Гамлет

Related posts:

1. Образ Гамлета в трагедії Шекспіра “Гамлет” Гамлет – це один з найбільших образів світового мистецтва. Завжди народжуються люди, які випереджають свій час: Інтелектуально; Морально; Духовно. Вивчаючи кращі твори світової літератури, ми часто стикалися з людьми, які не схожі на тих, які оточують нас. Історія життя принца Гамлета закінчилася трагедією. Міркування Гамлета про життя і смерть показують, наскільки він інтелектуально переріс своє […]...
2. Твір на тему: Гамлет – ідеальний герой свого часу Людиною він був увесь, в усьому. На нього схожих вже я не побачу, – ці слова Гамлета про свого батька короля можна було б взяти епіграфом і до розмови про Гамлета, принца Датського. Перед нами пройшло все життя Гамлета. Хоча трагедія охоплює декілька місяців, але це був період справжнього перетворення героя з хлопчика, який ніколи […]...
3. Твір на тему “Мій Гамлет” Для мене Гамлет – це людина, яка не боятися ставити найскладніші питання буття. Простих відповідей на них не існує – саме тому люди намагаються уникати їх у повсякденному житті. Вічні питання буття Запитувати про останні істини світоустрою здатний або людина, що знаходиться в трагічній ситуації, або той, чия свідомість перебуває в прикордонному стані. Саме таке […]...
4. Твір на тему “Гамлет – вічний образ світової літератури” Гамлет – один з найбільш цікавих і складних образів світової літератури. Причина цього – споконвічна для людини ситуація вибору, в якій герой Шекспіра перебуває на протязі всієї сценічної дії. Все піддавати сумніву У наше століття, як і в інші часи, сумнів не в честі у людей. Сумнів притаманний людині філософського складу розуму і виникає в […]...
5. Аналіз “Гамлет” Шекспір “Гамлет” В. Шекспіра давно розібрали на афоризми. Завдяки напруженому сюжету, гострим політичним і любовним колізій трагедія залишається популярною ось уже кілька століть. Кожне покоління знаходить в ній проблеми, властиві його епосі. Незмінно привертає увагу і філософська складова твору – глибокі роздуми про життя і смерті. Вона підштовхує кожного читача до своїх висновків. Вивчення п’єси передбачено […]...
6. “Повесть бесчеловечных и кровавых дел…” Трагічний фінал п’єси “Гамлет” – ЗЛЕТ ЛЮДСЬКОГО ДУХУ В ЛІТЕРАТУРІ ДОБИ ВІДРОДЖЕННЯ – ІІ семестр Мета: обговорити фінальні події трагедії “Гамлет”; перевірити знання тексту IV та V дій п’‎єси; розвивати творчі здібності, логічне мислення; виховувати уміння співпереживати, співчувати. Обладнання: схема; картки для завдання “Виправ помилку”. Дыши в суровом мире, чтоб мою Поведать повесть. В. Шекспір ХІД УРОКУ I. Актуалізація опорних знань “Виправ помилку” Робота в парах. 1) Клавдій відправляє Гамлета […]...
7. ГАМЛЕТ, ПРИНЦ ДАНСЬКИЙ У ЖИВОПИСІ, ТЕАТРІ ТА КІНО – Вільям Шекспір 1564-1616 – ЗОЛОТІ СТОРІНКИ ДАЛЕКИХ ЕПОХ Знаменита трагедія В. Шекспіра “Гамлет, принц данський” утілена у творах світового живопису. Дж. В. Вотергаус у своїх картинах створив три різні трагічні образи Офелії. На першій картині, створеній у 1889 р., художник показує ЇЇ на луці, сумною й задумливою; на картині 1894 р. – Офелія біля озера, якраз перед загибеллю; на полотні 1910 р. зображено […]...
8. Аналіз твору “Гамлет” Шекспіра У трагедії Вільяма Шекспіра “Гамлет” зображений новий на той час тип героя – герой-гуманіст. По ходу твору Гамлет намагається вирішити складні морально-етичні проблеми, знайти істину. Він робить свої вчинки на основі філософських роздумів. Одним з головних морально-філософських питань, які хвилюють Гамлета, є проблема помсти. Помститися вбивці свого батька, покарати зло і тим самим продовжити ланцюг […]...
9. Твір “Чому Гамлет називає Данію в’язницею” Гамлет – головний герой однойменної трагедії У. Шекспіра. Він є наслідним принцом Данії, але чому ж Гамлет називає свою батьківщину в’язницею? Гамлет бачить, як у палаці плетуться інтриги, його зраджують друзі, принц змушений розірвати відносини з коханою Офелією і викрити порочний зв’язок своєї матері… До того ж, Гамлет одержимий справою честі, який штовхає його до […]...
10. Шкільний твір на тему – Трагедія “Гамлет” Вільяма Шекспіра У трагедії “Гамлет” (1601) Вільям Шекспір, переробивши сюжет середньовічної легенди і старої англійської п’єси про принца Амлете, відобразив трагедію гуманізму в сучасному світі. Гамлет, принц данський, – прекрасний образ гуманіста, який зіткнувся з реальним світом, де панує обман. Підступне вбивство батька Гамлета розкриває перед сином те зло, яке панує у державі. Помста за вбивство батька […]...
11. Твір на тему: Філософська глибина та гуманістична наснага трагедії Шекспіра “Гамлет” Дослідники творчості Шекспіра стверджують, що в історії мистецтва немає іншого прикладу такої стійкої і тривалої популярності п’єси, ніж популярність шекспірівського “Гамлета”. Майже триста років ця трагедія ставиться на сценах театрів усього світу. І кожне покоління, люди різних національностей шукають у ній відповіді на питання, що їх турбують. Секрет такого постійного інтересу до трагедії – у […]...
12. Короткий переказ п’єси “Гамлет” Шекспіра Історія починається перед Ельсінорскім замком, де проживає датська королівська сім’я. Гораціо, друг принца-наступника Гамлета, який захоплюється науковою розвідкою, вирішує упевнитися в наявності або відсутності якогось привида, що нагадує зовні недавно пішов з життя короля, батька Гамлета. Гораціо вважає, що люди просто фантазують, що ніякого привиди немає, але опівночі привид все ж з’являється в повному обладунку, […]...
13. Шкільний твір на тему – Художній образ Гамлета (за трагедією В. Шекспіра “Гамлет”) У трагедії “Гамлет” (1601) Вільям Шекспір, переробивши сюжет середньовічної легенди та старої англійської п’єси про принца Амлета, з найбільшою глибиною відобразив трагедію гуманізму в сучасному йому світі. Гамлет, принц датський, – прекрасний образ гуманіста, який зіткнувся зі світом, ворожим до гуманізму. Підступне вбивство його батька розкриває перед сином зло, що панує в країні. Обов’язок помститися […]...
14. Короткий переказ “Гамлет” Герої Клавдій (король Данії) Гертруда (королева Данії і мати Гамлета) Гамлет (син померлого і племінник нинішнього короля) Полоній (найближчий вельможа) Гораціо (один Гамлета) Лаерт (син Полонія) Офелія (дочка Полонія) Рейнальдо (слуга Полонія) Вольтіманд, Корнелій, Розенкранц, Гільденстерн, Озрік, Перший дворянин, Другий дворянин, Священик (придворні) Марцелл, Бернардо (офіцери) Франсиско (солдат) Фортінбрас (принц Норвегії) Актори, два могильника, капітан, […]...
15. Гамлет – європейський інтелігент, індивідуаліст, носій ренесансних ідеалів – ЗОЛОТІ СТОРІНКИ ДАЛЕКИХ ЕПОХ Ланцюжок подій Тож “”Гамлет” є найбільш філософічною драмою Шекспіра. Герой трагедії – мислитель, а події трагедії підштовхують його думку до розв’язання найважливіших, найтяжчих питань про мету існування, про цінність життя, про природу етичних понять та соціального ладу”,- так писав про трагедію Шекспіра І. Я. Франко. Гамлет – вічний образ світової літератури Вічні образи – образи […]...
16. ГАМЛЕТ – ВІЛЬЯМ ШЕКСПІР – 8 КЛАС Дійові особи: король Данії Клавдій, принц датський Гамлет, племінник короля; королева Гертруда, мати Гамлета; радник короля Полоній із донькою Офелією та сином Лаертом; друг Гамлета Гораціо; привид батька Гамлета; колишні університетські товариші Гамлета Розенкрац і Гільденстерн; слуги короля Вольтиманд і Корнелій. Дії відбуваються в Ельсинорі. Дія перша Сцена 1 Опівночі вартові бачили привид короля – […]...
17. Філософські й моральні проблеми в трагедії “Гамлет” В. Шекспіра. Провідні мотиви твору – Англія – ЗОЛОТІ СТОРІНКИ ДАЛЕКИХ ЕПОХ Мета – формувати компетентності: Предметні (знання філософських і моральних проблем трагедії “Гамлет” В. Шекспіра; розуміння провідних мотивів, сюжетного розвитку трагедії; навички ефективної роботи з твором ускладненого типу; критичне мислення; культуру мовлення; навички аналітико-дослідницької роботи з текстом; естетичний смак); Ключові (уміння вчитися: прагнення нових знань; здатність критично осмислювати інформацію; комунікативну: уміння працювати в групі; толерантне ставлення […]...
18. Вірші “Гамлет” і “Я не люблю” Висоцького Володимир Висоцький геніальний радянський поет, актор, співак. Ім’я цієї людини стало символом цілої епохи. Його творчість перевернула життя мільйонів і стало ковтком свіжого повітря в умовах важкого періоду застою. Нервовість, яка притаманна в віршах Висоцького, робить його справжнім бунтарем проти жорсткої системи, якою було сковано суспільство. Він подібно Володимиру Маяковському сміливо говорить в очі людям […]...
19. Вічні проблеми людського буття (за трагедією В. Шекспіра “Гамлет”) – 8 клас – ВІЛЬЯМ ШЕКСПІР – ТВОРИ ІЗ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ – Найкращі учнівські твори – Твір На початку XVII століття зіткнулися два світи: старий світ феодальної темряви й жорстокості та новий світ, де панують сила золота й згубні пристрасті. Спостерігаючи це зіткнення двох зол, гуманісти тих часів поступово втрачали віру в торжество добра, справедливості, братерства. Саме на цьому зламі епохи англійський драматург Вільям Шекспір створив свій найпроблемніший і найбільш глибокий твір […]...
20. Мої роздуми над віршем Б. Пастернака “Гамлет” – шкільний твір 11 клас РОСІЙСЬКА ПОЕЗІЯ Великі вірші неможливо читати бездумно. Вони народжують складні асоціації, пробуджують і почуття, і думки. Для мене справжнім відкриттям став вірш “Гамлет”, який був написаний Б. Пастернаком у 1946 році і ввійшов в знаменитий роман “Доктор Живаго”. У романі він відкриває цикл віршів Юрія Живаго як програмний і багато чого розповідає про […]...
21. РМ (письмово). Гамлет – вічний образ світової літератури – Англія – ЗОЛОТІ СТОРІНКИ ДАЛЕКИХ ЕПОХ Мета – формувати компетентності: Предметні (розуміння образу Гамлета як вічного образу світової літератури, основних філософських проблем твору В. Шекспіра; критичне мислення; мовлення; естетичний смак); Ключові (уміння вчитися: навички оцінювання культурно-мистецьких явищ; комунікативну: навички ефективної роботи в парі та в колективі; уміння висловлювати свою точку зору; інформаційну: навички ефективної роботи з текстом та вміння критично оцінювати […]...
22. В. Шекспір Гамлет. Чи бути, чи не бути: філософська проблематика трагедії – ЗОЛОТІ СТОРІНКИ ДАЛЕКИХ ЕПОХ Мета – формувати компетентності: Предметні (знання тексту трагедії В. Шекспіра “Гамлет”; уміння розмірковувати над порушеними у творі філософськими проблемами, пояснювати вчинки героїв; логічне мислення; уміння працювати в групі; естетичний смак); Ключові (уміння вчитися: навички оцінювання культурно-мистецьких явищ; комунікативну: навички роботи в групі; інформаційну: навички роботи із джерелами інформації; загальнокультурну: прагнення літературної освіченості). Тип уроку: урок […]...
23. Багатогранність шекспірівських характерів. Відкритість твору в часі, його рецепція та інтерпретації за наступних епох. РМ. Гамлет – вічний образ світової літератури – ЗОЛОТІ СТОРІНКИ ДАЛЕКИХ ЕПОХ Мета – формувати компетентності: Предметні (знання фінальних подій трагедії В. Шекспіра “Гамлет” і їх значення; розуміння образу Гамлета як вічного образу світової літератури та філософських проблем, порушених у п’єсі; уміння встановлювати міжлітературні зв’язки; уміння висловлювати свою точку зору; творчі здібності, логічне мислення; уміння співпереживати, співчувати; повагу до мислячої людини; естетичний смак); Ключові (уміння вчитися: навички […]...
24. Художній простір трагедії В. Шекспіра “Гамлет”: данське королівство як символ – Англія – ЗОЛОТІ СТОРІНКИ ДАЛЕКИХ ЕПОХ Мета – формувати компетентності: Предметні (розуміння художнього простору трагедії В. Шекспіра “Гамлет”; усвідомлення головні лінії сюжетного розвитку трагедії; уміння розмірковувати над художньою деталлю; навички виразного декламування; естетичний смак); Ключові (уміння вчитися: уміння критично осмислювати здобуту інформацію; комунікативну: навички ефективної роботи в групі; інформаційну: навички самостійного здобування й систематизування інформації; загальнокультурну: прагнення збагатити свій світогляд; читацьку […]...
25. В. ШЕКСПІР “ГАМЛЕТ”. “БУТИ ЧИ НЕ БУТИ?”. ФІЛОСОФСЬКА ПРОБЛЕМАТИКА ТРАГЕДІЇ – ДОБА ВІДРОДЖЕННЯ. ДОБА ПРОСВІТНИЦТВА Мета: формування предметних компетентностей: продовжити роботу над текстом трагедії “Гамлет”; вчити розмірковувати над філософськими проблемами, порушеними у творі; пояснювати вчинки героїв; розвивати логічне мислення; виховувати уміння працювати в групі; формування ключових компетентностей: уміння вчитися: розвивати навички оцінювання культурно-мистецьких явищ; комунікативної: розвивати навички роботи в групі; інформаційної: розвивати навички роботи із джерелами інформації; загальнокультурної: прищеплювати прагнення […]...
26. “Бути чи не бути?” – головне питання трагедії В. Шекспіра – шкільний твір 9 клас ЛІТЕРАТУРА СЕРЕДНЬОВІЧЧЯ “Бути чи не бути?” – питання, що за всіх часів стояло перед людьми: протистояти злу чи змиритися з ним? намагатися змінити світ, у якому тріумфує несправедливість, чи спокійно жити в ньому? Але вперше так ясно і виразно він був сформульований великим Шекспіром у трагедії “Гамлет”. Вкладено це питання у вуста Гамлета, […]...
27. Чому я співчуваю Гамлетові – шкільний твір 9 клас ЛІТЕРАТУРА СЕРЕДНЬОВІЧЧЯ Гамлет – головний герой однойменної трагедії Шекспіра, принц Данський. У нього є мати, дядько, друг Гораціо і кохана – Офелія. Батька, щоправда, у Гамлета немає, але що вдієш – усі люди колись умирають. Принц був, мені здається, щасливий. Доти, поки не довідався, що його мати, королева Гертруда, вийшла заміж за брата […]...
28. ПЕРЕЛІК МОЖЛИВИХ ТЕМ – Ф. ПЕТРАРКА, ДЖ. БОККАЧЧО, М. СЕРВАНТЕС, В. ШЕКСПІР – ЗЛЕТ ЛЮДСЬКОГО ДУХУ В ЛІТЕРАТУРІ ДОБИ ВІДРОДЖЕННЯ – 8 клас 1. Доба європейського Відродження. 2. Ф. Петрарка – видатний італійський поет-гуманіст. 3. Збірка Дж. Боккаччо “Декамерон”: композиція, тематичне багатство. 4. “Я, доблесний Дон Кіхот Ламанчський…” (Мандри Дон Кіхота у пошуках справедливості). 5. Як краще жити: розумом чи серцем? (Протиставлення ідеалізму Дон Кіхота тверезій розсудливості Санчо Панси.) 6. Трагедія В. Шекспіра “Гамлет”: інтрига, конфлікт, проблематика. 7. […]...
29. Аналіз віршів Пастернака “Лютий. Дістати чорнил і плакати!..”,”Гамлет”, “У всьому мені хочеться дійти до самої суті” Вірш Б. Пастернака “Февраль. Дістати чорнила і плакати!..” відноситься до поширеної темі поезії в ліриці. У цьому вірші він описує, творчі пориви поета, показує, як народжується твір. “Лютий. Дістати чорнил і плакати!..” Пастернак порівнює стан поета з природою: поетичне натхнення і початок творчості в його уявленні подібно ранньої весни, зливі. Сам процес творчості, створення чогось […]...
30. Гамлет – вічний образ світової літератури – ЗЛЕТ ЛЮДСЬКОГО ДУХУ В ЛІТЕРАТУРІ ДОБИ ВІДРОДЖЕННЯ – ІІ семестр Мета: визначити філософські проблеми, порушені в трагедії “Гамлет”; проаналізувати інсценовані уривки; встановлювати міжпредметні зв’‎язки; розвивати творчі здібності; виховувати високі моральні якості. Обладнання: реквізит для інсценування; тексти трагедії “Гамлет”; репродукція картини Е. Делакруа “Гамлет і Гораціо на кладовищі”. Увы, бедный Йорик! В. Шекспір ХІД УРОКУ І. Мотивація навчальної діяльності I. Франко так писав про трагедію Шекспіра: […]...
31. ГАМЛЕТ – ВІЧНИЙ ОБРАЗ – Вільям Шекспір William Shakespeare (1564-1616) – Ренесанс в Англії – Мандруючи сторінками епохи Вивчаючи зарубіжну літературу в попередніх класах, ви вже неодноразово говорили про так звані вічні образи. Тобто такі літературні образи, які за глибиною художнього втілення виходять за межі конкретних творів і відображеної в них епохи. Пригадайте Прометея, Дон Кіхота, Ромео і Джульетту, які є яскравими прикладами саме вічних образів. Зазвичай ці образи багатобарвні й багатозначні, що […]...
32. ГАМЛЕТ, ПРИНЦ ДАНСЬКИЙ (1603) – Вільям Шекспір 1564-1616 – ЗОЛОТІ СТОРІНКИ ДАЛЕКИХ ЕПОХ Трагедія (Уривки) ДІЯ ПЕРША Коментарі Сцена 2 Уже в дії першій Гамлет постає героєм, який має багато запитань до себе й до всього світу. Його серце крає смерть батька й таємниця довкола неї. Монологи – форма розкриття внутрішнього світу героя, його протиріч, сумнівів і шукань. Також у монологах Гамлета міститься характеристика світу, осмислення місця людини […]...
33. До вивчення трагедії ГАМЛЕТ – Вільям Шекспір William Shakespeare (1564-1616) – Ренесанс в Англії – Мандруючи сторінками епохи У творчій майстерні письменнику ПРО ІСТОРІЮ СТВОРЕННЯ Й СЮЖЕТ ТРАГЕДІЇ “ГАМЛЕТ” Історія створення. Трагедія “Гамлет” (англ. The Tragical Historie of Hamlet, Prince of Denmarke, 1600-1601 pp.) – один із найяскравіших зразків світової драматургії. Сюжети для своїх п’єс Шекспір зазвичай запозичував в інших авторів. Не була винятком і розглядувана трагедія. Джерелом історії став переказ, уперше записаний […]...
34. Терновий вінець принца Гамлета – ЗРАЗКИ ТВОРІВ – Ф. ПЕТРАРКА, ДЖ. БОККАЧЧО, М. СЕРВАНТЕС, В. ШЕКСПІР – ЗЛЕТ ЛЮДСЬКОГО ДУХУ В ЛІТЕРАТУРІ ДОБИ ВІДРОДЖЕННЯ – 8 клас Людське буття, на жаль, має різні грані. Його таємниці й намагається розкрити у своїх п’єсах великий англійський драматург доби Відродження В. Шекспір, зокрема, у трагедії “Гамлет”. Як відомо із сюжету, у Данському королівстві панують підступність, лицемірство, ницість, але там є й сила, що здатна протистояти злу. Це – принц Гамлет. Принц навчався в Англії, у […]...
35. Аналіз “Гамлета” В. Шекспіра Знаменитий англійський драматург і поет Вільям Шекспір є автором безсмертної трагедії про принца Гамлета. Гамлет – це скорботний образ, який зародився на рубежі двох світів – старого світу феодалізму і нового світу капіталістичних відносин. Цілком очевидно, що трагедією Гамлета є трагедія гуманізму того часу. На прикладі особистості данського принца і інших персонажів п’єси Шекспір розкриває […]...
36. ВІЛЬЯМ ШЕКСПІР. Трагедія Гамлет – Золоті сторінки далеких епох Син Вічності й Слави Хоча Ренесанс в Англії розцвів пізніше, ніж в Італії, на півночі Європи він також дав рясні культурні й літературні плоди. Найвидатнішим тогочасним англійським письменником був, поза сумнівом, Вільям Шекспір. Його творчість є найвищим досягненням національної та всієї європейської літератури доби Відродження. Спадщина геніального митця набула світового значення, впливала на творчий розвиток […]...
37. Я хочу розповісти вам… (твір-розповідь) – учнівський твір Я завжди мріяв мати собаку і з заздрістю дивився на хлопців з нашого двору, що виходили на прогулянку зі своїми чотириногими друзями. Не раз просив батьків купити собаку, однак мама пояснювала, що наша квартира дуже мала, щоб тримати таку тварину. “Вистачить з нас і рибок, тим більше що, крім мене, у нашій родині ніхто про […]...
38. ГАМЛЕТ, ПРИНЦ ДАТСЬКИЙ – Вільям Шекспір – Золоті сторінки далеких епох – Хрестоматія 10 клас Творчість Вільяма Шекспіра – найвище досягнення англійської і всієї європейської літератури доби Відродження. Він є одним із символів Англії, її національним поетом. Відомостей про життя Шекспіра надзвичайно мало. Він народився у заможній сім’ї у Стретфорді, навчався в місцевій школі. У 15 років залишив навчання і допомагав сім’ї, тому що батько розорився. Згодом Шекспір виїхав до […]...
39. ГАМЛЕТ, ПРИНЦ ДАНСЬКИЙ – ВІЛЬЯМ ШЕКСПІР – АНГЛІЯ – ЗОЛОТІ СТОРІНКИ ДАЛЕКИХ ЕПОХ – посібник-хрестоматія 1564-1616 Вільям Шекспір – видатний англійський поет і драматург доби Ренесансу. У всьому світі відомі його філософські сонети. На сцені славнозвісного театру “Глобус” (Лондон), для якого В. Шекспір писав твори і сам грав у них, відбулися прем’єри його комедій “Як вам це сподобається” (1599), “Дванадцята ніч” (1599), п’єс на історичну тематику “Генріх IV” (1597) “Генріх […]...
40. Ренесанс в Англії: здобутки та представники. Здобутки драматургії Вільяма Шекспіра. Філософські й моральні проблеми в трагедії В. Шекспіра Гамлет. Провідні мотиви твору. Художній простір (данське королівство як символ) – ЗОЛОТІ СТОРІНКИ ДАЛЕКИХ ЕПОХ Мета – формувати компетентності: Предметні (знання особливостей театру шекспірівської доби, творчого спадку драматурга, історії написання трагедії “Гамлет”; навички роботи з текстом; усне зв’язне мовлення; логічне мислення; допитливість; уміння працювати в парах; естетичний смак); Ключові (уміння вчитися: пізнавальну активність, критичне мислення; комунікативну: навички спілкування в колективі й толерантне ставлення до думок і почуттів оточуючих; інформаційну: уміння […]...