Гумористичне і сатиричне зображення. Жанрова різноманітність гумористичних творів (анекдоти, байки, усмішки, гуморески, співомовки та ін.). Велика роль гумору в житті українців
Мета: розкрити значення гумору для українського народу; навчити визначати відмінності гумористичного та сатиричного зображення; дати поняття жанрів гумористичних творів; сформувати вміння конструювати тексти та створювати словесні й художні образи; розвивати творчу уяву; виховувати повагу до надбань рідного народу; формувати активну життєву позицію.
Тип уроку: урок засвоєння нових знань.
Форма проведення уроку: урок – творча лабораторія.
Засоби навчання: уривок мультфільму “Як козаки у футбол грали” (режисер – В. Дахно); схема “Жанри гумору” (її зміст – у конспекті уроку); фотографія із зображенням веселки; твори Є. Дударя, В. Насипаного, П. Глазового; дидактичний матеріал; мультимедійні засоби.
Епіграф до уроку:
…Бог дає багатство й достатки, дозволяє їх споживати,
Брати з них свою частку та при своїй праці веселитися, – і це дар Божий.
Біблія (Проповідник 5:18)
Перебіг уроку
І. Організаційний етап.
II. Актуалізація і корекція опорних знань.
Бесіда за питаннями.
– Коли люди сміються?
– З яких кумедних випадків ви сміялись?
– Яким буває сміх?
III. Повідомлення теми, цілей і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності.
Перегляд уривка мультфільму “Як козаки у футбол грали”.
Слово вчителя.
Сміх – найкращі ліки. А добрий гумор завжди в пригоді. Саме він допомагав жити і виживати людям у складних ситуаціях. Є чимало свідчень істориків, давніх документів, де згадується, що наші предки відзначалися працьовитістю, щирістю і веселою вдачею. Навіть у часи важких лихоліть українці знаходили сили сміятися із себе і ворогів. У нашому гуморі – життєва сила і мудрість народу.
Людина, здатна веселитися та усміхатися, завжди має щире серце і сильний дух. Козаки, повстанці, поети, вчені, митці, політики та прості трударі шанували веселе слово і добрий гумор. Ті, що дарують усміх, завжди в пошані, ореолі народної любові. Тому роль гумору в житті українців дуже велика і важлива. Веселе, гостре слово завжди допоможе боротися, вірити, творити і будувати свою вільну Україну.
IV. Сприймання та усвідомлення учнями нового матеріалу, осмислення зв’язків і залежностей між елементами вивченого матеріалу.
Опрацювання текстів гумористичного й сатиричного характеру, визначення відмінних ознак.
Текст 1
Дитина хоче “тям”
(уривок)
Вона й воно з’явилися в пасажирському залі… Сіли.
Воно показало пухкеньким кривеньким пальчиком на протилежну лавочку й вимогливо заволало:
– Тям! Тям!
Пасажири, що сиділи на протилежній лавочці, переглянулись.
– Дитина хоче “тям”, – пояснила мати й понесла своє чадо прямо на пасажирку, на яку воно показувало.
Пасажирка звільнила місце, пересіла на іншу лавочку.
Воно тицьнуло пальчиком на лавочку збоку. І ще вимогливіше сказало:
– Тям-м-м!.. (Євген Дудар)
Текст 2
Ким стати?
Ошелешив батька син, каже нині: – Тату,
Знаєш, я уже не хочу Шварцнегером стати.
І Кличком не хочу бути, й навіть Джекі Чаном,
В космонавти теж не візьмуть, бо я їм погано.
У валютники пішов би, долари міняти,
Чи інспектором Петренком – машини спиняти.
А в начальники не хочу, то нервові люди,
Та й крутого бізнесмена із мене не буде.
Я вже цілий місяць думав, ким же мені стати,
І тепер таки надумав: піду в депутати.
То робота не марудна, і платня нівроку –
Відзначатися щоранку й пантрувати кнопку.
Віктор Насипаний
Робота зі схемою “Жанри гумору”.
Літературознавчий практикум (основні поняття учні записують у зошити).
Усмішка – різновид фейлетону та гуморески, який увів в українську літературу Остап Вишня.
Анекдот – коротке усне гумористичне або сатиричне оповідання про якусь подію, випадок.
Співомовка – короткий гумористичний твір, побудований на певному народному анекдоті, приказці чи казковому мотиві, у якому описано комічний випадок.
Гумореска – невеликий віршований, прозовий чи драматичний твір з комічним сюжетом.
Байка – невеликий алегоричний твір повчального змісту.
Фізкультхвилинка.
V. Узагальнення і систематизація знань.
Конструювання текстів.
Робота в групах.
Група І
– За допомогою поданих фразеологізмів складіть гумореску на тему “Школа”.
■ Пекти раків; | ■ білий як стіна; |
■ роззявив рота; | ■ точити ляси; |
■ скалить зуби; | ■ рахувати ворон; |
■ вітер у голові; | ■ стоїть, як пеньок; |
■ золоті верби ростуть; | ■ байки розказувати; |
■ ні пари з уст; | ■ локшина на вуха; |
■ як на долоні; | ■ очі на лобі; |
■ урвати терпець; | ■ тягнути кота за хвіст; |
■ водити за ніс; ■ лити воду; | ■ як курка лапою. |
Група II
За допомогою поданих фразеологізмів складіть гумореску на тему “Спорт”.
■ Ні те ні се; | ■ дати драла; |
■ молоко на губах; | ■ заварити кашу; |
■ до сьомого поту; | ■ дерти кирпу; |
■ водити за ніс; | ■ руки в ноги; |
■ як кіт наплакав; | ■ обливатися потом; |
■ ахіллесова п’ята; | ■ знайти крайнього;; |
■ на голові ходити; | ■ як вітром здуло; |
■ чесати язиком; | ■ скреготати зубами; |
■ стоїть, як вкопаний; | ■ ловити гав. |
Група III
– За допомогою поданих фразеологізмів складіть гумореску на тему “Випадок”.
■ Глянув вовком; | ■ як на голках; |
■ ховає очі; | ■ як у себе вдома; |
■ ні риба ні м’ясо; | ■ мотати на вус; |
■ як сніг на голову; | ■ як на долоні; |
■ сала за шкуру; | ■ як дві краплі; |
■ старий лис; | ■ біла ворона; |
■ впертий, як віслюк; | ■ задерти носа; |
■ простий, як двері; | ■ напускати туману; |
■ робити з мухи слона; | ■ бити байдики; |
■ як гриби після дощу; | ■ накивати п’ятами. |
Творча робота “Юні художники”.
Створення малярських міні-проектів до гуморески П. Глазового “Кухлик”.
Матеріал для вчителя.
Кухлик
Дід приїхав із села,
Ходить по столиці.
Має гроші – не мина
Жодної крамниці.
Попросив він:
– Покажіть кухлик,
Той, що з краю.
Продавщиця:
– Шо? Чєво? Я нє понімаю.
– Кухлик, люба, покажіть,
Той, що збоку смужка.
– Да какой же кухлік здесь,
Єслі ето кружка!
Дід у руки кухлик взяв
І насупив брови.
– На Вкраїні живете
Й не знаєте мови…
Продавщиця теж була
Гостра та бідова.
– У меня єсть свой язик.
Ні к чему мнє мова.
І сказав їй мудрий дід:
– Цим пишатися не слід,
Бо якраз така біда в моєї корови:
Має, бідна, язика
І не знає мови.
VI. Підсумки. Рефлексія. Оцінювання.
Психологічний тест.
Учитель демонструє фото із зображенням веселки. Учні по черзі називають один з кольорів і пояснюють, що він означає.
Червоний – воля до перемоги, лідерство, наполегливість.
Жовтий – розум, здатність швидко вирішувати, упевненість у собі.
Зелений – спокій, велика працездатність, привітність.
Синій – наполегливість, самовідданість, наявність власного погляду на різні питання.
Оранжевий – прагнення до самоствердження, позитивність.
Фіолетовий – підвищена самооцінка, ідеалізм, відповідальність.
– Якого кольору, на вашу думку, був наш урок сьогодні?
Вправа “Заверши речення”
– Для мене гумор…
– Щоб бути успішним, потрібно…
– Моє побажання однокласникам…
VII. Домашнє завдання та інструктаж до його виконання.
– Опрацювати теоретичний матеріал підручника.
– Закінчити роботу над творчими проектами.
– Випереджувальне завдання: учні-біографи готують усне повідомлення “Знайомство зблизька” про життєвий шлях Л. Глібова; учні-літературознавці – повідомлення “Байка як літературний жанр” (Орієнтовний матеріал – у конспекті наступного уроку).
(2 votes, average: 3.50 out of 5)