ГЕРОЙ НІКОЛИ НЕ ВМРЕ, ВІН ВІЧНО В НАРОДІ ЖИВЕ – ІЗ СКАРБНИЦІ УСНОЇ НАРОДНОЇ ТВОРЧОСТІ
Матеріал уроку. Народна легенда “Місто Сміла”.
Мета. Ознайомити учні з історичними подіями, боротьбою українського народу; навчати самостійно читати легенду, переказувати близько до тексту.
Обладнання. Зображення герба міста Сміли, картки для розширення периферичного зору.
Хід уроку
I. Вправи на підвищення швидкості читання і розвитку мислення.
1. Вправа з техніки мовлення.
Учні читають з дошки на одному мовному видиху вислови.
Сміливого куля боїться.
Сміливість міста бере.
Де сміливість, там і перемога.
– Як ви розумієте ці прислів’я?
2. Читання гнізд споріднених слів.
Сміливий | Козак | Відвага |
Сміливість | Козачка | Відважний |
Сміливішати | Козацтво | Відважність |
– Які слова із прочитаних є синонімами? Продовжте цей синонімічний ряд. (Сміливий, відважний, хоробрий, безстрашний, мужній, небоязкий.)
3. Контроль техніки читання.
Учні отримують картки із надрукованим текстом, який вони повинні прочитати за 1 хвилину.
“…Чорною хмарою посунули татари на землі придніпровські. Зібрав тоді князь військо і вирушив у похід. Спинився табором у лісі над Тясмином. Почав думати, як би вдарити зненацька. Але ж довкола – ліси дрімучі, болота непрохідні. Раптом перед князем дівчина з’явилася.
– Знаю, – каже, – я стежину потайну. Можу нею провести твою дружину хоробру.
І пішли за дівчиною воїни. Здолали багато татарів, тільки дівчини не вберегли. Поховали воїни незнайомку в лісі. Навіть ім’я її не знали, та за сміливість назвали Смілою. А коли пізніше на цьому місці виросло місто, то й воно стало Смілою називатися – в пам’ять про дівчину хоробру.”
Після читання уривка вчитель перевіряє, чи зрозуміли учні зміст.
– З ким воювала хоробра дружина князя?
– Хто допоміг здолати татарів?
– Як назвали місто, що виросло на цьому місці?
II. Повідомлення теми і мети уроку.
– У Черкаській області, над річкою Тясмин розкинулося красиве місто. Із сивої давнини, з красивих героїчних легенд постало воно. І назване Смілою. Хто б не була та дівчина, що стала символом невмирущої сміливості, прагнення волі, жертовності й патріотизму, вона передала жителям міста у спадщину найкращі риси. А образ її увічнено в Гербі міста Сміли.
Учитель показує зображення герба міста.
– Легенд про походження назви міста є кілька. І сьогодні ми ознайомимося ще з однією із них.
III. Опрацювання народної легенди “Місто Сміла”.
1. Підготовка до вивчення нового матеріалу.
А) Вправа на розширення периферичного зору. Читання слів, записаних пірамідкою.
– Зосередьте погляд на вертикальній лінії. Намагайтеся побачити букви, які записані зліва і справа (10-15 секунд).
Б) Словникова робота.
– Які слова, близькі за значенням, записані у пірамідках? Продовжте цей синонімічний ряд. (Сутичка, битва, бій, сварка, боротьба.)
– Яке слово має різні значення, залежно від місця наголосу?
– Поясніть значення слова “вельможі”. (Знатна й багата особа, яка займає високу державну посаду.) Прочитайте у підручнику тлумачення слова “зайди”.
2. Самостійне мовчазне читання легенди учнями. Перевірка первинного сприймання.
– Про які часи ця легенда?
– Хто з дійових осіб справив на вас найбільше враження? Чому?
3. Повторне читання легенди вголос.
– Як звали жінку-козачку? Якою вона була?
4. Аналіз змісту твору з елементами вибіркового читання.
– Хто володів містом? Хто воював з польськими вельможами?
– Чому, на вашу думку, війна йшла невпинно?
– Поясніть вислів “занепадали духом”. Чому це трапилося з козаками?
– Прочитайте, якою була жінка-козачка.
– До чого закликала козачка? Зачитайте ці запальні слова.
– Хто повів козаків на приступ фортеці? Чим закінчився цей бій?
– Як люди увічнили пам’ять про відважну козачку?
5. Гра “Наші гіпотези”.
– Поміркуйте, що було б, якби до козаків не прийшла смілива жінка.
6. Вправи на розвиток техніки читання.
А) Гра “Дочитай речення”.
– На дошці написані початки речень. Знайдіть їх у тексті і дочитайте до кінця.
Що ви за лицарі, що… | (5) |
Козаки почали вже… | (3) |
І полум’яна українка… | (6) |
Колись Сміла була… | (1) |
Вона виступила із… | (4) |
Багато разів брали… | (2) |
3 того часу і… | (7) |
Б) Мовно-логічне завдання.
– Біля кожного речення поставте порядковий номер згідно зі змістом.
В) Перечитування легенди з метою підготовки до детального переказу.
7. Детальний переказ легенди.
Гра “Обличчя до обличчя”.
Діти переказують легенду, повернувшись одне до одного обличчям, користуючись початками речень із попереднього завдання.
8. Робота в зошитах (с. 7-8, завд. 1-6).
IV. Підсумок уроку.
– Яку легенду читали на уроці? Про які вона часи?
– Що оспівано у цьому творі?
– Порівняйте дві легенди про походження назви міста Сміла: ту, яку читали на початку уроку, і ту, що у підручнику. Чим вони відрізняються? Що у них спільного?
– Чи знаєте ви, звідки походить назва нашого міста (села)? (Вислуховуються відповіді дітей. Якщо учні не можуть відповісти, то виконують це завдання вдома.)