюдські цінності та ідеї Мета. Розкрити громадянські мотиви поезії, поглибити поняття “ліричний герой”; вчити висловлювати власні роздуми про сенс людського життя; виховувати почуття власної гідності. Обладнання: збірка “Тиша і грім”, мікрофон для журналіста. Епіграф: “Втрата мужності – це втрата людської гідності, котру я ставлю над усе. Навіть над самим життям”. (В. Симоненко) Хід уроку І. Опитування домашнього завдання. 1. […]...
35. Педагогіка співробітництва: визначення та основні ідеї “Концепція середнього виховання Російської Федерації” передбачає загальну роботу, як думка єдиної розвиваючої діловитості дорослих і дітей. Вона скріплюється взаєморозумінням, проникненням в духовний світ один одного, загальним розбором ходу і результатів діяльності. Теорія спільної роботи Як приклад системи відносин спільна робота багатоаспектна, але в цьому процесі перше місце займає справи “учитель-учень”. У звичайному освіті педагог – […]...
36. Шкільний твір на тему – Трактування політичної та культурної спадщини України в “Історії русів” Твір “Історія Русів” був уперше опублікований у 1846 році. Його невідомий автор осмислює історію українського народу з часів сивої давнини і до 1769 року. Події описані у хронологічній послідовності. Спочатку і втор розповідає про походження східних слов’ян. Вагоме місце в історії Української держави він відводить козацтву, бо саме воно було захисником свого народу, боролося проти […]...
37. Ренесансні ідеї Рабле та їхнє втілення у романі Рабле нас подкупает несокрушимой жизнерадостностью, в которой он видит естественное свойство человеческой натуры возвыситься над преходящим и временным, по стичь “веселую относительность бытия”. Значительным было для писателя утверждение нового, гуманистического мировоззрения. Это утверждение нового осуществляется двояким путем – отрицанием (чаще всего при помощи осмеяния, доведения до абсурда) черт старого мира: государственных установлений, судопроизводства, схоластической псевдоученности […]...
38. Новаторські ідеї автора епопеї “Людська комедія” Одна з фундаментальних ідей Оноре де Бальзака, продемонстрована автором в епопеї “Людська комедія” – оригінальне перетікання одного твору в інший. Якщо в конкретному творі закінчується одна історія, вона може послужити якоїсь зав’язкою для наступного. Відчуття достовірності того, що відбувається забезпечується за рахунок введення в кілька оповідань, так званих, наскрізних персонажів. Звідси випливає ключова ідея всього […]...
39. Повалення Василя Шуйського У відчайдушному положенні буйні брати Ляпунова знову вирішили повалити Василя Шуйського. Цей задум схвалювали агенти Лжедмитрія II, які обіцяли одночасно позбавити влади і свого Злодія, щоб потім примиритися з москвичами і всієї російської землею вибрати загального царя. 17 липня 1610 натовп народу на чолі з Захаром Ляпуновим увірвалася в палац і зажадала, щоб Василь Шуйський […]...
40. Загальний стан освіти на Русі в 16 столітті Все ж таки, за європейськими мірками, загальний рівень освіти на Русі, аж до кінця XVI ст. (розквіт Відродження в Європі) залишався вкрай низьким. Так, лист архімандрита Новгородського Геннадія від 1500 р свідчить, що майже половина (!) Священнослужителів була зовсім неписьменною. Цей факт визнав і Стоглавий собор, який відбувся у 1551 р Такий стан справ було […]...